網(wǎng)絡教育背景下高校思想政治教育的話語權*

一、高校思想政治教育話語權概述

（一）新時期網(wǎng)絡教育背景

在網(wǎng)絡技術日益發(fā)達的21世紀，社會進入了一個融媒體時代，智能高端電子設備不斷更新?lián)Q代，QQ、微信、釘釘、微博、抖音等新的信息載體也隨之出現(xiàn)，這些媒體可以從網(wǎng)絡端載入更豐富的信息，傳播速度更快、范圍更廣。大學生通過此類平臺以新奇趣味的接收方式獲得更廣泛的信息，并根據(jù)個人觀點對相關新聞、熱點話題進行評論，很大程度上實現(xiàn)了人與人之間思想自由和話語自由的權利。

（二）思想政治教育話語權

思想政治教育話語權主要指意識形態(tài)和思想政治教育活動過程中的言行權等，以及話語知識產(chǎn)生過程中所蘊涵和內(nèi)生運作中所形成的權力。話語權和教育活動密切相關，缺少話語權或話語運用的教學實踐無法進行。

教師應把握主流意識形態(tài)的主導權和學生全面發(fā)展的引導權，全員全過程全方位育人，傳播馬克思主義理論并抵御錯誤意識形態(tài)滲透。堅守高校思想政治教育話語權陣地，革新思政話語權體系，重視人文思政教育是開展高校思想政治教育工作的重中之重。

二、高校思想政治教育話語權存在的問題

（一）話語理念陳舊，話語內(nèi)容泛化

如今，傳統(tǒng)的話語傳播平臺已不能滿足學生需求，學生不需要花費大量時間用于翻閱報紙、書籍或者上課去獲得所需知識，信息隨處可得，再加上大多數(shù)教育者缺少將教育過程同現(xiàn)實生活有效融合的能力，一味運用抽象化理論話語對思想政治教育的概念內(nèi)涵、基本范疇、原理、原則及方法進行邏輯思辨與演繹，無法將理論與生活實際結合，也無法通過網(wǎng)絡媒體傳授教學知識。如果教育工作無法與學生日常生活聯(lián)系起來，將課本知識與學生平時生活中可見且有趣的現(xiàn)象相關聯(lián)，就會導致教育內(nèi)容相對于生活實際出現(xiàn)滯后，不能吸引學生以增強其學習興趣。教材內(nèi)容雖在不斷革新，但無法通過快捷便利的方式將新內(nèi)容傳播給學生，教材到手后，與當下信息還是會有差池。采用灌輸式教學，易導致教育主體間出現(xiàn)交流不對等的問題，從而使受教育者逐漸對高校思想政治教育話語權產(chǎn)生懷疑和抵觸。

（二）高校思想政治教育網(wǎng)絡教學平臺搭建缺失

在高校范圍內(nèi)應用于教學的網(wǎng)絡途徑僅限于個別APP，而這些APP也存在教條化、傳統(tǒng)化現(xiàn)象，內(nèi)容跟不上當下信息更新，所能查找到的視頻多為之前錄播好的內(nèi)容，所謂錄播課其實就是把平時上課的內(nèi)容從教室搬到了鏡頭前，故而學生也不樂意觀看。一些高校的網(wǎng)課內(nèi)容不及時更新，學生多不愿認真觀看，能學進去的少之甚少。反觀網(wǎng)上的自媒體，他們會根據(jù)當下流行話語更新視頻或文章，將枯燥的理論通過實驗、動畫等形式展開，更能讓學生接受且感興趣，通過平臺互動，學生也可以發(fā)表自己的看法與意見，這樣作者和觀看者雙方都產(chǎn)生進步。高校中，學生與老師的溝通多僅限于上下課的關系，可以溝通建議的方式大多是期中期末的座談會或調(diào)查問卷，問題有限選項生硬致使學生的感受無法真切轉述給老師，在這樣的形勢下，老師與學生距離越來越遠，學生也更愿意在互聯(lián)網(wǎng)中尋找自己的學習途徑，高校教育話語權自然就無法保持傳統(tǒng)時期下的權威。

