生態文明建設背景下環境監測技術專業探索1+X證書實施新路徑

摘要：隨著我國生態文明建設工作的深入推進，對高職院校環保類專業的人才培養提出了更高的要求。近兩年，我校環境監測技術專業依托“全天候”教學項目，建立賽證聯動機制，在課賽證協同育人方面取得積極成效，探索出一條適合我校環境監測技術專業的1+X證書實施新路徑。

關鍵詞：1+X證書;生態文明建設;“全天候”教學;賽證融合

一、實施背景

2018年，第十三屆全國人民代表大會第一次會議通過憲法修正案，將生態文明建設寫入憲法，使生態文明的主張成為國家意志的生動體現。致力于生態環境保護的環保行業從業者充當著生態文明建設的主力軍。在新時代生態文明建設背景下，江西環境工程職業學院環境監測技術專業緊密結合1+X證書制度，以職業需求為導向，不斷優化人才培養方案，推進課證融通，實現污水處理職業技能等級證書培訓過程與專業教學過程同步實施、同向同行，努力為國家培養踐行習近平生態文明思想的高素質技術技能型環保人才。

江西環境工程職業學院作為污水處理職業技能等級證書首個試點院校和江西省污水處理職業技能等級證書聯盟牽頭院校，于2020年開始試行1+X證書制度，環境監測技術專業分兩批次開展了證書的培訓和考試工作，圓滿完成了當年的試點工作任務。在試點工作推進過程中，環境監測技術專業多次組織行業專家、第三方評價組織召開研討會，修訂專業人才培養方案和課程標準，把證書考核內容全面融入專業課程教學，探索出一條適合我校環境監測技術專業的職業技能等級證書實施新路徑。經過一年的探索實踐，學生的技能潛力得到有效挖掘，專業教師的實踐教學能力得到顯著提升，實驗實訓條件得到顯著改善，技能學習氛圍更加濃厚，證書制度理念已深入人心，為專業技能人才培養發揮了重要作用。

二、主要目標

在試點工作中發現，第一，部分學生對證書涉及的職業技能的認識不夠，不了解證書技能對于工作崗位的重要性，導致參加證書培訓的信心和動力不足。第二，雖然證書培訓內容已融入相應的專業課程，但受專業課程的實踐教學學時和設備設施臺套數限制，學生通過專業課程學習和實踐難以達到證書考核要求，證書培訓內容和專業課程內容沒有實現完全融通。第三，部分證書培訓內容與技能競賽項目相重疊的，證書培訓和競賽訓練兩條線獨立運行，沒有實現賽證融通。

本文一是借助師生前往校企共建實訓基地開展實踐教學的機會，引導學生利用證書技能解決企業的生產問題，增強學生對于證書設計的理解和認識，破解學生考證信心和動力不足的問題。二是依托專業課程教學的補充項目—“全天候”教學項目，在課余時間組織學生到實訓室開展項目化教學，強化證書技能的學習和訓練，促進學生技能水平的提高，使“全天候”教學項目和證書培訓相融合，助力課程和證書的融通。三是探索技能競賽與證書制度試點工作融合發展的有效途徑，使證書培訓和競賽訓練并列運行，形成技能競賽和證書考試互相促進的共贏局面。

三、路徑探索

2021年，我校污水處理職業技能等級證書培訓計劃為120人。經與第三方評價組織溝通，確定2021年該證書的考核項目有理論知識、污水處理仿真軟件操作、安全操作、絮凝實驗和微生物鏡檢五項。

（1）加強校企合作，提升證書影響力

學院注重校企合作，與國內水處理龍頭企業—北控水務集團開展深度合作，設立北控水務訂單班，每年為北控水務集團定向輸送大批高素質人才。此外，學院按照“共建設、同發展”理念，積極主動與地方環保企業開展校企合作，共同開發、建設校企共建實訓基地。專業教師利用師生前往贛州市污水處理廠和自來水廠開展實踐教學的機會，帶領學生到污水處理廠的中控室，介紹污水處理仿真軟件操作技能對于污水廠運行管理崗位的現實作用，并在現場利用上述技能為污水廠解決了幾個生產問題。在自來水廠，專業教師介紹了絮凝劑投加量對于保障水質和節約運行支出的重要性，說明了絮凝實驗操作技能對于自來水廠穩定高效運行的重要意義。

通過在校外實訓基地開展現場教學，加強了學生對于證書考核項目與工作崗位技能高度匹配的認識，提升了學習興趣，增強了參加證書考試的信心和動力。

（2）依托“全天候”教學項目，強化技能訓練

學校于2011年全面推行“全天候”教學改革項目，該項目由教師發布與專業課程相關的項目化教學實施方案，學生根據自身興趣愛好自由報名，專業教師利用課余時間組織學生前往實訓基地開展實踐教學，提升學生的實踐操作水平和技能水平，該項目是對專業課程教學的有力補充。學校則根據項目開展的工作量，給予專業教師發放相應的工作津貼。

