中國共產黨青年理想信念教育的百年歷程與基本經驗

李遼寧

(四川大學 馬克思主義學院，四川 成都 610041)

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中指出：“青年是整個社會中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”[1]333青年的理想信念教育直接關涉國家和民族的前途和命運。建黨一百年來，中國共產黨始終高度重視青年理想信念教育，開展了豐富多彩的教育活動，取得了許多重要的成果，積累了寶貴的經驗。根據中國共產黨的建黨歷程，結合思想政治教育的歷史分期，我們將一百年來中國共產黨青年理想信念教育分為幾個階段：新民主主義革命時期的青年理想信念教育(1921-1949年)、新中國成立和向社會主義轉變中的青年理想信念教育(1949-1956年)、全面建設社會主義與挫折時期的青年理想信念教育(1956-1976年)、改革開放初期的青年理想信念教育(1976-1992年)、改革開放穩步推進中的青年理想信念教育(1992-2013年)、新時代青年理想信念教育(2013年至今)。在每一個時期，由于國際國內形勢發展具有較大的差異，相應地，青年理想信念教育的目標內容和具體做法上也有一些不同。回顧和總結這些歷程和經驗，對于推動新時代青年理想信念教育常態化、制度化，助力青年成長成才，具有重大意義。

一、新民主主義革命時期的青年理想信念教育(1921-1949年)

在新民主主義革命時期，革命的主要任務是“反帝反封建”。這一時期的青年理想信念教育具有極其重要的價值。它不僅直接關系到中國共產黨的先進性建設，而且對于提高黨領導的軍隊的組織性和戰斗力具有不可替代的作用，鍛造了我軍鋼鐵般的堅強意志，培育出無數可歌可泣的英雄人物。正是由于中國共產黨青年理想信念教育的有效實施，才使得黨領導的軍事工作、宣傳工作、經濟工作等都卓有成效，最終為打敗日本帝國主義和國民黨反動派奠定了重要的思想基礎和群眾基礎。這一時期的青年理想信念教育的主要做法是：通過青年團組織開展青年理想信念教育、在基層黨組織建設中加強青年理想信念教育、在軍事斗爭中加強青年理想信念教育、在干部培訓中加強馬克思列寧主義教育和在整風運動中加強理想信念教育等。

第一，通過青年團組織開展青年理想信念教育。1922年5月5日，中國社會主義青年團第一次全國代表大會在廣州召開，這標志著中國青年團實現了思想上和組織上的完全統一。團的綱領明確規定其奮斗目標是在中國建立“一切生產工具收歸公有和禁止不勞而食的初期共產主義社會”[2]17。1923年，團二大通過的《教育及宣傳決議案》指出：“教育工作是本團根本工作之一，以共產主義的原則和國民革命的理論教育青年工人、農民、學生群眾是本團最重大的責任。”[2]25同年10月20日，團中央在上海創辦了機關刊物《中國青年》周刊。在黨的領導下，該期刊成為擴大馬克思主義宣傳、同各種錯誤思潮進行交鋒的主要陣地，激發了廣大青年參加反帝反封建斗爭的熱情和斗志。在新民主主義革命時期，中國社會主義青年團在中國共產黨的領導下，通過成立青教會、青年學校、救國團、青年先鋒隊等眾多組織，用共產主義理想信念教育培養大批青年積極分子，引導青年走上革命道路，為新民主主義革命勝利做出了卓越的貢獻。

第二，在基層黨組織建設中加強青年理想信念教育。1927年9月29日，毛澤東領導起義部隊在到達江西永新縣三灣村時進行了改編，確立了“把支部建在連上”的原則。“三灣改編”使部隊精神面貌煥然一新，不僅大大提高了戰斗力，也為后來加強軍隊政治工作奠定了重要的組織基礎。毛澤東指出：“紅軍所以艱難奮戰而不潰散，‘支部建在連上’是一個重要原因。”[3]66黨組織在吸納新黨員的時候，把“政治觀念沒有錯誤”“忠實”“犧牲精神”“沒有發洋財的觀念”作為重要條件，黨支部建設的重要內容也是潛移默化地開展理想信念教育。中共四大之后，黨支部工作“不能僅限于教育黨員，吸收黨員，并且在無黨的群眾中煽動和宣傳，幫助他們組織俱樂部、勞動學校、互助會”[4]。通過基層黨組織開展青年理想信念教育，對于擴大黨的社會影響力，提高廣大青年的思想政治覺悟，發揮了極其重要的作用。

第三，在軍事斗爭中加強青年理想信念教育。由于這一時期的時代主題是救亡圖存，軍事斗爭成為最主要的斗爭形式，青年理想信念教育也與革命斗爭緊密結合，目的在于提高軍隊的政治素養和戰斗力。比如，在土地革命時期，最緊迫的任務之一就是將紅軍改造成為真正的人民軍隊，而要改造紅軍“只有加緊政治訓練一法”[3]63，灌輸“革命理想高于天”成為政治教育的主要內容。在抗戰時期，面對著敵強我弱的革命局勢與“亡國論”和“速勝論”的錯誤思想，開展“持久戰”思想的宣傳、駁斥“亡國論”與“速勝論”，激發持續抗戰的精神力量是政治教育的核心內容。在解放戰爭時期，“將革命進行到底”“解放全中國”的教育是政治教育的主要內容。這些內容與軍事斗爭融合在一起，大大提高了指戰員和士兵們的政治覺悟和精神境界，為軍事斗爭的勝利提供了重要的思想保證。

