學(xué)術(shù)期刊編輯的循規(guī)、守正與出新
——《太原學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》百期回顧

姚曉黎,王麗平

(太原學(xué)院 學(xué)報(bào)編輯部，山西 太原 030032)

從2000年1月創(chuàng)刊至今，《太原學(xué)院學(xué)報(bào)》一共出版100期。經(jīng)歷了內(nèi)部期刊、專(zhuān)科綜合學(xué)報(bào)、本科社科學(xué)報(bào)三個(gè)階段。流年如擲，歲月不居。身為這份學(xué)報(bào)的創(chuàng)辦人之一，我沒(méi)有脫離過(guò)它的編輯崗位，自2005年以來(lái)，一直擔(dān)任實(shí)際負(fù)責(zé)人(編輯部主任)的角色。王麗平同志自2006年加入學(xué)報(bào)，全程參與了學(xué)報(bào)第二、三階段的編輯工作(2016—2020年在上海攻讀博士學(xué)位，其后重新回到編輯崗位并擔(dān)任學(xué)報(bào)社科版副主編)。在學(xué)報(bào)100期這樣的發(fā)展節(jié)點(diǎn)上，有必要作一認(rèn)真回顧。可能只有看清來(lái)路，才能辨清去路。目前，太原學(xué)院主管、主辦，太原學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部出版的《太原學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》《太原學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》兩份學(xué)術(shù)期刊，各有不同的辦刊淵源。這里要討論的，專(zhuān)指《太原學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》。為了方便探討，以下凡是普遍論及學(xué)術(shù)期刊的，一律稱(chēng)“期刊”；凡談及《太原學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》時(shí)，一律稱(chēng)“《學(xué)報(bào)》”。

回顧《學(xué)報(bào)》百期出版實(shí)踐，真實(shí)記錄“這一個(gè)”，可為期刊界的發(fā)展存一“化石”，以利吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們還想從實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)出發(fā)，以出版活動(dòng)的主體——編輯的視角，探討編輯與編輯部、期刊、學(xué)術(shù)三者的關(guān)系，以期與編輯同行、高校管理者作一交流，為高校出版工作做一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn)。

多年的工作實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，編輯部、學(xué)報(bào)以及學(xué)術(shù)的規(guī)劃和發(fā)展，需要由低到高，由淺入深，逐步、逐級(jí)探討學(xué)習(xí)掌握內(nèi)在規(guī)律。作為后進(jìn)者，要不忘來(lái)路，辯清去路，腳踏實(shí)地走好腳下道路。既不要妄自菲薄，更不能在取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)就狂妄自大，要始終以進(jìn)取的姿態(tài)，廣結(jié)善緣、深交朋友，嚴(yán)肅活潑地向先進(jìn)者學(xué)習(xí)。始終把尋找、認(rèn)識(shí)、遵循、實(shí)踐學(xué)術(shù)出版規(guī)律放在首位。在這個(gè)問(wèn)題上，作為編、讀、作三者組成的學(xué)術(shù)共同體，編輯部一定得頂住壓力，抗拒誘惑，守住初心，把握方向，始終不渝地堅(jiān)持學(xué)術(shù)至上的正確方向。期刊是編輯部學(xué)術(shù)出版工作的核心產(chǎn)品。期刊的出版工作要守正，不靠怪力亂神，不搞歪門(mén)邪道。既不要胡亂追趕時(shí)髦，又能嗅覺(jué)靈敏，積極把握技術(shù)、觀念上關(guān)鍵創(chuàng)新提供的發(fā)展機(jī)會(huì)。要嚴(yán)守法律法規(guī)，遵守學(xué)術(shù)道德。要辦得有個(gè)性、有尊嚴(yán)、有貢獻(xiàn)。學(xué)術(shù)工作，實(shí)際上是科學(xué)工作，求實(shí)、求真、求新，關(guān)鍵在創(chuàng)新。創(chuàng)新的首要責(zé)任在作者，積極優(yōu)化出版?zhèn)鞑ヘ?zé)任在編輯。編輯對(duì)學(xué)術(shù)的首要貢獻(xiàn)是出新。抄轉(zhuǎn)譯介，不是創(chuàng)新；讀經(jīng)頌圣，不是學(xué)術(shù)。編輯的學(xué)術(shù)職責(zé)，在于對(duì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行全方位的批評(píng)修改，每一篇論文，都要經(jīng)過(guò)爬羅剔抉、刮垢磨光，向作者念完十二字口訣“不是不是，才是才是，正是正是”才算作罷。

