家園合作培養幼兒勤儉節約的良好習慣

文 陳 茜

勤儉節約是中華民族的傳統美德。如何讓生活在現代社會的幼兒意識到勤儉節約的重要性，家園合作培養幼兒勤儉節約的良好習慣顯得尤為重要。

一、幼兒日常浪費現象

幼兒洗手時常常會出現忘記關水、肆意玩水的現象，還有個別幼兒會不停地按壓抽水馬桶的按鍵。

在自主喝水時，有的幼兒喜歡裝滿滿一杯水，喝不完就會倒掉。

在自主進餐環節，幼兒看到自己喜歡吃的菜就會盛很多，吃不完只能浪費。也有部分幼兒因為挑食而造成飯菜浪費。

有個別幼兒喜歡買玩具，即便家里已有很多類似的玩具，新玩具沒玩多久就會被擱置一旁。

二、幼兒浪費現象的成因

（一）勤儉節約養成教育的缺失

在幼兒一日生活中缺少勤儉節約習慣養成的計劃和措施，如沒有開展勤儉節約相關的活動，環境中沒有“請節約用水”等圖示和標語，在餐前準備活動中沒有向幼兒強調節約糧食的重要性，并制止幼兒“舌尖上的浪費”。

（二）家園教育不一致

當今社會經濟不斷發展，幼兒的家境大多數都較為優越，幼兒的需求家長都會盡力去滿足，從而導致浪費的現象增多。正是因為家長的忽視以及家長自身勤儉節約的意識不夠強烈，給幼兒帶來了嚴重的影響。教師沒有向家長進行知識普及、交流溝通，沒有及時了解幼兒的家庭生活情況，導致教育引導的力度被限制。當家長的理念與幼兒園教育理念相悖時，會導致我們的教育效果大打折扣。

（三）幼兒的無意識行為

3 ～ 6 歲幼兒年齡較小，在勤儉節約的良好習慣養成之前，很多浪費的現象是現有習慣的體現，也是無意識的行為。

三、培養幼兒勤儉節約的良好習慣

（一）發揮榜樣示范作用

《3 ～ 6 歲兒童學習與發展指南》中提出：“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。”幼兒的學習特點就是愛模仿。因此，教師和家長在日常生活中應用自己勤儉節約的行為去感染幼兒，從而幫助幼兒養成良好的習慣。如洗手后及時關水，學習水的二次循環利用等。

（二）將勤儉節約的主題活動貫穿幼兒學習生活

邀請家長進園參加勤儉節約的主題活動，通過家園共育引導幼兒對勤儉節約生活的向往。在活動中，教師可以設計一些和勤儉節約相關的游戲，讓幼兒在游戲中親身體驗勤儉節約的好處。例如，班級開展了“稀奇古怪的寶貝”班本活動，鼓勵家長和幼兒收集可利用的廢舊物品進行改造，如用廢舊紙箱制作電視、坦克……通過多樣化的游戲活動，培養幼兒的良好習慣，促進幼兒的健康成長。

（三）利用環境營造節約的氛圍

環境對幼兒具有潛移默化的作用，布置勤儉節約的主題墻，在家園聯系墻上添置節約用水、節約糧食的標語，讓幼兒自己制作節約用水的標語貼在班級和家里的相關地方，制作文明用餐、節約糧食的圖示和標語布置餐廳，時刻提醒自己及家人節約用水和糧食，開展節約用水和珍惜糧食的親子繪畫作品展。

（四）開通網絡平臺，加強家園交流

利用微信和QQ 平臺，上傳幼兒勤儉節約的視頻和照片與家長進行線上交流，既相互了解幼兒在家和幼兒園的表現以及狀態，以便更好地教育引導幼兒，又能夠家園合作共促幼兒勤儉節約習慣的養成。我們制定了切實可行的勤儉節約行為記錄表，讓家長和幼兒互相記錄勤儉節約的行為，對滿分者給予獎勵。

（五）多樣化的培養模式

抓住重大節日的教育契機，如利用“五一”勞動節開展熱愛勞動的教育活動，邀請爺爺奶奶談一談種植的故事，讓幼兒了解糧食和蔬菜的來之不易，學會珍惜糧食。在“世界水日”“中國水周”宣傳節約用水相關知識，請爸爸媽媽帶領幼兒參觀節水科普館，珍惜淡水資源。

（六）堅持不懈促進良好習慣的養成

幼兒勤儉節約的習慣不是一朝一夕就能養成的，貴在持之以恒。家園合作，堅持不懈地培養幼兒勤儉節約的良好習慣，幫助他們樹立正確的觀念，讓他們擁有節約的美德，擁有更好的未來。