如何在道德與法治教學中滲透法治教育

●江蘇省興化市楚水初級中學 吳秀芝

我們所處的時代是法治時代，處在這個時代，每一個人必須懂得法律、遵守法律和守護法律。在中學道德與法治教學中滲透法治教育，更好地彰顯普法教育的效果，是非常必要的。在中學道德與法治教學中滲透法治內容，能夠培養學生的法治意識，強化對法律知識的掌握。

初中階段是學生成長的極其重要的階段，在這個階段要加強引導。在道德與法治課堂滲透法治教育，能逐步培養學生的法治意識，讓他們懂得哪些事情可以做，哪些事情不能做。

一、教師要不斷提升自己的素養

要想在道德與法治教學中滲透法治教育，教師要掌握豐富的法律知識。因此，教師應當在業余時間勤充電、勤學習，不斷補充和完善自身的法律知識。凡是和教學內容相關的，和中學生相關的法律法規，教師應當熟知。熟知這些法律法規后，教師在教學中就會自然地產生條件發射，就會及時展開滲透教育。

二、對教材相關內容進行深入挖掘

在道德與法治教學中，教師應該深度挖掘教材中蘊含的法治內容，并在教學中進行潛移默化的滲透。

例如，在介紹消費者的基本權益受法律保護時，教師應引導學生理性消費，在消費時做到懂法、尊法、守法，運用法律武器自覺維護自身權益。同時，在道德與法治教學中，教師要引導學生認真學習維護自身合法權益的方法。

三、在情境中有效地滲透法治教育

創設情境是當前被教師使用最多的一種教學方法。采用情境教學法，營造身臨其境的氛圍，能讓學生在學習中完全放松。

例如，在介紹消費者的合法權益受法律保護時，教師可設計一個去超市購物并買到假冒偽劣商品的場景。教師可以引入角色扮演法，讓學生扮演顧客、收銀員、超市經理、市場監督人員等。通過創設情境，使原本需要花費很多時間和提供很多佐證資料方能講清楚消費者權益的法律問題，一下子就解決了。

四、挖掘課程資源與聯系實際相結合

教材中的案例雖然經典，但是缺乏實效性，教師在教學中要對教材內容進行拓展、深化。例如，在教學《生命的思考》時，可以引入某食品企業使用過期肉，被以生產、銷售偽劣產品罪被罰款240萬元的事件。對照《食品安全法》的有關條文，使學生懂得人的生命健康是第一位的，讓學生運用所學法律知識，解決現實生活中的問題，培養學生學習的主動性和積極性。

五、有效調動學生學習的積極性

在初中道德與法治教學中，很多學生缺乏興趣，學習效果也比較差。這一現狀的扭轉需要教師在激發學生學習興趣方面采用多樣化的方法。

例如，在介紹公民的義務時，為了使學生了解權利與義務之間的關系，教師可以將辯論賽引入課堂。通過辯論，他們能夠懂得享受的權利與履行的義務是一致的。

在中學道德與法治教學中，教師在講授中要利用自己的諄諄教導，引導學生掌握基本的法律知識，從而使自己成長為一名知法、懂法和守法的好公民。