編輯與編輯部

編輯，這里泛指高校中從事學(xué)術(shù)出版工作的人員。編輯部，是指高校中正式設(shè)立的圖書(shū)或期刊的出版部門(mén)，這里專(zhuān)指從事編校出版學(xué)術(shù)期刊的編輯共同體。編輯歸屬編輯部，是編輯部的主要成員。編輯與編輯部的關(guān)系，首先依托編輯部的人事編制設(shè)置，與學(xué)校產(chǎn)生管理、績(jī)效、考核等多重聯(lián)系，編輯的職稱(chēng)晉升、績(jī)效考核、專(zhuān)技崗與管理崗的身份轉(zhuǎn)換等，都依賴(lài)編輯部與學(xué)校通聯(lián)。其次，依賴(lài)編輯部這一組織，與作者、讀者、審稿人，以及行業(yè)管理部門(mén)、專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)和各類(lèi)學(xué)術(shù)組織產(chǎn)生聯(lián)系。最后，編輯依托編輯部的辦公條件等物質(zhì)支持和預(yù)算經(jīng)費(fèi)等資金支持，遵守法律法規(guī)和內(nèi)設(shè)的規(guī)章制度以及流行的學(xué)術(shù)規(guī)范約束，從事各種學(xué)術(shù)出版和傳播活動(dòng)，生產(chǎn)自己的核心產(chǎn)品——學(xué)術(shù)期刊。編輯部是編輯活動(dòng)的中心。編輯部是作者之家、讀者之家、學(xué)術(shù)之家，但首先是——編輯之家。以下，首先簡(jiǎn)要回顧一下我們編輯部的發(fā)展。

一、風(fēng)雨歷程

世紀(jì)之交時(shí)的太原大學(xué)(創(chuàng)辦于上世紀(jì)八十年代的綜合性專(zhuān)科院校)，先有編輯，之后才有了屬于自己的期刊。原因在之前數(shù)年間，太原大學(xué)、云岡大學(xué)、天津職業(yè)大學(xué)、唐山高等專(zhuān)科學(xué)校等七所高職高專(zhuān)院校合作，共同出版過(guò)一本專(zhuān)供合作院校教師發(fā)表論文的學(xué)術(shù)期刊，編輯部設(shè)在唐山高等專(zhuān)科學(xué)校，其他合作院校，則各有自己負(fù)責(zé)籌稿編校的學(xué)術(shù)編輯。1999年，出版署不允許跨省辦刊，原為七所院校共有的期刊為具體辦刊地唐山高專(zhuān)獨(dú)有，其他高校喪失了自己的出版園地。太原大學(xué)曾參與聯(lián)合辦刊的編輯，分別是剛剛從教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)處長(zhǎng)職位上退下來(lái)的王琛教授、盧達(dá)副教授。在時(shí)任校長(zhǎng)聶嘉恩的支持下，2000年1月，太原大學(xué)組建了學(xué)報(bào)編輯部，共由5人組成，主編王琛，副主編盧達(dá)，編輯崔憲宏、姚曉黎、黃起才。崔憲宏時(shí)任黨辦負(fù)責(zé)人，學(xué)校的一般文件都由他起草，是出名的筆桿子。我曾參與《太原大學(xué)學(xué)報(bào)》的編輯工作，有一點(diǎn)編校經(jīng)驗(yàn)。黃起才是學(xué)校招錄的第一名美術(shù)專(zhuān)業(yè)科班生，他負(fù)責(zé)期刊的版式設(shè)計(jì)。編輯部只有學(xué)術(shù)把關(guān)人“主編”，沒(méi)有行政負(fù)責(zé)人“編輯部主任”。所有的編輯，都是兼職。編輯部在學(xué)校的圖書(shū)館占據(jù)一隅之地，籌劃創(chuàng)刊號(hào)的稿件。

從2000年1月至2021年12月，整整22個(gè)春秋匆匆逝去。作為《學(xué)報(bào)》的出版部門(mén)，編輯部發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段從2000年1月到2005年7月，初創(chuàng)階段。彼時(shí)既無(wú)固定編制，也無(wú)固定經(jīng)費(fèi)，人員如上所述，5人(2003年黃起才北京進(jìn)修離開(kāi)編輯部)都是兼職，算是個(gè)草臺(tái)班子。第二階段從2005年8月開(kāi)始到2015年12月，調(diào)整充實(shí)階段。此時(shí)，編輯部有了獨(dú)立編制，10年間，從我這一個(gè)光桿負(fù)責(zé)人擴(kuò)充到三校合并后的9人，其中社科版編輯室5人。(最艱難的時(shí)候，編務(wù)工作由外聘人員擔(dān)任，在職的只有我一個(gè)人。)第三個(gè)階段從2016年1月開(kāi)始至今，本科編輯部(室)階段。編輯部(室)共5名編輯，管理制度逐步完善，編校程序井然，期刊質(zhì)量穩(wěn)步提高，在省內(nèi)本科院校的社科學(xué)報(bào)界有了一席之地。

二、理想與現(xiàn)實(shí)

