精雕細琢，積微成著

李傳鵬

五、續寫類

續寫類微作文，就是在題目限定的字數內，按照材料提供的寫作思路，根據材料的主要內容和基本情節，對材料作自然延伸。

例5 .（2 0 2 1年浙江省寧波市）下面是班級“科普作品？智慧之光”小組閱讀成果分享現場。請你參與其中，從《昆蟲記》《寂靜的春天》中任選一部，結合作品內容，補充丙同學的發言。

甲：科普作品中呈現的科學研究方法閃耀著智慧之光，尤其是“先假設后求證”的研究方法，同學們在閱讀中感受最深。讓我們一起來分享。

乙：好。我發現，科學工作者往往循著“提出假設—用實驗或數據分析等推理求證—得出結論”的路徑進行研究。下面，我們請丙同學說一個具體的例子。

丙： 。

甲：說得真好，這樣的研究方法充滿智慧。讓我們在閱讀中獲得真知，讓科學的光芒照亮自己。【指導】

忠于原材料是續寫的原則，合理想象是續寫的關鍵，還要注意續寫部分與原材料的自然銜接與過渡。備考時，應根據以上要求做續寫小練習。該題考查名著閱讀。結合《昆蟲記》或《寂靜的春天》中的相關內容，按照“提出假設—用實驗或數據分析等推理求證—得出結論”的過程，完成材料的重新組織。

【微文示例】

示例一：《昆蟲記》中，法布爾提出了蟬的歌唱與愛情無關這一假設。之后他多次實驗，發出各種聲音，但雌蟬沒有任何反應。于是他得出蟬的聽覺很遲鈍，蟬的歌唱只是表達生命樂趣的手段，與愛情無關這一結論。

示例二：《寂靜的春天》中，卡森提出了濫用殺蟲劑將導致出現“寂靜的春天”這一假設。之后她深入搜集和整理化學殺蟲劑危害環境的證據和有關研究的文獻，搜集了大量翔實的數據，經過分析整合，最終證實殺蟲劑殘留的確會造成諸多危害，假設成立。

六、感悟類

感悟類微作文，就是在題目限定的字數內，寫出自己對相關事物的認識，或參加某項活動的體會。

例6 .（2 0 2 1年湖南省衡陽市）“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”蘊含了深刻的人生哲理，請根據提示寫出你的感悟。（ 《游山西村》原詩略）

提示：是啊，即使走到了路的盡頭，只要再堅持一下，你也能欣賞到別樣的風景。同樣，在人生的道路上， 。

【指導】

《游山西村》這首詩是作者蟄居山陰老家農村時所作，生動地描畫出一派色彩明麗的農村風光，表現了他對田園生活的喜愛和戀戀不舍。該題考查閱讀感悟。這兩句詩的意思是：翻過一座座的山，涉過一條條的水，前方好像沒有道路，堅持走下去，卻在那柳暗花明的地方出現了一座村莊。這兩句詩既寫景又蘊含哲理：當人生陷入某種困境時，如能鍥而不舍，繼續前進，就會豁然開朗，發現一片新天地。

【微文示例】

不論前路多么難行難辨，遇到多少艱難險阻，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”。

七、圖文轉換類

圖文轉換類微作文，就是在題目限定的字數內，將題目提供的圖表、圖片、徽標、漫畫等隱含的信息內容轉化成文字進行表述。

例7 .（2 0 2 1年浙江省臺州市）盡管公安部早在2 0 1 7年就發文禁止電動車入樓，但還是有很多居民圖方便，把電動車停在樓道內，甚至私拉電線給電動車充電。為了消除安全隱患，社區擬在每幢樓的樓道內張貼宣傳畫。請你幫助社區工作人員從下面兩幅畫中選出你認為最合適的一幅，并說明理由，1 2 0字左右。

【指導】

該題考查圖文轉換。圖文轉換考查學生的想象、分析、概括等語言綜合運用能力。備考時，可適當做些圖文轉換的練習，以提高自己的語言綜合運用能力。解答此題，要仔細觀察圖片，結合圖片的構成要素分析作答。甲圖最上部是“公安消防溫馨提示”，具有權威性；中間部分由文字和數字組成，告訴居民將電動車停放在樓道進行充電存在巨大安全隱患，醒目的大字“奪命只需1 0 0秒”具有很強的警示作用；最下面是文字，清楚地告訴居民，停放在樓道內的電動車短路后，火勢蔓延速度快，火焰溫度高，危及生命。這幅宣傳畫圖文并茂，能很好地達到宣傳的目的。乙圖中電動車正在樓道內充電，墻上有醒目的閃電符號和一個大大的“危”字。整幅圖畫面簡潔，形象直觀，閃電符號和“危”字具有很強的視覺沖擊力，極具警示作用。這幅圖告訴居民，將電動車停放在樓道里充電是存在巨大安全隱患的，用意一目了然，能很好地達到宣傳的目的。據此作答即可，要注意字數要求。

【微文示例】

示例一：我認為甲圖更合適。首先，甲圖是公安消防部門的溫馨提示，具有權威性。其次，甲圖用文字和數字告訴居民，停放在樓道內的電動車短路后，火勢蔓延速度快，火焰溫度高，危及生命。用醒目的大字強調了“奪命只需1 0 0秒”，具有很強的警示作用。另外，它圖文并茂，傳播效果非常好。

示例二：我認為乙圖更合適。首先，乙圖畫面簡潔明了，由樓道和正在充電的電動車構成；其次，乙圖形象直觀，一個醒目的閃電符號和一個大大的“危”字，有很強的視覺沖擊力，極具警示作用。整幅圖告訴居民將電動車停放在樓道里充電存在巨大安全隱患，用意一目了然。

中考微作文，主要考查學生應用精練的語言描述場景、說明事物、表達觀點、抒發情感等能力。微作文雖然篇幅小，但能夠考查學生的大智慧。微作文進入中考，將作文分為一大一小兩道試題，其目的是全面考查學生的寫作能力。增加微寫作，不是在增加學習負擔和試題難度，而是豐富了我們的語文學習，讓我們的作文教學更豐富多彩。今后的微作文會如何命題？我們的判斷是，以上所列舉的七大類微作文命題形式仍會沿用，也會在此基礎上進行一些創新，題型會更豐富和新穎。在微作文的備考中，建議加強各種表達方式的訓練。敘述、描寫、說明、抒情、議論這五種表達方式是訓練的重點，我們可重點就其中的一種表達方式進行單項寫作訓練。微作文的訓練，不僅有利于中考寫微作文，而且有利于中考寫大作文。

（完）