明白算理，提升能力

戴曉敏

【摘要】“口算”也稱“心算”，是一種無(wú)須使用任何計(jì)算工具，只是憑借記憶與思維迅速計(jì)算出結(jié)果的一種計(jì)算方法。尤其是 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法，是多位數(shù)加減多位數(shù)的關(guān)鍵所在。同時(shí)，新課標(biāo)明確指出：“注重口算，加強(qiáng)估算，引導(dǎo)算法多樣化，倡導(dǎo)算法優(yōu)化?！庇纱说弥?，培養(yǎng)學(xué)生口算能力尤為必要。對(duì)此，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何培養(yǎng)低段小學(xué)生口算能力提出了自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生明白算理，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);低段數(shù)學(xué);口算能力;核心素養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)計(jì)算興趣

小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)屬于關(guān)鍵時(shí)期， 其所承擔(dān)的教學(xué)目標(biāo)也更為復(fù)雜，既需要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳達(dá)，又要以興趣為導(dǎo)向進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)， 因此必須要借助更為高效的方式實(shí)施教學(xué)。情境教學(xué)作為一種創(chuàng)新理念，在實(shí)踐應(yīng)用中獲得了廣泛認(rèn)可。利用豐富情境的創(chuàng)設(shè)與引導(dǎo)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的生活場(chǎng)景，拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的距離，消除傳統(tǒng)教學(xué)中存在的隔閡， 讓學(xué)生更愿意參與到豐富的教學(xué)場(chǎng)景之中，在積極的探索中尋找到數(shù)學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。通常情況下，教師對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)以熟悉的場(chǎng)景為主，將學(xué)生所熟悉的環(huán)境搬上課堂，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的模式，幫助學(xué)生沉浸于教學(xué)氛圍之中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的完整傳遞。 例如，在一年級(jí)上冊(cè)“加減法（一）”單元教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更直觀的生活情境， 如結(jié)合 100 以內(nèi)加減法的運(yùn)算，創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情景，隨機(jī)列舉出幾種商品名稱，如巧克力、鉛筆及玩具等，并告知學(xué)生每種商品的定價(jià)，讓學(xué)生隨機(jī)挑選兩件商品， 并口算出應(yīng)付的金額。 這種教學(xué)方式不僅適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也更加具有趣味性，使學(xué)生更樂(lè)于融入數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程，使口算能力獲得激發(fā)。

二、傳授計(jì)算思路，注重舉一反三

眾所周知，數(shù)學(xué)計(jì)算相對(duì)靈活，并沒(méi)有完全固定的方式，加之學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解差異， 其所應(yīng)用的方法也多種多樣，而這也正是核心素養(yǎng)所倡導(dǎo)的結(jié)果[3]。 因此 ， 為 滿 足 學(xué) 生 口算能力發(fā)展的需求，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的基本學(xué)情，創(chuàng)新數(shù)學(xué)口算教學(xué)方式，將多元化的口算方法傳授給學(xué)生，以期能夠觸發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的深刻理解與思考， 從而提升口算能力的層次。 事實(shí)上，在數(shù)學(xué)中利用舉一反三的思維方式，具有其獨(dú)特的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，它既能夠讓學(xué)生了解口算的規(guī)律，更能夠活化計(jì)算的思維， 達(dá)到因材施教的課堂效果。 基于此，教師可以在實(shí)際的教學(xué)中，選擇具有多元運(yùn)算特征的習(xí)題進(jìn)行講解，羅列出多種計(jì)算方法進(jìn)行傳導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自身的思維習(xí)慣進(jìn)行理解。 同時(shí)，教師也應(yīng)遵循以生為本的理念，充分尊重學(xué)生的想法與質(zhì)疑，從而構(gòu)建出更具靈魂的數(shù)學(xué)課堂。

三、融入趣味教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生口算技能訓(xùn)練

對(duì)于提升低段小學(xué)生口算能力， 開(kāi)展具有針對(duì)性的訓(xùn)練尤為關(guān)鍵[4]。口算教學(xué)中，教師應(yīng)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，采取趣味性教學(xué)方法，強(qiáng)化口算能力。 例如，競(jìng)賽、游戲等不僅可激活學(xué)生思維與學(xué)習(xí)熱情，而且還可實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，進(jìn)而有利于學(xué)生口算能力的提高。 例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“加減法”之后，為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，在習(xí)題訓(xùn)練中教師可設(shè)計(jì)趣味性游戲活動(dòng)———“青蛙過(guò)河”。 游戲規(guī)則為： 運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生出示 20 道口算題，這些口算題浮在荷花上，學(xué)生則扮演青蛙。 接下來(lái)，教師將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，只有準(zhǔn)確計(jì)算了一道題才可跳躍到下一題并進(jìn)行計(jì)算，如此類推，只有小組準(zhǔn)確口算出 20 道題才可跳躍到河岸上。 在這樣的游戲活動(dòng)中，學(xué)生注意力高度集中，為了能夠成功跳躍到河邊上齊心協(xié)力，積極努力地口算。 這不僅激發(fā)了學(xué)生的口算興趣，也使得學(xué)生切實(shí)把握了口算計(jì)算規(guī)律，強(qiáng)化口算效果。

四、注重循序漸進(jìn)，增加小學(xué)口算教學(xué)難度

數(shù)學(xué)學(xué)科擁有獨(dú)立的知識(shí)體系與教育進(jìn)度， 簡(jiǎn)單的加減法、乘除法是低段小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容，循序漸進(jìn)提高口算難度有利于持續(xù)提升小學(xué)生口算能力[6]。對(duì)于 10 以內(nèi)的加減法，低段小學(xué)生極易增強(qiáng)個(gè)人認(rèn)識(shí)，再通過(guò)豐富、趣味性訓(xùn)練，必然會(huì)提高口算速度。對(duì)此，教師應(yīng)積極順應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)難度提高和口算難度增加的學(xué)科背景， 基于課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生口算發(fā)展新方向逐步增加習(xí)題的難度， 進(jìn)而不斷地提高學(xué)生口算能力，有利于學(xué)生今后高階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。 例如，隨著知識(shí)難度的增加， 口算內(nèi)容可從 10 以內(nèi)延伸到 100 以內(nèi)的計(jì)算，并設(shè)計(jì)有關(guān)數(shù)學(xué)題目來(lái)強(qiáng)化學(xué)生口算能力。 例如，媽媽帶著小明逛超市， 媽媽買了 13 元的蘋果、16 元蔬菜、37 元的肉和雞蛋， 結(jié)算時(shí)媽媽要求小明幫著算一算需要付多少錢。 這樣，將具體的數(shù)學(xué)式子口算轉(zhuǎn)換為實(shí)際情況的口算，口算難度有所提高，在提升學(xué)生口算能力的同時(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)綜合性發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

口算能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，而且直接決定著學(xué)生能否在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，因此教師必須要對(duì)低段學(xué)生的口算能力進(jìn)行培養(yǎng)。 在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意學(xué)生良好口算習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展趣味性訓(xùn)練活動(dòng)，使得學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)，強(qiáng)化其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，進(jìn)而有序構(gòu)建整個(gè)數(shù)學(xué)口算環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1]王鎖花.提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生口算能力的有效策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020（27）：124.

[2]陳莉.小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生口算興趣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2020（9）：28.