作為圖書(shū)或期刊的出版機(jī)構(gòu)，在高校中，編輯部存在形式多樣，歷史悠久，情況復(fù)雜。[1]基本的規(guī)律是：學(xué)校越大，編輯部越“小”，反之亦然。巨無(wú)霸式高校(985、211)多數(shù)擁有出版社，既出版圖書(shū)，也出版數(shù)十種學(xué)術(shù)期刊。期刊中心一般是出版社的下屬部門(mén)，而學(xué)報(bào)編輯部，盡管出版的期刊或其主編、編輯在學(xué)界赫赫有名，但其容身地充其量也只是期刊中心所屬的三五人的編輯室，正所謂墻里開(kāi)花墻外香。這就是所謂的“小”。一般的雙非院校或新晉本科院校，多數(shù)出版一到兩種學(xué)術(shù)期刊，編輯部往往獨(dú)立，是享有編制的校內(nèi)一級(jí)部門(mén)，與圖書(shū)館等機(jī)構(gòu)同屬于教輔類(lèi)機(jī)構(gòu)。其編委會(huì)主任、副主任或掛名主編，則由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)兼任，編輯部主任廁身學(xué)校中層正職或副職，儼然一方“諸侯”。這是所謂的“大”。不論所處位置如何，“大小”如何，其在高校中所面對(duì)的理想與現(xiàn)實(shí)則基本一致。

理想編輯部的組建，應(yīng)該按照一定的出版目的，在盡可能廣泛的范圍內(nèi)挑選精兵強(qiáng)將，合理分配帥、將、兵的角色，既力求在短期內(nèi)出版符合目的的期刊，又能保持長(zhǎng)久的向上發(fā)展的態(tài)勢(shì)。目前，國(guó)內(nèi)高校新創(chuàng)辦的一些學(xué)術(shù)期刊，尤其是為參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的外文科技期刊編輯部，其高精尖式編輯人選都強(qiáng)調(diào)專(zhuān)注度和自由性，一般都能貫徹學(xué)術(shù)第一的要義，因而其所辦期刊能夠在短期內(nèi)沖入各學(xué)術(shù)方陣的第一陣營(yíng)，取得令人炫目的辦刊成效。在現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)高校的編輯部仿佛是一個(gè)原生家庭，是一種天然的矛盾的存在。大多編輯部的形成，卻都承載著歷史的重負(fù)，不斷遭受學(xué)校合并、系部院所調(diào)整、人事制度改革等帶來(lái)的種種擠壓，難以對(duì)編輯部既有成員進(jìn)行理想化的調(diào)整。

三、構(gòu)成與發(fā)展

高校中，編輯部地位無(wú)論大小輕重，都是學(xué)報(bào)編輯的托身之所。從編輯在人事部門(mén)登記的身份來(lái)看，存在著如下幾種情況：1.具有編輯系列初、中、高職稱(chēng)的專(zhuān)職編輯，如編審、副編審、編輯、助理編輯等；2.具有教師系列職稱(chēng)轉(zhuǎn)崗而來(lái)的專(zhuān)職編輯，如教授、副教授、講師、助教等；3.面向社會(huì)聘用的不在職的專(zhuān)兼職編輯。(其中不少是高校退休人員)從靜態(tài)的橫截面來(lái)看，編輯與編輯部，又存在著以下幾種關(guān)系：1.掛名主編或副主編，一般由學(xué)校(院系領(lǐng)導(dǎo))或?qū)W術(shù)帶頭人擔(dān)任，甚少負(fù)責(zé)或過(guò)問(wèn)編輯部具體事務(wù)；2.主編或執(zhí)行副主編，實(shí)際的出版工作負(fù)責(zé)人，由資深的教授(副教授)、編審(副編審)擔(dān)任；3.編輯部主任，學(xué)校的處級(jí)、副處級(jí)或科級(jí)干部，編輯部行政事務(wù)的管理者；4.專(zhuān)職編輯，編校工作的主要承擔(dān)者，一般由校內(nèi)在崗人員出任；5.兼職編輯，編校工作的輔助承擔(dān)者，受編輯部聘請(qǐng)，可由校內(nèi)、校外的在崗或不在崗人員兼任；6.編務(wù)，承擔(dān)編輯部編校以外雜務(wù)工作，可專(zhuān)任，也可由資歷較淺的編輯兼任。由動(dòng)態(tài)的發(fā)展性來(lái)看，普通編輯既可向上成長(zhǎng)為學(xué)術(shù)性的出版管理者主編(副主編)，也可經(jīng)過(guò)選拔，擔(dān)任本部門(mén)或相近部門(mén)的科、處等數(shù)級(jí)行政管理者。這并不是說(shuō)，編輯就沒(méi)有調(diào)動(dòng)到學(xué)校黨政部門(mén)或改行做教師或搞科研工作的可能，但由于體制的僵化，編輯學(xué)養(yǎng)、人格的特殊性，“侯門(mén)”一入深似海，多數(shù)高校的專(zhuān)職編輯都會(huì)終身從事學(xué)術(shù)出版行業(yè)。因而，編輯部對(duì)于編輯而言，并非像螺殼之與寄居蟹，可隨時(shí)選擇和脫離，而是蝸殼之與柔軟的蝸牛，血肉相連，相與始終。