第四，在干部培訓中加強馬克思列寧主義教育。在新民主主義革命時期，我們黨重視對干部的理想信念教育。黨的一大綱領規定：“黨采取蘇維埃的形式，把工農勞動者和士兵組織起來，宣傳共產主義，承認社會革命為我黨的首要政策。”[5]這一綱領強調對青年黨員干部進行共產主義理想信念教育。毛澤東指出：“如果我們黨有一百個至二百個系統地而不是零碎地、實際地而不是空洞地學會了馬克思列寧主義的同志，就會大大地提高我們黨的戰斗力量，并加速我們戰勝日本帝國主義的工作。”[6]533為了提高干部理論教育效果，黨中央要求“自上而下一致地努力學習馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，學會靈活的把馬克思列寧主義及國際經驗應用到中國每一個實際斗爭中來”[7]。從那時起，馬克思列寧主義教育和愛國主義教育等一直是青年理想信念教育的核心內容。

第五，在國共合作中強調理想信念教育。早在黨的二大會議上，黨就提出了“最低綱領”和“最高綱領”，體現了我們黨將近期目標與遠大理想相結合的精神。1937年，毛澤東在談到與三民主義的關系時指出：“共產黨人決不拋棄其社會主義和共產主義的理想，他們將經過資產階級民主革命的階段而達到社會主義和共產主義的階段。中國共產黨有自己的政治經濟綱領。其最高的綱領是社會主義和共產主義，這是和三民主義有區別的。”[3]259他把中國共產黨領導的兩個階段的革命比喻為“兩篇文章”，“上篇與下篇，只有上篇做好了，下篇才能做好。我們是為著社會主義而斗爭，這是和任何革命的三民主義者不相同的。現在的努力是朝著將來的大目標的，失掉這個大目標，就不是共產黨員了。然而放松今日的努力，也就不是共產黨員”[3]276。1945年，毛澤東在《論聯合政府》中強調：“我們共產黨人從來不隱瞞自己的政治主張。我們的將來的綱領或最高綱領，是要將中國推進到社會主義社會和共產主義社會去的，這是確定的和毫無疑義的。我們黨的名稱和我們的馬克思主義的宇宙觀，明確指明了這個將來的、無限光明的、無限美妙的最高理想。”[8]1059這些論述對加強理想信念教育以及引導黨的各項工作沿著正確的方向前進提供了重要的理論指導。

第六，在整風運動中加強理想信念教育。為了清理曾給我黨帶來嚴重損失的主觀主義、教條主義，總結和吸取歷史經驗教訓，從1942年2月開始至1945年春季結束，共計三年多時間，黨中央開展了一次以延安為中心、覆蓋全黨的整風運動，運動的宗旨是“懲前毖后，治病救人”。整風運動分兩個層次進行：一是黨的高級干部的整風，二是一般干部和廣大黨員的整風。整風內容是反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風。整風運動是一次深刻的馬克思主義思想教育運動，收到了巨大的成效，對于廣大黨員領導干部，特別是對于那些從全國各地奔赴延安的廣大青年的理想信念教育發揮了極為重要的作用。在此過程中，毛澤東特別重視思想作風問題。他論及郭沫若在《甲申三百年祭》中論李自成的文章，強調要“引以為戒，不要重犯勝利時驕傲的錯誤”[8]948。在黨的七屆二中全會上，毛澤東強調：“務必使同志們繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風。”[8]1438-1439在離開西柏坡前往北平時，毛澤東對周恩來說，今天是進京的日子，進京“趕考”去。這些思想體現了以毛澤東為代表的中國共產黨人高度的憂患意識和底線思維。

除了以上教育方式方法以外，這一時期的青年理想信念教育還包括與生產生活結合起來，黨員自我修煉等途徑和方法。比如，膾炙人口的紅色歌曲《南泥灣》就是在延安時期將理想信念教育與生產生活緊密結合的生動寫照；劉少奇《論共產黨員的修養》就是通過自我修養來加強黨員理想信念教育的重要著作等。限于篇幅，在此就不一一贅述。

二、新中國成立和向社會主義轉變時期的青年理想信念教育(1949-1956年)

新中國成立初期，百廢待興。這一時期黨的中心工作是鞏固政權，同時開展經濟建設，以迅速提高人民生活水平。相應地，青年理想信念教育也圍繞黨的中心工作展開。但是，由于當時“全黨和全國人民正致力于抗美援朝、鞏固國防、土地改革、鎮壓反革命、整黨等各項緊張工作，故加強理論教育問題暫時不宜過分強調，更不宜公開在報紙上大加提倡，以免分散領導機關與群眾的注意力”[9]121。這一時期青年理想信念教育除了學校教育以外，主要滲透在轟轟烈烈的社會運動之中。

第一，在學校教學中開展馬克思列寧主義和毛澤東思想教育。學校思想政治理論課是青年理想信念教育的主渠道。1950年5月19日，教育部頒發《北京師范大學規程》的“總綱”中規定：本校培養的學生，必須具有為人民教育服務的專業精神，能夠掌握馬列主義、毛澤東思想的基本內容，并規定把辯證唯物論和歷史唯物論、新民主主義論等課程作為全校本科生的必修課。1950年7月28日，《教育部關于實施高等學校課程改革的決定》明確要求：“廢除政治上的反動課程，開設新民主主義的革命的政治課程，借以肅清封建的、買辦的、法西斯主義的思想，發展為人民服務的思想。”[10]481952年10月7日，教育部頒發《關于全國高等學校馬克思列寧主義、毛澤東思想課程的指示》，詳細規定了高等學校政治理論課的課程門數、學時及其講授的次序等。除了高等學校以外，教育部對中等學校的政治課程也作了相應規定。這些為學校青年理想信念教育逐步走向規范化提供了政策指導。

