終身教育視角下吉林省社區書院創建研究

邱德君

（吉林開放大學，吉林 長春 130022）

歷史上，中國傳統書院為千年文脈的賡續提供了客觀載體。現如今，書院制度與時俱進，成為現代教育的有益補充。社區教育是終身教育體系的重要組成部分，是學習型社會建設的重要內容。近年來，福建、山東、甘肅等地以社區書院為載體，傳播優秀傳統文化助推核心價值觀，提升“優秀傳統文化教化育人”的社會實踐取得了積極的成效。開放大學是社區教育的重要力量，是學習型社會建設主力軍。在開放大學揭牌轉型的新歷史背景下，探索以吉林開放大學為主體，聯合省內文化教育資源創立社區書院，系統推進中華優秀傳統文化在全省的推廣普及，具有重要的歷史和現實意義。

一、創建社區書院的必要性

書院發端于唐朝末年，歷經宋、元、明、清，由盛及衰綿延千余年，臺灣教育史家張正藩先生曾言：“我國書院既非官學，亦非私學，其地位蓋處于官學與私學之間，而為一種有組織之教育場所，不僅為教育史上之創新，且系學術史上之奇葩，故吳康將其與2000 年前希臘之亞加登美及利凱央相媲美，可見其地位與價值。”書院制是實現通識教育（素質教育）和專才教育相結合，力圖達到均衡教育目標的一種學生教育管理制度。近年來，國內部分高校繼承和借鑒古代書院在辦學理念、教學方法、教學內容、考核制度上的特色，實施了書院制教育改革探索，這對于開放大學在終身教育背景下開展社區教育模式創新實踐，提供了重要的啟示。

1.能夠充分發揮開放大學社會教育新功能

社區教育是全省電大辦學系統的重要教育職能，承擔全省社區教育指導中心和全民終身學習研究中心的職責，通過建設終身教育學分銀行搭建終身教育“立交橋”，促進終身教育體系的形成。吉林省自2011 年舉辦首屆全民終身學習活動周以來，產生了積極廣泛的社會影響，已成為我省學習型社會建設的重要載體和特色品牌，成為構建全民終身學習體系和建設學習型城市的重要內容。各市（州）電大圍繞“服務吉林振興發展，推動全民終身學習”的主題，因地制宜，推動本區域社區教育工作扎實開展。通過“百姓學習之星”“終身學習品牌項目”評選，“國學大講堂”“現代女性大講堂”“農民畫培訓基地”等一系列特色鮮明、形式多樣的教育活動，為百姓搭建終身學習平臺，不斷滿足百姓多樣化的學習和發展需求。目前，全省已初步形成覆蓋城鄉的四級社區教育辦學體系，全民終身學習氛圍日益濃厚，學習型社會建設不斷取得新的進展。年初，廣播電視大學正式更名為開放大學，學校名稱的改變意味著功能的轉化，開放大學將在原廣播電視大學的基礎上，進一步強化在終身教育中的主力軍地位和重要作用，是具有社會公共服務屬性的新型的公益性大學，按照十九屆五中全會提出的“建設高質量教育體系”要求，扎根基層，服務社會，積極主動適應數字化、智能化、終身化、融合化教育發展趨勢，利用國家開放大學網絡平臺和數字化學習資源庫，開設網上大講堂，向全體社會成員提供形式多樣、內容豐富的網絡講座、公開課，提升公民科學文化素質，滿足社會成員多樣化、個性化學習需求，進一步推動全省城鄉廣泛開展社區教育，逐步提高居民道德素質、科學文化素質、健康素質和職業技能，以建立健全社區教育制度為著力點，促進全民終身學習、學習型社會的形成。

2.能夠進一步鞏固傳統文化傳承的成果

自2018 年3 月以來，吉林省在實施中華優秀傳統文化傳承發展工程方面已取得階段性成果，文化傳承事業得到高度重視和良性發展。教育主管部門和高校主要承擔推進優秀傳統文化和教材體系建設、開展禮敬優秀傳統文化活動、開展革命文化教育活動等主要任務。書院的組建能進一步健全吉林省的優秀傳統文化服務體系，完善文化傳播的模式和內涵，有效破解目前我省優秀傳統文化傳播過程中存在的5 個突出問題：一是教育開展情況不均衡，且缺乏科學統一、具有可操作性的實施方案和教學資源；二是教育標準和目標定位不夠明確，課程單一，師資薄弱，教學規范性不足，資源流通不足和地區差異，造成“飽腹”“饑渴”兩種極端趨勢；三是教學模式及載體不夠豐富，尚未形成能夠滲透城鄉各級，線上線下相結合、靈活高效的文化教育服務體系，各單位各自為戰的現象較為突出；四是少有針對“中華優秀傳統文化教育”的獨立機構，更缺少組織開展的長效機制與平臺；五是服務對象局限，接受教育對象多以體制內在職人員為主體，社會大眾接受教育的機會十分有限。