如果不考慮聘用人員，其他編輯都是高校在職工作人員。“三定”方案的推行，編輯部的編制總數(shù)及管理崗、專(zhuān)技崗的階梯狀分布狀況得以明確，根據(jù)職稱(chēng)、學(xué)歷及其他資歷，編輯部?jī)?nèi)部，各位編輯的崗位、職責(zé)固定下來(lái)了。物以類(lèi)聚，人以群分，在高校中，編輯部又以其工作性質(zhì)與教師、行政、黨群區(qū)分開(kāi)來(lái)，與圖書(shū)館、檔案館、實(shí)驗(yàn)中心等屬于同一系列，一般被認(rèn)定為教輔部門(mén)。如前所述，一個(gè)編輯部的人員組成都有一個(gè)歷史過(guò)程，目前看部門(mén)屬于教輔性質(zhì)，但也并非一開(kāi)始如此，乃是中途認(rèn)定；成員來(lái)自學(xué)校各個(gè)部門(mén)，其固有身份往往溢出編輯這一教輔性質(zhì)，涵蓋教師、行政、科研等其他類(lèi)型。單純從教輔這一所謂的部門(mén)特性來(lái)考核編輯部全部成員，好似抽刀斷河，用片時(shí)之硬策，要驗(yàn)證其紋理結(jié)構(gòu)；而用教輔這一身份性質(zhì)約束規(guī)定每一個(gè)編輯的發(fā)展，又像鐵桶量氣，以高壓之態(tài)勢(shì)，來(lái)凝固其自由之流動(dòng)。在一定階段，固化的人事制度將編輯人員階梯化、格式化、凝固化，編輯部這一安身所就成了緊身衣。一名有想法有作為的編輯，要么收縮個(gè)人的筋骨以適應(yīng)，要么舍棄一切積累謀新巢。高校編輯成長(zhǎng)之難，在于此。編輯部發(fā)展之困，亦在于此。

編輯與期刊

編輯的全部工作得以賦予價(jià)值、產(chǎn)生意義，在于他們出版著一份期刊。有編輯部，自然有編輯；有編輯部而無(wú)期刊，定然不會(huì)有作者、讀者等后來(lái)者。編輯是通過(guò)期刊與作者產(chǎn)生聯(lián)系的。編輯部是編輯的托身之所，期刊是編輯的工作平臺(tái)；期刊是作者發(fā)表論文的園地，編輯部是作者聯(lián)絡(luò)編輯的工作中心。作為編輯部的核心產(chǎn)品，期刊是國(guó)家及省市行業(yè)主管機(jī)關(guān)(出版局)考察核驗(yàn)編輯部工作的中心途徑，是行業(yè)主管或行業(yè)學(xué)(協(xié))會(huì)評(píng)刊的主要依據(jù)，是各類(lèi)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)采集的主要來(lái)源，更是各種期刊排行榜的主要對(duì)象。而作為學(xué)報(bào)的真正“東家”——主管主辦的高校，往往對(duì)編輯部工作有認(rèn)定，對(duì)編輯有考核，對(duì)期刊存在和發(fā)展的目的、意義、價(jià)值等的認(rèn)識(shí)卻存在著相對(duì)的模糊空間，對(duì)編輯與期刊的血肉聯(lián)系更缺少科學(xué)界定。

一、百期之來(lái)路

如前所述，《太原學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》從內(nèi)部刊物開(kāi)始，歷經(jīng)22年，至本期共出刊整100期。其中，內(nèi)刊階段，2000年1月至2001年6月，共出《太原大學(xué)》6期。專(zhuān)科綜合性學(xué)報(bào)階段，2001年7月至2015年12月，共出《太原大學(xué)學(xué)報(bào)》58期。本科社科學(xué)報(bào)階段，2016年1月至2021年12月，共出《太原學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》36期。專(zhuān)科階段為季刊，平均每期刊登論文30篇左右；本科階段為雙月刊，平均每期刊登論文16篇左右，兩個(gè)階段相加，共刊文2 300余篇，總計(jì)1 800多萬(wàn)字。如果以每個(gè)作者刊發(fā)1.5篇論文計(jì)，前后至少曾為1 500余位作者服務(wù)。而如果以審稿與最終刊發(fā)3∶1的比例來(lái)算，再以每期最少5個(gè)校次來(lái)計(jì)算，這一數(shù)據(jù)就要更其龐大了。

22年來(lái)路，100個(gè)階梯，兩代人的心血，《太原學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》依然是一份非核心、非(國(guó)家及省政府正式)獎(jiǎng)勵(lì)、非(政府專(zhuān)項(xiàng)資金)支持的普通期刊。而這，也是大多數(shù)“雙非”本科院校社科學(xué)報(bào)的現(xiàn)狀。中國(guó)知網(wǎng)2021年的影響因子年報(bào)公布以后，我將山西省內(nèi)高校主辦社科類(lèi)學(xué)報(bào)做了細(xì)致的數(shù)據(jù)分析。分析的結(jié)果既令人意外又合乎情理。山西大學(xué)、山西師范大學(xué)等知名社科版學(xué)報(bào)，表面上都有發(fā)展和進(jìn)步，影響因子也都有較大幅度提高，但CI值在全國(guó)的總體排名雖有震蕩而變化不大。專(zhuān)科學(xué)報(bào)、新升本科學(xué)報(bào)、雙非老本科學(xué)報(bào)、985、211學(xué)報(bào)，由低到高分別對(duì)應(yīng)4個(gè)分區(qū)。《學(xué)報(bào)》升本運(yùn)行六年來(lái)，一直處在學(xué)習(xí)追趕的地位。如果緊盯考察廣延量與強(qiáng)度量的CI值，以知網(wǎng)的影響因子年報(bào)排名來(lái)看，全山西省14家本科高校主辦的社科類(lèi)學(xué)報(bào)(含6家綜合性本科學(xué)報(bào))，《學(xué)報(bào)》幾年來(lái)一直附于“驥尾”。但如果只看反映強(qiáng)度量的影響因子或量效指數(shù)的排序，《學(xué)報(bào)》則處于中游，正好處于新升本科與老本科的分界線的位置。對(duì)于CI的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)值來(lái)說(shuō)，15年的漫長(zhǎng)專(zhuān)科學(xué)報(bào)經(jīng)歷，是一筆負(fù)資產(chǎn)。