第二，在抗美援朝運動中開展愛國主義和國際主義教育。在抗美援朝之初，一些青年特別是知識青年對抗美援朝的意義認識不夠，有的青年認為美國過于強大，特別是美國有原子彈，因此對中朝軍隊能否取得勝利表示懷疑。針對這些情況，1950年11月1日，《人民日報》發表題為《開展抗美援朝的政治教育》的社論，號召全國人民聲援抗美援朝的斗爭。在此背景下，各級團組織和其他青年團體通過報告會、討論會、參觀、控訴會等方式，揭露美國對中國的侵略行徑，說明美國侵略朝鮮對中國的影響，喚起青年對美帝國主義和一切侵略者的仇恨和對朝鮮人民的同情，防止和克服“恐美”“崇美”思想。不僅如此，廣大青年還紛紛走上街頭、走向農村，在向廣大群眾進行宣傳教育的同時，也教育他們自己。數據顯示，在北京，從1950年10月至1951年1月底，就有3萬多名大中專學校的學生到各市區、工廠和80%的農村進行時事宣傳[11]181。通過宣傳教育，廣大青年愛國熱情高漲，紛紛報名參加各種軍事干校，用實際行動為抗美援朝勝利做出了重要貢獻。

第三，在整黨運動中加強青年的共產黨員標準教育。根據1951年中央政治局會議的決定精神，從1951年下半年至1954年春在全黨開展整黨運動。整黨運動的目的主要是使每一位黨員清楚地了解關于共產黨員標準的八項條件，其中包括中國共產黨的性質是中國工人階級的先鋒隊，黨的最終目的是實現共產主義制度，黨員必須全心全意為人民服務，黨員必須努力學習馬克思列寧主義、毛澤東思想等。通過整黨運動，廣大青年黨員普遍經受了一次深刻的馬克思主義思想理論教育和理想信念教育的洗禮，廣大青年黨員在抵制資產階級思想侵蝕方面的認識和自覺性得到了增強。經過整黨，共有32.8萬人離開了黨組織，全國共吸收107萬新黨員，全國共產黨員總數由580萬人增至636.9萬人[9]172。經過整黨運動，黨在組織成分和黨員素質方面有了明顯改善。

第四，在學習過渡時期總路線和憲法草案中加強青年共產主義思想教育。1953年9月，中央向全國人民公布了過渡時期總路線；1954年6月，中央人民政府通過并公布了《中華人民共和國憲法草案》。這兩項內容成為青年理想信念教育的現實素材。團的二大根據過渡時期總路線，要求青年團的全體團員“努力學習馬克思主義，提高自己的共產主義的覺悟程度”，“協助黨以共產主義精神教育團員青年，使他們成為熱愛祖國、忠于人民、有知識、守紀律、勤奮勇敢、朝氣蓬勃、不怕困難的年輕一代”[2]116-117。通過學習，廣大青年認識到這兩項重大國策與國家前途和全體人民之間的關聯，認識到人民民主制度的優越性，懂得了公民的基本權利和義務。1954年10月至1955年9月，黨中央在全國135個大中城市開展了“培養青年共產主義道德，抵制資產階級思想侵蝕”的思想教育活動。1957年1月，黨中央批轉了青年團上海市委《關于加強培養青年共產主義道德品質抵制資產階級思想侵蝕的報告》，將教育活動推向一個高潮。同時，廣大青年積極參與到社會主義改造的三大運動之中，大大加快了“一化三改”的進程。這對于提高廣大青年的社會主義覺悟，堅定青年理想信念，具有很好的促進作用。

第五，在知識分子思想改造運動中加強青年理想信念教育。1951年11月30日，黨中央發出指示，要求有計劃、有領導、有步驟地在大中小學的教職員和高中以上的學生中，普遍進行初步的思想改造工作，主要解決分清革命與反革命、樹立為人民服務的觀點問題。1952年，科技界也開展學習運動，由此發展成為全國規模的知識分子思想改造運動。其主要形式有：一是通過學習文件了解國內外形勢和黨的各項政策；二是通過舉辦報告會，組織參觀土地改革、抗美援朝、鎮壓反革命的展覽會，或參觀工廠、農村，幫助各界知識分子提高思想覺悟，站穩革命立場，樹立愛國主義和為人民服務的思想；三是通過批評和自我批評，接受群眾評議，由組織作出適當結論，從而放下歷史包袱，輕裝前行。至1952年秋，知識分子思想改造運動基本結束。全國高等學校教職員的91%、大學生的80%、中學教師的75%參加了這次運動[9]157-158。

除了以上途徑以外，這一時期我們黨還通過其他方式加強青年理想信念教育。比如，通過文藝工作開展理想信念教育。一批優秀文藝作品如小說《長征》、通訊《誰是最可愛的人》、歌曲《歌唱祖國》、電影《鋼鐵戰士》等，都是青年理想信念教育的重要載體。再比如，通過反面典型強化理想信念教育。1952年2月，在反貪污、反浪費、反對官僚主義運動中，大貪污犯劉青山、張子善被判死刑，彰顯了黨中央嚴懲黨內極端腐化墮落分子的決心。此外，我們黨還通過軍隊思想政治工作加強青年理想信念教育，提出“中國共產黨在中國人民解放軍中的政治工作是我軍的生命線”[12]的論斷。

三、全面建設社會主義與挫折時期的青年理想信念教育(1956-1976年)

