陪伴 同行 引領

南京市中華路幼兒園園長 賈宗萍

“幼兒園里為什么有保安？保健老師的箱子里都有什么啊？”“我在小區里撿到一根樹枝，上面有好大一個蟬殼呀！”“老師，你看銀杏的葉子有黃有綠，還有圓圓的果子，一陣風吹過，黃色、綠色的葉子飄落下來，就像一道彩虹。”……在與孩子們的交流中，我們不得不驚嘆他們是天生的哲學家、科學家、藝術家，他們是主動且有能力的學習者。

但細細反思，欣賞、贊嘆之余，我們是不是又很容易被“教師”的身份、“教育”的職責所牽絆，陷入早期行為主義所倡導的“如果給我一打健全的嬰兒，我保證能夠任意把他們培養成為任何一類的人”的泥淖？我們是否正在不遺余力地“教”孩子，期望通過“正確”的專業引領打造出成功的孩子……結果往往與之相悖，我們和孩子常常因此精疲力竭，孩子“依然故我”，讓費盡心力的我們倍感失落、茫然無措。

既然如此，我們不如換個角度，真正轉變對“教師”這一角色的認知，將重心轉向“育”，或許我們就有了豁然開朗的心境，不再為“教”所累。童年時期充滿無限的可能與變化，也意味著孩子們注定有許多令人抓狂的時刻，那恰恰是他們的成長所需。而看似凌亂的背后，正是孩子們在品味、感受、獲取各種各樣的經驗，在積淀著適應未來的生活能力。他們總是喜歡刨根問底：“為什么冬天過去是春天？”“為什么天會黑呢？”“為什么爸爸媽媽要上班呀？”……這是他們求知的渴望，也是今后探索未知的原動力；他們總是精力旺盛，“破壞力”極強，那是他們鍛煉體質、發展實踐能力的絕佳契機……每個孩子都有與生俱來的獨特天性，對世界的感受千差萬別，他們在與周圍人、事、物的共同生活和互動中刻畫出屬于他們自己的獨特人生。就好像一粒粒種子，在沒有長大時永遠不知道最終盛開的模樣，只有生長在它們需要的環境中，才能綻放出各自的絢麗花朵。

三年的在園時光，我們有幸成為孩子們的陪伴者、同行者、引領者。讓我們像園丁一樣，努力為孩子們提供一個溫暖、友愛、安全、支持的環境，精心陪伴，耐心等待，攜手同行，主動探索……對每個孩子的獨一無二給予充分的理解與尊重，支持、引領他們追隨內心去發展自我，創造出屬于自己的快樂生活！