沒有一朵花會(huì)錯(cuò)過春天

陳潤杰

夏日炎炎，蟬鳴陣陣。

我正坐在窗前解一道數(shù)學(xué)難題。雙手比畫著，嘴里嘟囔著，腦中卻一片空白。所剩無幾的耐心，被聒噪的蟬鳴消磨殆盡。上小學(xué)時(shí)，我的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀。上了初中，本以為自己一定還會(huì)是班里的佼佼者，結(jié)果卻被甩在后面，對(duì)班里的“高人”只有贊嘆的份兒。慢慢地，讓自信之花在我心中綻放成了比攀登蜀道還難的題。

我剛想高掛“白旗”，不經(jīng)意間，一個(gè)精致的書簽闖入我的眼簾。書簽上“沒有一朵花會(huì)錯(cuò)過春天”這句話，一下子把我推進(jìn)了記憶的旋渦……

那是一節(jié)英語課，老師讓我們分組排練一幕童話劇，幾天后在班里表演。有同學(xué)發(fā)消息給我：“我們組還缺一個(gè)旁白，你要不要試一試？”我心里一動(dòng)，但沒有立馬答應(yīng)，這個(gè)機(jī)會(huì)雖然難得，但我的英語水平并不高，萬一搞砸了怎么辦？我在鍵盤上一次次敲出“好，我參加”，又一次次刪除。

一抬頭，我突然發(fā)現(xiàn)，窗外廢棄的花盆里嫩綠的枝條擎起一朵含苞待放的小花。這無人照料的小花是怎么長出來的？我突然想起泰戈?duì)栐f：“種子向往春天時(shí)便成了花。”我為什么不能像這朵花一樣呢？我給了朋友肯定的答復(fù)。

沒想到，英語大神寫的劇本給了我當(dāng)頭一棒。陌生的單詞，古怪的從句……這是我的臺(tái)詞？讀了半天，我才勉強(qiáng)看懂這是關(guān)于丑小鴨變成白天鵝的故事。我馬上找來一本詞典、一支筆，讓它們陪我“共度良宵”。可第二天排練時(shí)，“這里發(fā)音不對(duì)，這里不夠流暢……”隊(duì)友們七嘴八舌的議論讓我的心涼了半截。

解題最忌半途而廢，于是，在接下來的幾天，背臺(tái)詞幾乎占據(jù)了我所有的閑暇時(shí)間，我的耳朵也快要被標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音磨出繭子。我每天把自己關(guān)在房間里，對(duì)著那朵花練習(xí)，按時(shí)給它澆水，盼望它早日開花。盡管組長“憐憫”地對(duì)我說“臺(tái)詞背不下來就拿著念吧”，我還是照背不誤；雖然我只是個(gè)旁白，但我相信有志者事竟成，自己終會(huì)迎來“解開難題為青帝，報(bào)與桃花一處開”的一天。

表演那天，我早早地來到班里候場，在心里一遍遍地默背臺(tái)詞。終于輪到我們組出場，在隊(duì)友們的鼓勵(lì)下，我走上了曾經(jīng)非常熟悉的講臺(tái)。雖然站在最不起眼的角落，但我仍一絲不茍地完成了表演。表演結(jié)束，掌聲雷動(dòng)。當(dāng)我準(zhǔn)備下臺(tái)時(shí)，聽到坐在臺(tái)下的老師喊我的名字。

“從一開始我就注意到了你。你是今天唯一不帶稿的旁白，而且你的口語比隊(duì)友的標(biāo)準(zhǔn)、流利。”老師笑著朝我眨眨眼，然后拿出一個(gè)書簽，說，“這是你的獎(jiǎng)品，拿著吧。”

無休無止的蟬鳴將我從回憶中拉回，我定了定神，提筆在書簽上寫下“信心仍在，只是落滿灰塵”幾個(gè)字，重整旗鼓，與面前的難題再戰(zhàn)。不一會(huì)兒，我靈光一閃，難題迎刃而解。擱下筆，我望向窗外，一朵盛放的花兒映入眼簾……

（指導(dǎo)老師 雷碧玉）

簡 評(píng)

文章首尾呼應(yīng)，以“現(xiàn)實(shí)—回憶—現(xiàn)實(shí)”為框架，插入的回憶部分從“拋出問題”（超難的英語劇本），到“如何解決”（最忌半途而廢、敢于嘗試、堅(jiān)持到底），再到“成功解題”（花兒盛放），行文思路清晰，過程一波三折，吸人眼球；結(jié)尾突出主旨：只要堅(jiān)持不懈，沒有一朵花會(huì)錯(cuò)過春天。

該文文字靈動(dòng)鮮活，讓人愛不釋手。比如“找來一本詞典、一支筆，讓它們陪我‘共度良宵”一句，俏皮活潑。又如作者巧妙地將詩句“他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開”改為“解開難題為青帝，報(bào)與桃花一處開”，既切題又使文字富有美感，增強(qiáng)了文章的可讀性。

另外，文章的巧妙構(gòu)思讓人點(diǎn)贊。圍繞“解題”這個(gè)話題，作者擬題新穎別致，富有美感，又寓意深刻。

（雷碧玉老師）