自1956年我國社會主義改造完成并建立起社會主義基本制度以后，一直到1966年文化大革命暴發前，是全面建設社會主義時期，這一時期我國經濟社會發展迅速，取得了令人矚目的成就。這一時期也是青年理想信念教育快速發展的時期。在1957年5月15日至25日召開的第三次全國代表大會上，新民主主義青年團(1949年4月成立)改名為中國共產主義青年團。此后，在共青團和青年工作中，都十分注重開展社會主義和共產主義思想教育。受社會歷史條件的限制，這一時期的青年理想信念教育帶有濃厚的時代特征。一方面，共青團中央遵照黨中央的要求，帶領廣大青年積極開展學習馬克思列寧主義、毛澤東思想的活動，滿懷熱情參與各種群眾性運動，各行各業都涌現出一批先進人物；另一方面，我黨出現的反右派斗爭擴大化、“三面紅旗”等錯誤不可避免地對青年理想信念教育帶來影響，使得一些青年在思想觀念上出現“左”的偏差。特別是十年文化大革命，使青年理想信念教育遭受重大挫折。即使如此，這一時期青年理想信念教育的成效仍然是不可忽視的，在青年群體中涌現出雷鋒等榜樣人物，他們的精神和事跡至今依然是我們彌足珍貴的資源。

第一，在學習馬列主義、毛澤東思想中掌握科學的理論武器。在此十年間，全國范圍內掀起廣大青年學習馬列主義、毛澤東思想的三次高潮：第一次是隨著1958年在全國范圍內興起的學習馬克思列寧主義、毛主席著作而開展的，團中央于1958年6月28日作出《關于組織廣大青年學習馬克思列寧主義、學習毛澤東著作的決議》[10]841，號召全國青年開展學習馬克思列寧主義、學習毛澤東著作的運動。第二次是1959年至1960年，在全國范圍內又掀起一次新的學習馬克思列寧主義、毛澤東著作的高潮，而且召開了系列現場會，使理論學習和經驗交流更緊密地結合起來。第三次是1963年至“文化大革命”前夕，這次學習的特點一是與學習雷鋒活動緊密結合起來，二是與社會主義教育活動結合起來。這些學習活動產生了積極而深遠的影響，一方面，它促進了馬克思列寧主義、毛澤東思想在全國的宣傳和普及，許多毛澤東的重要思想觀點，比如實踐的觀點、抓主要矛盾的觀點、內因外因的觀點，被廣大青年學習和掌握；另一方面，廣大青年自覺地把毛澤東著作作為自己的必修教科書，一批優秀的年輕人成長起來，比如雷鋒、歐陽海、王杰等，能夠在逆境中始終堅定社會主義和共產主義的理想信念。在他們的帶動下，各行各業都涌現出許多優秀的骨干，成為那個時代獨特而靚麗的風景線。

第二，在學校教育教學中增強青年思想政治素質。學校教育是青年理想信念教育的重要渠道，也是防范西方和平演變的重要陣地。1957年11月1日，《中共中央對中央宣傳部關于設立社會主義教育課程的報告的批示》指出：“高等學校和中級以上的黨校，現在都有必要設立社會主義教育的課程，以便改造知識分子的舊思想，提高學員的社會主義覺悟。”[13]1964年9月11日，《中共中央、國務院關于組織高等學校文科師生參加社會主義教育運動的通知》指出，要使學生在實際的階級斗爭中接受教育和鍛煉，提高社會主義覺悟，進行世界觀的改造。同年9月14日，中共中央宣傳部、高等教育部黨組、教育部臨時黨組頒發的《關于改進高等學校、中等學校政治理論課的意見》指出：“高等學校、中等學校政治理論課的根本任務，是用馬克思列寧主義、毛澤東思想武裝青年，向他們進行無產階級的階級教育，培養堅強的革命接班人；是配合學校中各項思想政治工作，反對修正主義，同資產階級爭奪年輕一代。”[14]應該說，學校教育在青年理想信念教育中發揮了重要作用，但是后來隨著社會環境的變化，特別是林彪的“突出政治”“政治可以沖擊一切”等“左”的思潮使學校教育也受到了很大沖擊。

第三，在學習榜樣人物中提高青年思想道德境界。相關的學習教育活動主要有：一是掀起學習宣傳雷鋒的熱潮。1962年8月15日，雷鋒不幸因公殉職。雷鋒犧牲后，國防部命名雷鋒所在班為“雷鋒班”，共青團中央發出通知，要求在全國青少年中廣泛開展“學雷鋒”教育活動。1963年3月5日，毛澤東、劉少奇、周恩來、朱德等分別題詞，號召“向雷鋒同志學習”，各地紛紛響應。二是學習“焦裕祿精神”。1965年5月，《人民日報》以《縣委書記的好榜樣——焦裕祿》為題，介紹了焦裕祿帶領群眾不畏艱險，為改造蘭考鞠躬盡瘁的先進事跡，全國各地也掀起了向焦裕祿學習的熱潮。三是大力宣傳學習“鐵人精神”。20世紀60年代初，為早日結束我國“貧油”的歷史，王進喜帶領工人以“寧愿少活20年，拼命也要拿下大油田”的革命精神，在艱難條件下打出大慶第一口油井，被譽為“鐵人”。毛主席向全國發出“工業學大慶”的口號，使得“鐵人精神”和“大慶精神”成為中國工人階級戰勝一切困難的品質。這一時期還有很多榜樣人物和先進集體，比如王杰、“南京路上好八連”等，其中孕育的“兩彈一星”精神、“紅旗渠”精神等，至今仍然是社會主義精神文明建設的重要資源。

第四，在勞動教育中強化青年理想信念。勞動教育是強化青年理想信念教育的重要載體。1962年7月，共青團三屆七中全會通過了《中國共產主義青年團中央委員會給走向農業戰線的團員和青年的一封信》，對知識青年上山下鄉、走向廣大農村發揮了重要作用。從1962年秋至1966年夏，全國城鎮知識青年下鄉的有129萬人，加上回鄉知識青年和1962年前下鄉的知識青年，總人數大約有1 000萬人[11]215。大批青年繼承和發揚了中國革命青年的光榮傳統，用自己的實際行動譜寫了與工農相結合的新篇章。知識青年上山下鄉運動也有力地促進了廣大青年對中國現實社會的了解和認知，提高了他們的勞動意識和勞動能力，增進了理論聯系實際的水平，強化了廣大青年服務國家、服務人民的理想信念。由于時代的原因，這項工作在當時也存在準備不足、宣傳片面、強迫命令等問題，造成了一些不好的影響。