（三）互聯(lián)網(wǎng)上的消極意識形態(tài)滲透

如今已經(jīng)進入全民網(wǎng)絡時代，但過于開放的互聯(lián)網(wǎng)也給不良社會思潮提供了滋生蔓延的溫床。網(wǎng)絡文化的飛速發(fā)展使高校學生易被網(wǎng)絡話語所影響，網(wǎng)絡文化魚龍混雜，其中既含有正能量同時也含有負能量，積極成分固然可以引導受教育者朝著積極的方向發(fā)展，但消極成分也會在一定程度上影響到學生的價值判斷。大學階段是學生價值觀形成時期，其辨識能力較弱，不良文化的傳播容易使學生形成錯誤認知，價值觀扭曲。

其中，網(wǎng)絡謠言首當其沖，是消極因素的代表。網(wǎng)絡謠言在自媒體平臺上傳播速度快范圍廣且難以管制，若有部分傳播內(nèi)容與主流意識形態(tài)相違背，高校學生心智尚未足夠成熟，易被謠言誤導混淆是非，與教育者形成反面的立場。然而網(wǎng)絡的隱匿性又使得學生更傾向于通過網(wǎng)絡發(fā)聲，這種不良影響將會愈發(fā)嚴重，會不可避免地削弱高校思想政治教育話語權的引導力和影響力，更會對社會風氣產(chǎn)生不利影響。

三、高校思想政治教育話語權問題的成因

（一）高校思想政治教育思維觀念滯后

雖然我國不斷進行教學模式改革，但部分教育者不能與時俱進，教育話語和方法等較為保守，主要以思想政治教育理論課作為主要方式，話語內(nèi)容較為單一。課堂內(nèi)容多為書本現(xiàn)有內(nèi)容，缺少新意且不能與當下社會現(xiàn)象相結合。教育者大多使用PPT加口頭闡述的模式，易造成“假、大、空”的印象，課堂教學效果不好。

思想政治教育一直以來出現(xiàn)的刻板守舊的現(xiàn)象沒有得到應有的重視，一味地依照傳統(tǒng)模式應對此現(xiàn)象，不能在傳播知識、思想、真理的同時塑造新人。這種傳統(tǒng)教育一脈相承，教育者在受教育時也是學習的這種傳統(tǒng)教育方式，沒能擴大視野，更新思維，不善于運用新媒體進行教學，無法與受教育者進行及時的互動交流，故而不能達到理想中的教育效果。

在上課過程中，存在教師和學生二者間地位不平等現(xiàn)象，一般教師授課時處于話語領導地位，而忽視了受教育者的主體地位，無法充分表達己見，很容易是他們產(chǎn)生的厭倦和逆反心理，因此受教育者便難以接受思想政治教育者的話語。作為思政課教師，只有不斷學習、擴大視野，才能站位高遠、旁征博引，深入淺出地把學生關切的道理講明白、講清楚。

（二）網(wǎng)絡信息管理存在漏洞

隨著信息技術的發(fā)展和普及，每個人都享有使用互聯(lián)網(wǎng)的權利。但網(wǎng)民個人素質(zhì)上存在較大差異，互聯(lián)網(wǎng)信息質(zhì)量良莠不齊以至于安全系數(shù)出現(xiàn)諸多問題，一些平臺規(guī)范引導機制和平臺監(jiān)管機制存在不足。話語引導機制缺失、網(wǎng)絡傳播平臺監(jiān)管不足，法律和道德層面上沒有足夠的約束力，這就讓很多不法分子有機可乘，利用互聯(lián)網(wǎng)傳播不良信息甚至謠言。作為網(wǎng)絡流量的主要貢獻者，高校學生成了社會媒體人和不同意識形態(tài)組織的重點爭奪對象，對方會通過有趣的營銷方式投其所好，潛移默化地影響當下大學生的思維方式，從而使高校思想政治教育話語權逐漸削弱。