3.能夠完善高校服務地方文化建設功能

將中國優秀傳統文化融入吉林省全民終身教育體系建設中，使吉林省的文化教育事業煥發新活力，是構建全民學習終身教育體系的根本保證，高校在公共文化服務體系建設中發揮教育功能是時代的要求。書院制的應用可以將五千年中華優秀智慧，以社區干部學院的模式傳播中華優秀傳統文化，借吉林開放大學更名之際，賦予其新職能，由其牽頭并聯合長春大學國學院等省內高校和專家隊伍組建書院，深入挖掘中華優秀傳統文化含蘊的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，將優秀傳統文化和與時俱進的吉林文化精神有機結合，更好地服務于吉林文化建設，完善高校服務地方文化建設的功能。通過傳播中華優秀傳統文化解決現實問題，助推社會發展，為新發展階段思想宣傳工作助力，消除近年《平安經》《明學》之類的不良現象影響，為今后如何借助中華優秀傳統文化，實現其創造性轉化、創新性發展、形成研究預判機制，將歷史上的“官德”轉化為今天的“政德”，為培養風清氣正的領導干部素養助力，將會成為吉林省首建的“政德書院”。

4.能夠明確目標定位、提高群眾參與的積極性

由于以國學、非物質文化為代表的優秀傳統文化缺位多年，其教育體系尚在逐步完善豐富的過程中，其教學內容、形式及系統性缺少一定的“親和力”，距離百姓生活比較遠，因此百姓參與意愿不夠強。興趣不大、聽眾不多是當前社區教育工作比較典型的現象。書院制能夠整合社會文化資源和專家，在政府部門主導下，牢牢把握住社會主義先進文化前進的方向，充分結合吉林省域東北抗聯故事、長白山文化、關東風情等自身歷史文化傳統，開發文旅、文教等群眾喜聞樂見的系列讀本教材，開辟吉林地域文化特色講堂，增強全省城鄉居民的地域文化當代價值和鄉土文化認同感。從目前社區教育情況調查來看，社區教育吸引到的教育對象以老年人群體為主，中青年參與較少，書院制的引入將通過豐富教學內容、改進教學模式，通過傳統文化體驗課程、拓展實踐課程、“親子國學”系列課、非遺與創業發展等主題沙龍講座，將會有效地調動廣大社會群眾參與其中。

二、書院制應用于全民終身教育的對策探析

建設吉林社區書院，是將書院制應用于全面終身教育的具體實施形式。通過構建實體化、數字化相結合書院體系，實現民族文化精神和地方歷史文化資源融入社區、社會教育互動融通，高校教育資源、優秀傳統文化與社區教育、社區治理對接融合，須從培養理念、平臺建設、師資培育、教材建設等方面開展工作。

1.明確社區書院培養理念，將吉林省優秀傳統文化融入全民學習終身教育體系

書院教育改革目標的達成，除了構建全過程育人、全方位育人的機制，還需要全員育人的合力。建立終身教育體系是一項龐大的社會系統工程，必須有相應的專門機構行使統一規劃和管理協調的職責。由吉林開放大學牽頭成立社區書院總部，隸屬于省教育主管部門，會同長春大學國學院等高等教育辦學機構專家學者成立委員會，邀請教育廳、民政廳、文化廳、省社會科學院、旅游發展改革委等有關部門代表擔任委員，擔負培訓指導、監督考評、課程開發、師資配送和信息平臺管理等職能，決定社區書院的教育方針及重要發展建設問題，下設辦公室作為委員會常設辦事機構，負責統一規劃、協調社區教育。依托全省電大辦學體系中業已發展成形的社區、老年教育機構，通過民政部門會同地方社區（街道）等行政單位，自上而下組建社區書院管理體系。引導當地政府把社區書院發展納入政府工作任務之一，與吉林開放大學“以促進終身教育學習為使命、以現代信息技術為支撐、以‘互聯網+’為特征、面向全省開展開放教育”辦學定位有機融合，推動吉林省學習型社會建設和優秀傳統文化事業蓬勃發展。