值得注意的是，在全面建設社會主義與挫折時期，由于一度受“左傾”思想影響，青年理想信念教育出現過一些偏差，走了一段彎路，其中的教訓值得永久銘記。

四、改革開放初期的青年理想信念教育(1976-1992年)

從1976年10月粉碎“四人幫”到1978年黨的十一屆三中全會召開的兩年多時間，是一段從“大亂”到“大治”的過渡階段。一方面，深入開展揭批“四人幫”的斗爭，清除其殘余勢力，對“文化大革命”造成的混亂局面進行撥亂反正，推動各項事業走上正軌；另一方面，在總結“文化大革命”教訓的基礎上，正確評價毛澤東及其晚年的錯誤，完整準確理解毛澤東思想，為中國下一步的社會主義建設提供科學的理論指南。以黨的十一屆三中全會召開為標志，中國迎來了改革開放新的發展階段，青年理想信念教育也迎來新的發展篇章。這一時期青年理想信念教育的重要任務是圍繞黨的中心工作，為經濟建設和社會發展培養具有堅定理想信念的建設者和接班人，抵制西方社會思潮的不良影響。其主要做法有四個方面。

第一，加強學校思想政治教育，反對精神污染和資產階級自由化。隨著西方國家的先進技術和管理經驗的引進，形形色色的資產階級腐朽沒落的思想也大量涌入國門并在青年學生中蔓延開來，產生了很大負面影響。1979年1月，鄧小平發表了《堅持四項基本原則》的重要講話，為高校反對精神污染和資產階級自由化思潮提供了重要的理論指導。1980年4月29日，《教育部、共青團中央關于加強高等學校學生思想政治工作的意見》指出：“要教育學生正確理解解放思想和堅持四項基本原則、民主與集中、民主與法制、自由與紀律的關系，劃清社會主義民主和資產階級民主的界限，反對無政府主義和極端民主化的傾向。”[15]71987年3月5日，國家教委印發《關于在高等學校馬克思主義理論課(公共課)教學中旗幟鮮明地堅持四項基本原則反對資產階級自由化的通知》，強調思想政治工作要以堅持四項基本原則、反對資產階級自由化為重點。但是，這一時期由于“一手硬、一手軟”，學校思想政治教育出現了嚴重失誤。

第二，加強各領域的思想政治教育，加強不同群體青年的理想信念教育。一是加強軍隊思想政治教育。1978年4月，全軍政治工作會議修改了《關于加強軍隊政治工作的決議》，強調要用馬列主義、毛澤東思想的基本理論武裝全軍指戰員，持久開展馬克思主義教育運動。1987年和1989年，中央軍委和總政治部分別頒發《關于新時期軍隊政治工作的決定》和《關于新形勢下加強和改進軍隊政治工作的若干問題》，將軍隊思想政治教育進一步引向深入。二是企業職工思想政治教育。1981年2月20日，中共中央國務院作出了《關于加強職工教育工作的決定》，強調要教育職工有共產主義理想，提高其社會主義覺悟。1983年7月1日，中共中央關于批轉《國營企業職工思想政治工作綱要(試行)》的通知，要求加強對職工進行愛國主義、集體主義、社會主義、共產主義的教育[16]。三是農村思想政治教育。1982年1月1日，中共中央批轉的《全國農村工作會議紀要》要求在農村灌輸社會主義思想。黨的十三屆四中全會以后，我們黨大力開展農村社會主義思想教育。這些對于幫助農民青年堅定理想信念發揮了積極作用。

第三，加強社會主義精神文明建設，在社會實踐中幫助青年堅定理想信念。1979年9月29日，葉劍英在《在慶祝中華人民共和國成立三十周年大會上的講話》中首次提出“社會主義精神文明”的概念。1981年2月25日，由全國總工會、共青團中央等9家單位聯合發出《關于開展文明禮貌活動的倡議》，開展“五講四美”文明禮貌活動，許多地方開展“熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國”的“三熱愛”活動。1983年，“五講四美三熱愛”成為一個完整的活動名詞在全社會推廣開來。1983年7月2日，中宣部、中央書記處研究室發出《關于加強愛國主義宣傳教育的意見》，要求加強對廣大學生的愛國主義教育。1986年9月，黨的十二屆六中全會通過的《中共中央關于社會主義精神文明建設指導方針的決議》對精神文明建設的地位、內容等進行了具體闡述。此后，各種群眾性精神文明創新活動陸續開展起來。這些活動對于豐富青年精神文化生活產生了積極影響。這一時期，用青年榜樣教育和引導青年樹立正確的人生觀、價值觀，是共青團開展青年理想信念教育的常見方法。比如，1983年3月1日，共青團員張海迪的感人事跡在《中國青年報》上報道出來以后，在廣大青年中產生強烈反響。此后，又有華山搶險、迎澤湖搶險、沉綠湖搶險等青少年集體搶險救人的英雄事跡被相繼報道。這些先進事跡宣傳活動為社會主義精神文明建設增添了濃墨重彩的一筆。

