關(guān)于高職機(jī)電一體化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的探討

劉 璐

（內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，010070，內(nèi)蒙古呼和浩特）

我國高職高專教育倡導(dǎo)“能力本位”模式,既要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能還要滿足企業(yè)崗位需求[1],肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需求的高技能人才的使命[2]。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生綜合工作能力的有效實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、技能為社會(huì)解決生活、生產(chǎn)實(shí)際問題,培養(yǎng)社會(huì)需要的對口人才，讓高職學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)有所用。本文以內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)的畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)為例，探討提高高職機(jī)電一體化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)效果的措施。

1 根據(jù)所學(xué)專業(yè)合理選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，一定要結(jié)合專業(yè)知識(shí)來擬定題目。為避免題目太大、太空、太假，應(yīng)著眼于綜合應(yīng)用專業(yè)技術(shù)能力，充分利用去企業(yè)的就業(yè)適應(yīng)期，最大限度地提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)。主要從以下幾類進(jìn)行選題：機(jī)械加工類；機(jī)、電、液、氣控制類；機(jī)械設(shè)備維護(hù)維修類；設(shè)備技術(shù)改造類；軟件設(shè)計(jì)應(yīng)用制作類；數(shù)控加工裝配類。

例如2020 年的畢業(yè)生，依托所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有《PLC 控制十字路口交通燈的設(shè)計(jì)》《立體智能車庫的制作》《教具差速器的正向設(shè)計(jì)》《小型電磁起重機(jī)的制作》《氣動(dòng)機(jī)械手的制作》《螺紋軸配合件的數(shù)控加工》等。所有設(shè)計(jì)的題目內(nèi)容都接近生活，靈感來源于生活。

學(xué)生根據(jù)自身興趣，向?qū)W校申報(bào)自己設(shè)計(jì)的題目，老師層層把關(guān)，確定最終設(shè)計(jì)題目，所以，設(shè)計(jì)題目每年不重樣，可謂五花八門，應(yīng)有盡有。

2 綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目

通過對學(xué)生在校期間的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用機(jī)電一體化專業(yè)有關(guān)課程如機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、電工電子技術(shù)應(yīng)用、電氣自動(dòng)控制、數(shù)控操作與編程、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、繪圖軟件CAD/CAXA/UG等知識(shí)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容，選取液氣壓控制、電器控制、機(jī)械加工等方面內(nèi)容，提高學(xué)生在液氣壓控制系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)、PLC 程序編制、電路識(shí)圖分析設(shè)計(jì)及典型零件加工等方面的專業(yè)技能；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要求，老師下發(fā)任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)，在小組內(nèi)分解任務(wù)，完成初步結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，上報(bào)需要的元器件（由學(xué)院統(tǒng)一購買），開展綜合實(shí)訓(xùn)，最后按照任務(wù)書的要求做出項(xiàng)目成果及產(chǎn)品介紹書。

3 明確目標(biāo)提高實(shí)踐動(dòng)手技能

綜合實(shí)訓(xùn)第一天要開動(dòng)員大會(huì)，明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)及進(jìn)度安排。強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，因此需要各組員密切配合，如果不能互相配合，勢必會(huì)影響小組整體進(jìn)度及成效。為保證實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成，應(yīng)嚴(yán)格考勤，要求每組組長負(fù)責(zé)本組人員考勤。指導(dǎo)教師進(jìn)行不定時(shí)的抽查，缺勤1/3 以上的，專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成績?yōu)?。

實(shí)訓(xùn)步驟與方式多種多樣，需要不斷完善和探討。每個(gè)題目都有一定的探究性，自設(shè)性的內(nèi)容讓學(xué)生更有興趣,有針對性地根據(jù)生活中的實(shí)際問題來設(shè)計(jì)解決方案，同時(shí)敢于打破傳統(tǒng)思維,勇于提出新思路、新想法,并予以實(shí)施。突出綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手技能。這也是學(xué)校教學(xué)改革的目標(biāo)。

4 精心組織答辯提高實(shí)訓(xùn)效果

答辯是專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的最重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)校答辯采取四級答辯制。班級答辯是指導(dǎo)教師對學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果和論文的整體考量；教研室答辯是教研室的老師們對學(xué)生作品應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的整體考量；系部答辯是系部答辯委員會(huì)（含部分企業(yè)專家）對學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)和考核；院級答辯是院級答辯委員會(huì)委員對全院學(xué)生實(shí)訓(xùn)成果的評定與指導(dǎo)，委員大多是聘請的校外高級工程師。答辯不僅要看論文、作品和答辯環(huán)節(jié)，評定最終成績；更要針對學(xué)生匯報(bào)的專業(yè)知識(shí)，發(fā)掘?qū)W生在綜合實(shí)訓(xùn)過程中的新想法，并對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展給予指導(dǎo)。

對高職院校教師而言，直接在企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，通過聽取專家委員們提出的意見和建議，也能及時(shí)學(xué)習(xí)到許多在書本上看不到、在校園里聽不到的來自企業(yè)的鮮活的行業(yè)信息，包括許多生動(dòng)的實(shí)踐案例，從而也會(huì)獲益匪淺[2]。

5 結(jié)語

通過專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生在校幾年來整體的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生將課本上那些零散瑣碎的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，同時(shí)熟悉并運(yùn)用有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)手冊、圖標(biāo)等技術(shù)資料，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍、吃苦耐勞的學(xué)習(xí)精神及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。當(dāng)問及學(xué)生在校園印象最深刻的事情時(shí)，答案大多是專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，這充分反映出專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)對學(xué)生產(chǎn)生的深刻影響。讓學(xué)生學(xué)有所用，就是對學(xué)校教學(xué)成果的最好肯定。[3]