（三）話語主體間缺少溝通

對于高校來說，學生與教師比例差距大，教育者對學生認識了解不足，其話語輸出與話語接收無法接軌，雙方存在一定距離。而且二者之間存在一定的思想差異，受教育者的一些網(wǎng)絡話語無法被教育者準確的理解，拉大了信息勢差。由于教育雙方背景差異較大缺少相互了解，存在一定的話語差異，以至于教育者話語的引導力隨之下降。另外，有的思政教師不愿與學生深入溝通交流，使教師與學生的關系不斷疏遠，無法達到全方位、多元化、權維度教育的教育理念。

四、重塑高校思想政治教育話語權的措施

（一）從現(xiàn)實出發(fā)，提高教育水平

夯實受教育者的理論基礎，提升教育者的理論修養(yǎng)、學識水平和語言表達能力，對所教知識有要更深入的理解和靈活的運用，做到游刃有余。在授課過程中把抽象的理論知識轉化為大白話，表達得更加形象。教育者需根據(jù)時代變化與時俱進，換位思考，尋求受教育者的需求和易于接受的方式，只有足夠了解教學對象才能做到真正的因材施教。適當運用一些網(wǎng)絡用語，或者用電腦技術將晦澀的文字理論以一種直觀的畫面展示出來，這樣使得課程更加的新鮮、年輕、貼近生活，以學生喜歡的方式表達，引起雙方的情感共鳴，增強感染力和凝聚力，一如習近平總書記所說“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。”

（二）與時俱進，改善教學方式

高校可利用便利的網(wǎng)絡環(huán)境，開發(fā)新的互聯(lián)網(wǎng)文化產(chǎn)品、滿足創(chuàng)新文化的新需要，通過網(wǎng)絡平臺，高校思想政治教育的話語表達能夠以卡通文字、幽默圖片、創(chuàng)意音頻等方式進行呈現(xiàn)。既可以改善高校學生反感的“假、大、空”的語言表達形式，也很好地增強了話語表達的現(xiàn)代感。校園網(wǎng)絡文化建設是校園文化也是網(wǎng)絡文化，健全高校網(wǎng)絡文化系統(tǒng)，既是加強網(wǎng)絡文化安全舉措的一部分，也是在校園建立高校思想政治教育領地的重要舉措。高校通過建立網(wǎng)絡教學不僅可以通過創(chuàng)新促進學生對知識的渴求度，還可以拉近教育雙方的距離。通過網(wǎng)絡進行交流溝通，直接讓教育者了解受教育者的需求，進而改善教學方式。

高校可以通過微信公眾號、微博文章、短視頻平臺的視頻制作和教學直播將思教內(nèi)容以一種流行易懂的方式傳播出去，不僅讓本校學生獲益，其他的受教育者也可以學習轉發(fā)，通過網(wǎng)絡教學的推陳出新、還可以加強校園教育者能力的提升、凈化網(wǎng)絡環(huán)境，傳播正確的指導思想。

（三）各方協(xié)調(diào)，加強網(wǎng)絡管控

對于網(wǎng)絡環(huán)境整治，國家層面要出臺網(wǎng)絡監(jiān)管的法律法規(guī)，網(wǎng)絡不是法外之地，任何人都應遵守，網(wǎng)絡行為應受到法律和道德的約束。互聯(lián)網(wǎng)引入實名認證系統(tǒng)，根據(jù)有關互聯(lián)網(wǎng)使用的法律法規(guī)，保障公民的安全網(wǎng)和健康網(wǎng)。加強信息安全機制、手段和平臺建設，提升應急事件指揮能力。提升網(wǎng)民綜合素質(zhì)，營造健康積極的網(wǎng)絡環(huán)境。就網(wǎng)絡平臺運營商而言，要加強網(wǎng)絡自我安全防護，規(guī)范平臺信息傳播，不能為了盈利而降低門檻，出現(xiàn)低俗的內(nèi)容。

信息技術豐富了高校思政課的教育內(nèi)容，拓寬了渠道，要做好高校思想政治工作，就必須創(chuàng)新話語權體系，重視人文思想政治教育，捍衛(wèi)思想政治教育話語權的基礎。