第四，開啟思想政治教育學科建設進程，為青年理想信念教育提供學理支撐。為了落實《國營企業職工思想政治工作綱要(試行)》關于“有條件的可以增設政治工作專業”的精神，1984年4月，教育部頒發《教育部在十二所院校設置思想政治教育專業的意見》，決定在南開大學等12所院校首批增設思想政治教育專業；1987年，復旦大學等10所大學開始招收相關專業碩士生。截至1997年學科專業目錄調整，全國共有70所高校設置了思想政治教育專業。這些為開展青年理想信念教育提供了重要的學科陣地和理論指導。

需要說明的是，由于國際國內形勢紛繁復雜，特別是東歐劇變使得世界社會主義運動陷入低谷，許多人對共產主義遠大理想、對社會主義的前途和命運產生了動搖，也對廣大青年的思想觀念產生嚴重沖擊，這些都使得這一時期的青年理想信念教育遭遇嚴峻挑戰。

五、改革開放穩步推進中的青年理想信念教育(1992-2012年)

以1992年鄧小平南方談話為起點，中華大地上掀起了一場新的思想解放運動。中國共產黨人創造性地將馬克思主義與中國實際相結合，實現了馬克思主義中國化的第二次飛躍。與國家經濟社會發展的整體態勢相適應，這一時期青年理想信念教育也穩步向前發展。這一時期青年理想信念教育面臨的主要任務，一是加強中國化馬克思主義的學習和宣傳，不斷提高馬克思主義理論水平，運用馬克思主義的科學理論和方法指導實踐。二是堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，反對西方“和平演變”，堅決同各種錯誤思潮和邪教“法輪功”作斗爭，為助力青年成長成才營造風清氣正的社會輿論環境。

第一，加強馬克思主義理論教育，提高廣大青年的馬克思主義理論水平。1992年6月18日，中宣部等單位共同頒發《關于進一步組織高等學校青年師生學習馬克思主義理論的通知》，要求重點解決立場、信念和人生觀、價值觀等問題，努力造就一批青年馬克思主義者。1998年6月24日，中共中央頒發《關于在全黨深入學習鄧小平理論的通知》，強調“用鄧小平理論教育廣大青年特別是青年學生，是關系改革開放前途和二十一世紀國家面貌的大事，是堅持黨的基本路線一百年不動搖的長遠大計”[17]。2003年6月15日，中共中央發布《關于在全黨興起學習貫徹“三個代表”重要思想新高潮的通知》，要求深刻領會“三個代表”重要思想的基本精神。2008年9月14日，中共中央頒發《關于在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動的意見》，要求全黨學習實踐科學發展觀。通過這些學習活動，廣大青年的馬克思主義理論水平得到顯著提升，特別是在中央實施馬克思主義理論研究工程以來，一批優秀的青年馬克思主義研究者脫穎而出，成為馬克思主義理論創新發展的新生力量。

在確定評估指標后，采用專家打分法對評估指標之間的重要程度進行比較量化。一般的，將比較結果分為5個等級：相同、稍強、較強、很強和絕對強，并且用1～9來表示。通過專家打分對評估指標的重要性進行判定，構造一級評估指標的判斷矩陣，如表2。

第二，加強愛國主義教育，引導廣大青年為建設中國特色社會主義貢獻智慧和力量。1994年8月23日，中共中央關于印發《愛國主義教育實施綱要》的通知指出，“要把培養廣大青少年的愛國主義感情，提高他們的愛國主義覺悟，引導他們樹立正確的理想、信念和人生觀、價值觀作為思想政治教育的重要內容”[15]196。1994年8月31日，中共中央在頒發的《關于進一步加強和改進學校德育工作的意見》中指出：“愛國主義教育要以中國近、現代史和國情教育為依托，形成貫穿小、中、大學各教育階段，由淺入深的穩定的教育序列。”[15]202-2032003年，教育部黨組頒發《關于在教育戰線深入開展以弘揚載人航天精神為主題的愛國主義、民族精神和科學精神學習教育活動的通知》，要求進一步挖掘“兩彈一星”精神和載人航天精神所蘊含的愛國主義、民族主義和科學精神的豐富內涵。為貫徹落實這些文件精神，各地各部門開展了豐富的教育活動，比如“雙百”人物評選活動等，產生了很好的效果。

第三，加強公民道德建設，提高廣大青年的思想道德素質。隨著改革開放和現代化建設事業的深入發展，社會主義精神文明建設呈現良好態勢，但也出現了一些不好的現象，比如拜金主義、享樂主義、極端個人主義等。在此背景下，2001年9月20日，中共中央向全黨印發的《公民道德建設實施綱要》指出：“要把集體主義精神滲入社會生產和生活的各個層面，引導人們正確認識和處理國家、集體、個人的利益關系，提倡個人利益服從集體利益、局部利益服從整體利益、當前利益服從長遠利益，......把個人的理想與奮斗融入廣大人民的共同理想和奮斗之中。”[18]從此，“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”20個字的公民道德基本規范，成為社會主義合格公民的基本要求。為貫徹落實中央精神，各地開展了各種各樣的公民道德教育活動，廣大青年也積極參與其中，取得了顯著成效。

第四，深入開展揭批邪教“法輪功”活動，提高廣大青年的科學精神和法治精神。20世紀末，邪教“法輪功”在中華大地上肆虐起來，并多次沖擊國家機關，對人民群眾的身心健康乃至國家的安定團結構成嚴重威脅。鑒于此，黨中央果斷作出處理和解決“法輪功”問題的決定。1999年8月23日，教育部黨組《關于開學后在高校深入開展揭批“法輪功”斗爭、進一步做好思想政治工作和穩定工作的通知》強調，要進一步提高對“法輪功”組織的政治本質和嚴重危害的認識，充分認清同“法輪功”組織的斗爭是一場嚴肅的政治斗爭。2001年2月1日，教育部黨組、共青團中央頒發《關于在各級各類學校廣泛開展“校園拒絕邪教”活動的通知》，要求廣泛動員和組織廣大教職工與青少年學生積極參與同“法輪功”邪教組織的斗爭，絕不允許“法輪功”邪教組織玷污傳播科學知識、培養“四有”新人的陣地。在中央和各地方、各學校的協同配合下和廣大青少年學生的積極參與下，揭批邪教“法輪功”的教育活動取得很好的成績，青年群體中受到“法輪功”影響的人數比較少。