2.搭建線上線下教育平臺，實現互聯網時代優秀文化的傳播

依托吉林開放大學“遍布全省城鄉”辦學體系及信息化教育手段優勢，依托開放大學全民終身教育一體化教育服務平臺，整合長春大學國學院已開發國學系列線上課程，打造吉林省社區書院學習服務平臺，實現多元化服務，建立課程體系動態調整機制、實現學習需求為指引。同時，按照分步驟、分地區實施推進策略，在建立吉林社區書院實體總部基礎上，在條件較好的地區推行線下“社區書院基地”，與書院聯盟單位社區黨組織形成協同機制，把社區書院教育活動納入政府購買社區教育服務范疇，在教育主管部門及民政部門的領導下，統籌發揮各地社區及書院基地的輻射和橋梁紐帶作用，在現有社區專家講座、主題活動等模式基礎上，增加群眾喜聞樂見的多類型線上、線下相結合學習模式。實時關注國家時事政策、現代文化發展趨勢與地域特色傳統文化分布情況，根據國家政策號召和全民學習需求予以及時充實和調整線上課程體系資源。形成線上教學體系與監管機制，建立學員學習檔案和線上資源庫，通過終身教育學分銀行實現學習成果的積累，系統推進全民終身教育背景下中華優秀傳統文化教育的普及推廣。

3.發揮高校學術教學優勢，培育書院專兼職師資力量

針對優秀文化教育師資力量不足的“卡脖子”問題，由吉林開放大學聯合長春大學國學院等省內專業機構組建專職專家顧問團隊，以“不求所有但求所用”的開放原則，廣泛吸納業務精深、造詣深厚的傳統文化名家，形成兼職導師團隊。充分激發開放大學辦學體系師資隊伍優勢，把師資培訓作為開放大學師資隊伍建設轉型發展的具體舉措，對思政、文史等相關課程責任教師進行知識結構升級，讓其盡快具備與優秀傳統文化傳播需要的業務視野、教育能力和文化素養，成為全人教育理念下服務全民終身教育師范主力，并通過績效考核、調整薪酬等方式把更多老師引導到書院里成為導師，適應書院教育的客觀要求。同時，按照“普及教育與骨干培訓結合，文化傳播與理論研究結合”的原則，面向高校、基層、社區、企事業單位講師群體，組織專家講師團隊為其開展書院師資培訓，培育傳統文化教師（導師）志愿服務隊伍，為吉林省大中小學校開展優秀傳統文化教育及“研學”起到示范引領作用。

4.強化文旅、文產、文化提升企業品牌內涵的研究功能，組織教材編寫專家團隊

推進優秀傳統文化課程和教材體系建設是教育部門及辦學單位的重要工作任務，更是吉林省社區書院教育服務屬性的具體體現。學術、教育與文化旅游是書院發展最主要的核心資源，就是要深入挖掘書院的文化資源，將其轉變為一種文化資本，運用適當的方法將其市場化，生產出相應的文化產品，既能對我國的書院文化進行傳承，也能為書院創造相應的經濟價值。社區書院可緊密結合我省打造旅游支柱產業、講好吉林故事的戰略，在吉林省東北抗聯英雄事跡、地域民族特色、非物質文化遺產等基礎上，結合吉林歷史文化資源，編制吉林省優秀傳統文化教材及多媒體教學資源，集結權威專家、學者編撰弘揚社會主義核心價值觀的系列教材、讀本，并納入開放教育等高等教育通識課程建設體系內，形成高等學歷教育通識教育課程教材與社會教育教材體系的統一。充分發揮課堂主渠道作用，探索性地在書院聯盟高校內開設中華優秀傳統文化選修課、必修課，探索把優秀傳統文化融入中小學德育教育課程和高校思想政治教育課。通過邀請文化名家進校園、開展名家文化大講堂等形式載體，形成可推廣、有特色的教學科研成果，進而推動中華優秀傳統文化融入教育教學各環節、各領域、全過程，推進吉林省優秀傳統文化教育的規范化開展。

三、結語

隨著“吉林全面振興全方位振興”戰略的深入推進，如何將社會主義核心價值觀引入終身教育體系，踐行開放大學在全省學習型社會建設新職能，提升省域內全民教育、終身教育內涵，更大程度地滿足社會成員的學習需求，是開放大學揭牌之后面對的新發展機遇和教育任務，是在全人教育理念下高等教育改革的具體實踐。在全民終身教育體系建設過程中，依托開放大學建設吉林社區書院，是“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯期的時代呼喚，具有較強的可操作性和必要性，能夠彰顯開放大學辦學體系的教育特色和功能屬性，必將對傳承和弘揚中華民族的優良傳統，助力吉林省經濟社會文化發展，實現吉林全面振興起到積極作用。