二、學(xué)術(shù)共有家園

學(xué)術(shù)乃天下之公器。期刊刊布論文，即使主管主辦單位出人出資，但并不因而具有其“私有”屬性，而是既有歷史傳承、又受期刊主編直接影響的“這一個(gè)”。《學(xué)報(bào)》曾主張辦一份“有個(gè)性、有尊嚴(yán)、有貢獻(xiàn)”的三有期刊，這并非個(gè)性揭橥，而是行業(yè)共通寫(xiě)照。作者來(lái)投稿，可以通過(guò)郵箱、投稿平臺(tái)直接投遞，也可以通過(guò)他人引薦，他們的目標(biāo)是期刊，始終面對(duì)的卻是編輯。即使嚴(yán)格執(zhí)行雙向匿名審稿的學(xué)術(shù)同行評(píng)議制度，期刊的“雜志”身份卻賦予它天然的靈活機(jī)動(dòng)性。學(xué)術(shù)期刊求真求實(shí)求新的科學(xué)性，與“雜志”在編輯時(shí)空的固有靈活性，二者相沖相守的分寸感，是編輯與作者互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。初級(jí)階段的編輯部，編輯多是守株待兔，坐等作者來(lái)投稿。稿件進(jìn)入編校程序后，也是按部就班，在編輯部主任或執(zhí)行主編的帶領(lǐng)下，粗略執(zhí)行三審三校，等期刊付印后與作者的“緣分”就算結(jié)束。隨著編輯部和期刊的發(fā)展，責(zé)編制開(kāi)始推行，各位編輯分守一方學(xué)術(shù)園地，遴選一批審稿專(zhuān)家，匯聚各方潛在作者。這時(shí)候，編輯與作者不再是在投稿階段才初遭逢，初體驗(yàn)。編輯往往要按圖索驥，主動(dòng)約稿。在論文的選題、寫(xiě)作、審稿、編校以及出版后的推廣階段，編輯都會(huì)全方位介入，成為學(xué)術(shù)論文生產(chǎn)的全流程質(zhì)量監(jiān)控者、論文學(xué)術(shù)效益發(fā)揮的全流程推廣者。而作者因?yàn)閷?duì)期刊的推重、對(duì)編輯工作的認(rèn)可，也會(huì)一再投稿，與編輯和編輯部產(chǎn)生長(zhǎng)期聯(lián)系，由一般投稿人變?yōu)闄谀恐鞒秩恕徃鍖?zhuān)家乃至編委，成為所謂的期刊“同人”。

三、學(xué)術(shù)交流的主要載體

學(xué)術(shù)論文，經(jīng)由作者創(chuàng)作、編輯優(yōu)化，在正式出版后，責(zé)編和作者和論文形成一個(gè)學(xué)術(shù)單元，開(kāi)始以期刊為載體，與各類(lèi)潛在的讀者產(chǎn)生對(duì)話和交流。理論上，借助網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)的存在和發(fā)展，學(xué)術(shù)期刊可以在時(shí)間和空間上獲得難以窮盡的作者的關(guān)注。實(shí)際上，由于在學(xué)術(shù)金字塔中的相對(duì)地位和論文推廣力度的不同，各刊作者群的數(shù)量和分布都是相對(duì)有限和固定的。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，紙刊的發(fā)行量有限，讀者行為也因難以計(jì)量而可以忽略不計(jì)。借助數(shù)據(jù)庫(kù)如中國(guó)知網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)，期刊得以明確地獲知本編輯部關(guān)注期刊的各種閱讀數(shù)據(jù)，如閱讀量、下載量，購(gòu)買(mǎi)機(jī)構(gòu)的數(shù)量和分布等等。這些相對(duì)傳統(tǒng)的讀者閱讀行為的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)要對(duì)期刊和編輯產(chǎn)生影響，有兩個(gè)途徑：1.編輯部可通過(guò)下載量與數(shù)據(jù)庫(kù)分成，產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益；2.通過(guò)閱讀對(duì)讀者發(fā)生影響，增加訂閱量，提高期刊的影響力。[2]而目前來(lái)看，讀者的一般閱讀行為，只有上升到對(duì)其個(gè)人學(xué)術(shù)寫(xiě)作產(chǎn)生明確影響，即在隨后發(fā)表在期刊、會(huì)議或?qū)W位論文中明確標(biāo)注引用所讀過(guò)的論文時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生“真正”的學(xué)術(shù)影響力。這個(gè)影響力被計(jì)量化，即期刊的影響因子或論文(作者)的H指數(shù)。只有到這時(shí)候，期刊才實(shí)打?qū)嵉禺a(chǎn)生了影響，讀者(作者)也才在真正意義上給期刊作出明確的貢獻(xiàn)。[3]