這一時期，針對青年的理想信念教育或者有助于加強青年理想信念教育的活動或相關舉措還有很多，比如，面向大中小學開展廉潔教育、持續開展社會主義精神文明建設、加強馬克思主義理論學科建設、加強軍隊思想政治教育、制定高校學生行為準則、加強網絡陣地建設、興辦“跨世紀青年文明工程”等，都包含豐富的青年理想信念教育的內容。

六、新時代青年理想信念教育(2013年至今)

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央統籌國內國際兩個大局，始終堅持以人民為中心，堅持“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局，賡續推進馬克思主義中國化，中國特色社會主義進入新時代，中國日益走近世界舞臺的中心，國際影響力不斷擴大。面對新時代新要求，黨中央從國家治理體系和治理能力現代化的戰略高度，更加重視國家總體安全觀，強調要推動青年理想信念教育常態化、制度化。在此背景下，青年理想信念教育緊緊圍繞黨的中心工作，著力培養理想信念堅定、能夠擔當大任的時代青年，青年理想信念教育得到進一步創新發展。

第一，學習習近平新時代中國特色社會主義思想，為青年理想信念教育提供理論指導。習近平總書記身體力行，高度重視青年理想信念教育，反復強調“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的目標就有源源不斷的強大力量”[19]。“人生的扣子從一開始就要扣好。”[20]172“走得再遠都不能忘記來時的路......全黨同志必須堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，不斷帶領人民創造更加幸福美好的生活；牢記共產主義遠大理想，堅定中國特色社會主義共同理想，一步一個腳印向著美好未來和最高理想前進；始終保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風。”[1]497-498為了深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，中宣部、中組部于2014年聯合頒發《關于認真組織學習〈習近平總書記系列重要講話讀本〉的通知》，外文出版社先后出版《習近平談治國理政》第一、二、三卷。在黨中央的部署下，各地掀起學習的熱潮。2020年，教育部組織編寫了馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《習近平總書記教育重要論述講義》，為推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作打下扎實基礎。

第三，加強學校思想政治理論課建設，拓展理想信念教育主渠道。新時代以來，黨中央對辦好學校思政課越來越重視，建設力度不斷加大。2019年3月18日，習近平總書記親自主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，強調：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。”[1]328他對思政課教師提出了“六個要”的要求，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。在習近平總書記的親自關懷和指導下，學校思政課建設在人員隊伍、經費投入、平臺建設、制度建設等方面穩步推進，特別是各地在推進大中小學思政課一體化建設、“思政課程”與“課程思政”一體化建設等方面改革創新如火如荼，取得顯著成效。

第四，在培育和踐行社會主義核心價值觀中加強理想信念教育。“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。”[20]168黨的十八大報告提出要培育和踐行富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善的價值觀。2013年12月11日，中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，強調“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起，從學校抓起；要創新中小學德育課和高校思想政治理論課教育教學，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦”[22]。2015年7月10日，《中共中央關于加強和改進黨的群團工作的意見》指出，“加強對青年的理想信念教育，引導廣大青年把社會主義核心價值觀的根扎牢植正”[23]。2016年12月26日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步把社會主義核心價值觀融入法治建設的指導意見》，這對于加強青年理想信念教育具有長久的指導意義。

第五，在群眾性精神文明創建活動中加強理想信念教育。一是加強新時代公民道德建設。2019年10月27日，中共中央、國務院印發《新時代公民道德建設實施綱要》，強調要“在全社會廣泛開展理想信念教育，深化社會主義和共產主義宣傳教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育”[24]。二是加強新時代愛國主義教育。2019年11月13日，中共中央、國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》，強調“要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，廣泛開展理想信念教育”；“引導新時代知識分子把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起，立足本職、拼搏奮斗、創新創造，在新時代作出應有的貢獻”[25]。三是廣泛開展向榜樣人物學習的活動。比如，近年來主流媒體廣為宣傳的“大國工匠”“共和國衛士”“感動中國”“全國道德模范”“共和國勛章”和“國家榮譽稱號”等榜樣人物評選活動。這些榜樣人物的先進事跡成為開展青年理想信念教育的重要素材。

除了以上做法以外，習近平總書記還通過“回信”方式教育和激勵廣大青年。比如，2020年2月21日給在北京大學首鋼醫院實習的西藏大學醫學院學生的回信、2020年3月15日給北京大學援鄂醫療隊全體“90后”黨員的回信、2020年6月27日給復旦大學《共產黨宣言》展示館黨員志愿服務隊全體隊員的回信、2020年7月7日給中國石油大學(北京)克拉瑪依校區畢業生的回信等。這些回信對于廣大青年是極大的鼓勵和鞭策。此外，各地各學校在疫情防控期間開展了不同形式的理想信念教育。