為促進課證融通，環境監測技術專業已組織任課教師修訂課程標準，將證書考核內容融入專業課程的教學內容和考核標準。譬如證書考核項目絮凝實驗，已融入《水污染控制技術》課程的實踐教學模塊，根據該課程的教學計劃，絮凝實驗分配的學時為4學時。由于班級人數較多，絮凝實驗設備數量有限，每個學生實操的時間較短。加上證書考試實施方案對絮凝實驗設置了較多考點，學生通過日常的專業課程學習和實踐難以達到證書考試的要求。

《水污染控制技術》課程任課教師依托“全天候”教學項目，發布以絮凝實驗實踐教學為主要目的的實施方案，引導考證學生報名，通過“全天候”教學項目的實施，不斷強化和鞏固絮凝實驗實操技能，學生的技能水平有了顯著提升。“全天候”教學項目同步用于污水處理仿真軟件操作、安全操作和微生物鏡檢等證書考核項目的強化訓練。

（3）建立聯動機制，形成賽證共贏局面

實訓室作為專業課程實踐教學的主要場所，還要為競賽訓練和證書培訓等工作提供平臺。近幾年，學校大力建設實訓基地，一批新的實訓室投入使用。由于環保專業新生人數連年增多，加上證書制度等新的教改工作對實訓條件提出了更高要求，當前環保專業實訓基地的發展建設仍然難以滿足學生的技能學習需求。2020年，在開展證書培訓過程中出現過證書培訓和競賽訓練同時開展，設備臺套數不足的現象，在一定程度上影響了雙邊工作的開展。

2021年，環境監測技術專業統籌建立聯動機制，探索技能競賽與證書制度試點工作相融合路徑，通過證書技能培訓挖掘、選拔、訓練競賽選手，同時用競賽標準指導考證學生開展技能訓練，使證書培訓和競賽訓練并列運行，實現了實訓資源和教師資源最大化利用，開創了賽證融合共贏的實踐教學模式。

四、實施成效

在2021年的證書試點工作中，通過依托“全天候”教學項目、加強校企合作、建立賽證聯動機制等措施，證書試點工作取得了新成效。

（1）完善了技能人才培養模式。隨著1+X證書試點工作的深入推進，促使環境監測技術專業以證書技能考核內容為指引修訂人才培養方案和課程標準，證書內容全面融入專業人才培養過程和考核過程，專業課程實踐教學環節比重大幅增加，學生在實訓室參加技能學習和培訓的時間明顯增多。

（2）學生加深了對證書技能考核設計和證書制度的理解和認識，考證的信心和動力得到增強。借助“全天候”教學項目，學生技能水平得到顯著提升，污水處理職業技能等級證書考試通過率從2020年的75%提高到2021年的92%，在參加該證書考試的院校中名列前茅。其中有2名學生達到第三方評價組織-北京化育厚德咨詢有限責任公司頒發的技能卓越獎學金評選要求，將獲得技能卓越獎學金榮譽證書和500元獎金。

（3）促進了學生就業。根據一些學生反饋，獲得污水處理職業技能等級證書是學生被企業錄用的重要因素。此外，2021年共有37名獲證學生前往北控水務參加教學實習，人數創下“北控水務訂單班”成立以來的新高，獲證學生在實踐操作能力方面普遍獲得企業指導老師的好評。

（4）形成技能競賽和證書培訓互相融合、互利共贏的實踐教學模式。通過污水處理職業技能等級證書的仿真軟件操作、絮凝實驗、微生物鏡檢等實操項目的培訓，從考證學生中發現了一批學習主動、勤于思考、動手能力強的競賽選手，經過與證書培訓相融合的競賽選拔體系，培育的競賽選手陳榮相在2021年全國職業院校技能大賽大氣環境監測與治理賽項的比拼中榮獲一等獎，實現了學院環保類國賽一等獎“零”的突破。

五、總結

經過兩年的探索實踐，證書制度對推動環境監測技術專業實驗實訓基地的建設、提高專業教師實踐教學能力、優化專業人才培養方案和課程體系、提高專業課程的實踐教學比重、促進校企合作和賽證融合、營造技能學習氛圍都有重要的現實意義，對學生順利走上實習和工作崗位、減少崗前培訓時間等方面已經產生了積極的影響，是學院今后將長期堅持的人才培養模式。

盡管證書制度對學生的技能學習有明顯的促進作用，但有畢業生反饋，職業技能等級證書的社會認可度還不高、證書效力不足，證書對某些學生的就業和職業發展并沒有帶來明顯的幫助。實踐中也發現，學校部分實驗實訓設備的數量仍然與證書培訓的要求有一定的差距，影響了證書培訓工作的順利開展。

作者簡介：申露威，出生年月：1992年6月，籍貫：江西贛州，性別：男，名族：漢族，研究方向：水處理技術，學歷：研究生，職稱：中級工程師。