由于數(shù)據(jù)庫(kù)的存在，讀者在閱讀時(shí)，通過(guò)搜索引擎，進(jìn)行“篇(名)關(guān)(鍵詞)摘(要)”搜索，理論上講，是直接對(duì)位到作者或單篇論文的，作為論文發(fā)布載體的期刊和論文優(yōu)化的編輯當(dāng)然會(huì)被忽略。實(shí)際上，成熟的學(xué)者都會(huì)注意論文刊布期刊的類(lèi)型和級(jí)別，甚或關(guān)注到論文寫(xiě)作與發(fā)表的過(guò)程與具體環(huán)境，因而，其責(zé)任編輯當(dāng)然也在受關(guān)注之列。學(xué)術(shù)惟精，人心惟微，讀者對(duì)期刊和責(zé)編的反哺，機(jī)械引用看起來(lái)貢獻(xiàn)最大，實(shí)際上，由于真正的學(xué)術(shù)創(chuàng)新并不能單純來(lái)計(jì)量，而且這些數(shù)據(jù)還存在人為操作的可能，片面地強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)論，對(duì)期刊而言，對(duì)編輯、對(duì)作者而言，都是一種深刻的毒害。

四、綜合刊還是專(zhuān)業(yè)刊

在進(jìn)入本科階段以后，《學(xué)報(bào)》的辦刊方向發(fā)生了一點(diǎn)爭(zhēng)議。既然已經(jīng)變成純?nèi)宋纳缈疲敲矗抢^續(xù)辦成綜合性的人文社科期刊，還是辦成只刊發(fā)或政治、或文學(xué)、或教育等某一領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文的專(zhuān)業(yè)刊？省內(nèi)外一些高校，特別是理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)院校的社科類(lèi)學(xué)報(bào)，開(kāi)始收縮陣營(yíng)，發(fā)文方向趨窄，有的開(kāi)始剔除人文類(lèi)欄目，不再刊發(fā)哲學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)等方向的論文，只發(fā)表政治、法律、經(jīng)濟(jì)、教育等方向論文。[4]有的農(nóng)業(yè)院校社科學(xué)報(bào)，只刊發(fā)“三農(nóng)”論文，轉(zhuǎn)變成為專(zhuān)業(yè)期刊。[5][6]由于社科類(lèi)論文比人文類(lèi)論文更能緊扣時(shí)代發(fā)展熱點(diǎn)，更容易被引用和轉(zhuǎn)載，尤其是受武漢大學(xué)與陜西師范大學(xué)人文社科學(xué)報(bào)落選CSSCI風(fēng)潮影響，這股風(fēng)氣一時(shí)甚囂塵上。不過(guò)，我們考慮再三，還是保持了綜合刊的方向，人文、社科均衡布局，以適應(yīng)學(xué)校綜合性應(yīng)用型地方高校的發(fā)展定位。只是由于本校教師不太重視科研寫(xiě)作，投稿率、采用率都比較低，《學(xué)報(bào)》決定全面學(xué)習(xí)老本科院校的審稿編校規(guī)程，率先發(fā)展，以期在需要時(shí)為本校教師提供最方便的學(xué)術(shù)論文樣本、最貼心的論文優(yōu)化服務(wù)。

前邊說(shuō)過(guò)，由于出版和教育屬于兩大行當(dāng)，高校的教育管理者對(duì)學(xué)術(shù)出版的規(guī)律并不了解，期刊發(fā)文方向與風(fēng)格的形成，主要受執(zhí)行主編與編輯部各位編輯之間以及潛在作者群之間互動(dòng)所形成的學(xué)術(shù)、技術(shù)共同體的影響。這個(gè)共同體的形成，緩慢而牢固，短期內(nèi)難以改變。但是，這并不是說(shuō)，編輯部形成了一個(gè)獨(dú)立王國(guó)，枉顧所在高校的學(xué)術(shù)土壤和科研重點(diǎn)發(fā)展方向。實(shí)際上，在《學(xué)報(bào)》的發(fā)展方向的幾次重要調(diào)整上，編輯部首先考慮的還是與太原學(xué)院的發(fā)展同頻共振，首要考慮的還是對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)度。我想，這恐怕也是絕大部分期刊主編或編輯部主任的態(tài)度。

編輯與學(xué)術(shù)

編輯部是不是科研部門(mén)，編輯算不算學(xué)者，編輯要不要學(xué)者化？編輯到底是技術(shù)工種還是智慧勞動(dòng)？這些問(wèn)題，最熱烈的討論，始終都發(fā)生在編輯行業(yè)內(nèi)部，至今看不到明顯的外溢效應(yīng)，尤其是在教育科研占主導(dǎo)地位的高校中，產(chǎn)生不了什么影響。因此，有必要再一次討論這個(gè)問(wèn)題。