七、中國共產黨青年理想信念教育百年歷程的基本經驗

通過對中國共產黨成立一百年來青年理想信念教育的做法和成效的歷史考察，可以看出一些帶有共性的規律，從中總結一些基本經驗。

第一，始終堅持中國共產黨領導和馬克思主義理論指導，培養科學的世界觀和方法論。中國共產黨是以馬克思主義為指導建立起來的黨，強調要用馬克思主義武裝頭腦、指導行動。無論是在戰火紛飛、艱苦卓絕的革命戰爭年代，還是在欣欣向榮、蒸蒸日上的當代中國，青年理想信念教育都始終堅持中國共產黨的領導和馬克思主義理論指導，加強對青年進行馬克思主義理論教育和愛國主義教育，同時將馬克思主義基本原理與中國實際相結合，不斷推動馬克思主義理論創新和實踐創新，并用創新的馬克思主義教育廣大青年。這些做法為青年在革命、建設和改革各個歷史時期始終走在時代前列、成長為黨和國家的事業接班人提供了重要的理論和思想保證。面向全面建設社會主義現代化新征程，更要加強馬克思主義理論武裝，用習近平新時代中國特色社會主義思想教育廣大青年，使之成為新時代馬克思主義的傳承者、踐行者和創新者。

第二，始終站在時代高度開展青年理想信念教育，著力培養有擔當的時代新人。作為一項意識形態性很強的社會實踐活動，理想信念教育首先要回答的是“為什么教育”的問題。回顧百年來的歷程，培養有擔當的時代新人始終是青年理想信念教育的目的和核心內容。雖然不同歷史時期“時代新人”的具體內涵不同，但使命擔當的內在精神是一致的。早在1915年，陳獨秀在《敬告青年》一文中對“新青年”的“新”提出六條標準，即“自由的而非奴隸的”“進步的而非保守的”“進取的而非退隱的”“世界的而非鎖國的”“實利的而非虛文的”“科學的而非想象的”[26]。新中國成立以后，青年理想信念教育的目標就是要培養社會主義建設者和接班人。關于青年成長成才和使命擔當，中國共產黨歷屆領導人都反復進行了論述。比如，習近平總書記多次強調，要“堅持社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”[27]。“新時代中國青年要擔當時代責任。時代呼喚擔當，民族振興是青年的責任。”[1]335面向第二個百年目標，青年理想信念教育要根據國際國內形勢的發展，培養能夠擔當中華民族偉大復興大任和應對百年未有之大變局的時代新人。

第三，青年理想信念教育與黨的中心工作相契合，同工農群眾相結合、同實踐相結合。在不同的歷史時期，黨的中心工作有所不同。在新民主主義革命時期，黨的中心工作主要是“反帝反封建”，打敗日本帝國主義和國民黨反動派，建立無產階級領導的人民共和國；在社會主義建設時期，黨的中心工作是解放生產力和鞏固無產階級政權；在改革開放時期，黨的中心工作主要是解放和發展生產力，提高我國的綜合國力。在每一個時期，青年理想信念教育都緊扣黨的中心工作，深入群眾，深入實踐。毛澤東曾這樣評價“革命青年”：“看一個青年是不是革命的，拿什么做標準呢？拿什么去辨別他呢？只有一個標準，這就是看他愿意不愿意、并且實行不實行和廣大的工農群眾結合在一塊。愿意并且實行和工農結合的，是革命的，否則就是不革命的，或者是反革命的。”[6]566胡錦濤指出：“一切有志的青年都要自覺深入人民群眾之中，與工農相結合、與實踐相結合。”[28]習近平總書記也對青年提出了“勤學”“修德”“明辨”“篤實”的具體要求[20]172-174。在新時代背景下，廣大青年要繼續發揚傳統，始終做到聽黨的話、永遠跟黨走，走與群眾相結合、與實踐相結合的道路。

第四，結合青年的群體特征開展理想信念教育，滿足青年成長成才的需要。理想信念教育的成效，很大程度上取決于教育是否符合青年的特點和需要。早在1953年，毛澤東就提出青年團的工作要照顧青年的特點：“十四歲到二十五歲的青年們，要學習，要工作，但青年時期是長身體的時期，如果對青年長身體不重視，那很危險。……青年人就是要多玩一點，要多娛樂一點，要蹦蹦跳跳，不然他們就不高興。”[29]習近平總書記也強調：“要尊重青年天性，照顧青年特點，經常到青年中去，同青年零距離接觸、面對面交流，了解他們的思想動態、價值取向、行為方式、生活方式，傾聽他們對社會問題和現象的看法，對黨和政府工作的意見和建議。”[30]隨著社會生活日益多樣化，青年群體也表現出一些群體性差異，需要我們在教育過程中加強針對性，提高有效性。實際上，絕大多數青年是積極向上的，即使是那些口稱所謂“佛系”的“打工人”，也往往是一種對自身生存狀態的自嘲和對壓力的宣泄，其內心仍然對未來美好生活充滿憧憬和期盼。因此，在開展青年理想信念教育的時候，要增進相互理解、相互包容，為青年成長成才營造相對自由寬松的環境。

第五，始終注重“虛功實做”，不斷推動青年理想信念教育規范化、制度化與科學化。與軍事工作、經濟工作相比較，理想信念看起來有些“虛”，實際上很“實”。中國共產黨從成立之日起，就把理想信念教育作為一項極為重要的工作來抓。在革命戰爭年代，我黨領導的人民軍隊之所以具有很強的戰斗力，不是因為有先進的武器裝備，而是因為有崇高的革命精神和堅定的理想信念。在社會主義建設和改革開放時期，我們黨能夠帶領全國人民不斷取得新成就，也是因為始終堅持“不忘初心，牢記使命”，通過開展各種形式的學習教育活動，使得理想信念教育卓有成效。這是一條彌足珍貴的經驗。面向全面建設社會主義現代化國家新征程，青年理想信念教育要進一步增強時代性，把青年理想信念教育納入國家治理體系和治理能力現代化的總體框架中，充分調動和協調全黨全社會的資源，推動青年理想信念教育常態化、制度化，不斷提高青年理想信念教育的科學性和有效性。