一、我們一直以來(lái)在做什么

《學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊時(shí)，我只是一名本科畢業(yè)、從事專(zhuān)科教學(xué)工作的助教，能入選編輯部，因?yàn)槲沂侵形南诞厴I(yè)，喜歡文字工作。其他幾位同仁，也沒(méi)有一人是以學(xué)者身份入選。這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)編輯部的認(rèn)知有關(guān)：創(chuàng)建一個(gè)學(xué)術(shù)出版平臺(tái)，編輯主要工作是文字加工。隨著初創(chuàng)者因年齡、工作原因逐漸淡出，六年后，王麗平以教育學(xué)碩士研究生入行；又六年，岳林海以古典文學(xué)碩士研究生入行；又三年，隨著學(xué)校合并，其他兩位編輯以副教授(文學(xué))和助教(管理學(xué))身份入行。彼時(shí)，學(xué)校既鮮少教授博士，也鮮有以學(xué)術(shù)名家的教師，教學(xué)是教師的主要工作，科研工作幾乎可以忽略不計(jì)。《學(xué)報(bào)》的存在，首要目的是給本校及同類(lèi)院校教職工提供論文發(fā)表園地。消除差錯(cuò)，按期出版，編校工作就算合格。學(xué)校不重視科研，教師埋頭教學(xué)，編輯何談學(xué)術(shù)？

學(xué)報(bào)獲得真正的成長(zhǎng)，還是在學(xué)校的合并升本之后。辦刊平臺(tái)發(fā)生了關(guān)鍵性的變化，由文理綜合刊變?yōu)槿宋纳缈瓢妫陡宓淖髡呷褐黧w由高職高專(zhuān)教師變?yōu)楸究平處熀驮谧x碩博研究生，學(xué)校對(duì)科研工作的高度重視，通過(guò)各種渠道的壓力傳導(dǎo)到編輯部。《學(xué)報(bào)》在本科學(xué)術(shù)期刊中選取對(duì)標(biāo)期刊，開(kāi)始全面向本科高校學(xué)報(bào)看齊。在部門(mén)和出版平臺(tái)的雙重升級(jí)之后，編輯們既要應(yīng)對(duì)審稿、校稿時(shí)來(lái)自作者和稿件的挑戰(zhàn)，在年度科研考核、職稱(chēng)升級(jí)評(píng)定時(shí)，更是切實(shí)感受到了巨大壓力，產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮。原來(lái)，搞學(xué)術(shù)、寫(xiě)論文是投稿者的事情，自己只是一個(gè)裁判；現(xiàn)在，編輯也要搞學(xué)術(shù)、寫(xiě)論文，也要經(jīng)受寫(xiě)作之難，經(jīng)受向各級(jí)期刊投稿的焦慮。為應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，切實(shí)提高編輯的學(xué)術(shù)出版工作能力，編輯部作出建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)術(shù)共同體的號(hào)召。編輯要適應(yīng)形勢(shì)轉(zhuǎn)型，由原來(lái)的文字加工者、形式完成者、內(nèi)容審讀者——學(xué)術(shù)優(yōu)化者的身份，變身成與作者、審稿人、讀者一體的學(xué)者，起碼應(yīng)該是編輯學(xué)方面的專(zhuān)家。轉(zhuǎn)型完成后，編輯與后三者因《學(xué)報(bào)》結(jié)緣、溝通彼此的紅線，首要是出版，關(guān)鍵在學(xué)術(shù)。

二、身份及人格

廣義上算是高校教師，實(shí)際上是專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)期刊編輯。既要作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)校的科研工作量考核，又要像行政人員打卡上班。每天審校各種學(xué)術(shù)論文，看起來(lái)離學(xué)術(shù)工作最近，斷不了也要發(fā)表幾篇論文，像是一個(gè)學(xué)者，卻又要拿出幾乎同樣多的時(shí)間與出版?zhèn)鞑サ母鞣N法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范打交道，算是一個(gè)純粹的技術(shù)工作者……多種領(lǐng)域中的雙重形象，造就了高校學(xué)報(bào)編輯的身份疑惑——我們到底是誰(shuí)？相對(duì)于高校教師，編輯是游離于科研工作者群體的邊緣人。這一邊緣者身份的形成，與新時(shí)期中國(guó)高校的學(xué)術(shù)出版的普及化有密切關(guān)系[7][8][9]，與高校人事制度、科研考核的相對(duì)僵化也有關(guān)系。在此背景下，編輯隊(duì)伍中，特別是編齡較長(zhǎng)、學(xué)歷職稱(chēng)較高的編輯，特別容易產(chǎn)生一種身份焦慮。一方面編輯在面對(duì)學(xué)術(shù)稿件，要有判斷學(xué)術(shù)質(zhì)量的能力，修改學(xué)術(shù)稿件的能力，和學(xué)者溝通交流的能力，要求編輯具備學(xué)術(shù)能力和功底，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里發(fā)展專(zhuān)長(zhǎng)，編輯當(dāng)然就是學(xué)者，甚至還因?yàn)樽髡咦x者的美譽(yù)產(chǎn)生膨脹心理。另一方面，身居教輔部門(mén)，走輔系列職稱(chēng)，職稱(chēng)晉升晉級(jí)都不順暢，向教學(xué)科研崗位轉(zhuǎn)換時(shí)，身價(jià)似乎比主系列的學(xué)者要矮一頭。一般來(lái)說(shuō)，編輯部與高校其他部門(mén)之間，只存在著一種單向流動(dòng)，一旦流動(dòng)到編輯部，只有退休一條出路。兩種身份，截然不同的要求，導(dǎo)致高校編輯要在兩種身份間轉(zhuǎn)換，也事實(shí)上造成了某種搖擺不定的身份困惑。編輯既是和學(xué)術(shù)有關(guān)的人，又不是學(xué)術(shù)界的主人，不論從學(xué)校還是學(xué)界，都屬于一種邊緣人群。

作為一名學(xué)術(shù)期刊的編輯，在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，會(huì)逐步養(yǎng)成這樣一種人格：謙遜、熱忱；廣識(shí)、審慎。前者是指待人，主要是對(duì)待作者與讀者；后者是指任事，主要是指在處理選題和稿件的時(shí)候。

一般人們習(xí)慣于把編輯定位于“為他人做嫁衣裳”的人，實(shí)際上，編輯是伴娘、是助產(chǎn)士。編輯可以是其他專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)的學(xué)者，但編輯學(xué)是編輯共通的學(xué)問(wèn)，本質(zhì)上講，還是一種傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)：人學(xué)。“人心惟危、道心惟微”，編輯學(xué)術(shù)作品的過(guò)程，就是和作者的深度交流的過(guò)程，論文就是“手談”的“棋枰”。一個(gè)高級(jí)“棋士”，靠背譜當(dāng)然不行，靠AI加持也不行。成長(zhǎng)為高級(jí)的學(xué)術(shù)編輯，要走過(guò)一條清苦、漫長(zhǎng)而艱辛的道路。

三、編輯的發(fā)展

受制于學(xué)校和期刊地位，高校學(xué)報(bào)編輯影響力有限。期刊從屬于高校，除了專(zhuān)業(yè)類(lèi)院校的專(zhuān)門(mén)學(xué)報(bào)，普通高校學(xué)報(bào)多數(shù)是綜合性期刊，這類(lèi)期刊在專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)報(bào)的競(jìng)爭(zhēng)中明顯處于劣勢(shì)。尤其是新進(jìn)本科院校學(xué)報(bào)，在學(xué)報(bào)評(píng)價(jià)序列中處于末端。編輯受制于所屬平臺(tái)，自身原有的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和功底及其有限，以及編輯隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)單一化格局，在學(xué)界的影響力幾乎是“查無(wú)此人”。身份和地位決定其心態(tài)和行為。期刊編輯做著一種學(xué)術(shù)來(lái)料加工的工作，不生產(chǎn)學(xué)術(shù)，只是學(xué)術(shù)的搬運(yùn)工，學(xué)術(shù)的助產(chǎn)士，學(xué)者的發(fā)掘者，學(xué)術(shù)成果的促成者。[10]但編輯自己，一點(diǎn)兒也不“學(xué)術(shù)”，無(wú)學(xué)術(shù)成果，無(wú)學(xué)術(shù)地位和影響，默默地做一名隱形人，迎來(lái)送往，親手把各路學(xué)者的學(xué)術(shù)成果集結(jié)成冊(cè)，付梓出版。這些工作，都是被動(dòng)地應(yīng)對(duì)，而非主動(dòng)進(jìn)取的結(jié)果。

時(shí)代在改變。從國(guó)家的大環(huán)境來(lái)看，強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵式發(fā)展是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。大到國(guó)家、小到一個(gè)單位甚至部門(mén)，必須走內(nèi)涵式發(fā)展之路，增強(qiáng)自身的軟實(shí)力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。學(xué)術(shù)產(chǎn)出即是軟實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)。各類(lèi)評(píng)價(jià)體系也越來(lái)越向這一方向傾斜。不論是高校評(píng)價(jià)體系還是社會(huì)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)術(shù)成果及其等級(jí)的要求都和實(shí)際利益相掛鉤，倒逼大家在學(xué)術(shù)方面上臺(tái)階、上水平。 高校學(xué)報(bào)在國(guó)家的變革中也感受到了振蕩。外部競(jìng)爭(zhēng)和內(nèi)部考核都指向?qū)W術(shù)地位的提升和學(xué)術(shù)成果的產(chǎn)出。

學(xué)術(shù)正走入高等教育評(píng)價(jià)體系的中心，和高等教育相關(guān)的人都無(wú)法置身事外，學(xué)報(bào)編輯更不能對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，必須奮起迎戰(zhàn)，主動(dòng)出擊。編輯必須轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)術(shù)產(chǎn)品的加工者變?yōu)閷W(xué)術(shù)生產(chǎn)的引導(dǎo)者、組織者。積極參與學(xué)界有關(guān)學(xué)術(shù)事務(wù)和活動(dòng)，爭(zhēng)取資源，爭(zhēng)取話語(yǔ)權(quán)，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。