職業(yè)院校促進(jìn)地方鄉(xiāng)村振興發(fā)展的路徑探究

趙金丹

(吉林工程職業(yè)學(xué)院，吉林 四平 136001)

1 職業(yè)院校在地方鄉(xiāng)村振興發(fā)展中的重要作用

1.1 職教主力軍阻斷貧困代際傳遞

全國職業(yè)教育在校生中70%以上的學(xué)生來自于農(nóng)村或貧困家庭，因此職業(yè)教育體系學(xué)生中，貧困學(xué)生比例遠(yuǎn)高于其它教育類型。職業(yè)院校對建檔立卡戶、低保家庭、殘疾家庭學(xué)生給予了全面資助，并設(shè)立勤工助學(xué)崗位，“一對一”的定點幫助，在學(xué)習(xí)上生活上給予這些貧困生全方位的幫扶。全國中高職學(xué)校普遍對貧困家庭學(xué)生實行減免學(xué)費、設(shè)立助學(xué)金、提供生活補(bǔ)助、提供勤工儉學(xué)崗位，資助率達(dá)100%；全國高職院校為建檔立卡等7類家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)放獎助學(xué)金204億元，減免學(xué)費近42億元，提供勤工儉學(xué)崗位近98萬個。職業(yè)教育有效幫助貧困家庭學(xué)生順利就業(yè)，就讀職業(yè)教育的貧困家庭學(xué)生均掌握了從事某一職業(yè)的技術(shù)技能，能夠順利就業(yè)，有效阻斷了貧困代際傳遞。

1.2 職教攻堅幫扶貧困群體脫貧

職業(yè)教育開展多次扶貧文化宣傳活動，全國高職院校就派遣近83萬人次赴貧困地區(qū)開展義演、志愿者服務(wù)等文化宣傳活動，捐建文化設(shè)施場所4300余個，捐贈圖書285萬冊；中職學(xué)校每年赴貧困地區(qū)開展文化宣傳活動均超100人次。職業(yè)教育還利用自身特點，開展技術(shù)扶貧，全國高職院校利用自身技術(shù)技能特點面向貧困地區(qū)開展的各類技術(shù)技能培訓(xùn)共464萬人次，向廣大貧困地區(qū)傳播食品安全、糧食生產(chǎn)、生活、種植等各項培訓(xùn)。職業(yè)教育的生源70%來自于農(nóng)村，其本身的發(fā)展和教學(xué)就是在幫扶農(nóng)村；而職業(yè)教育的社會培訓(xùn)功能每年進(jìn)行的新型職業(yè)農(nóng)民等相關(guān)培訓(xùn)也幫扶農(nóng)村脫離貧困提供了助力。

1.3 職教排頭兵助力貧困產(chǎn)業(yè)脫貧

廣大職業(yè)院校與地方政府聯(lián)合組建鄉(xiāng)村振興學(xué)院，在教育教學(xué)、技術(shù)技能提高、文化旅游、產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)等多方面形成合力，共同推進(jìn)鄉(xiāng)村振興發(fā)展。全國高職院校累計為貧困地區(qū)派遣產(chǎn)業(yè)扶貧技術(shù)指導(dǎo)專家近8萬人次。授人以魚不如授人以漁。相比傳統(tǒng)的貧困幫扶制度，直接給予資金和物質(zhì)支持，職業(yè)教育通過教育教學(xué)，讓更多的農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)生習(xí)得理論知識和一技之長，這樣更有利于全面脫貧。職業(yè)院校通過開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)和面向全社會的大范圍擴(kuò)招，要加大對貧困地區(qū)農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)和整體知識水平的提高，加強(qiáng)對貧困人口的精準(zhǔn)扶持，通過優(yōu)化自身的人才培養(yǎng)機(jī)制，對農(nóng)民實施有針對性的培養(yǎng)培訓(xùn)，幫助貧困人口通過接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)迅速有效實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障。職業(yè)教育通過加強(qiáng)自身建設(shè)和改革發(fā)展，進(jìn)行職業(yè)教育轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)社會、行業(yè)企業(yè)對新時代技術(shù)技能型人才的需求，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障。

2 職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興背景下需要改進(jìn)的問題

2.1 職業(yè)院校加強(qiáng)自身造血功能，多樣化育人，助力鄉(xiāng)村振興

研究內(nèi)容旨在充分調(diào)動高等職業(yè)院校學(xué)科專業(yè)和人才優(yōu)勢，在鄉(xiāng)村振興和精準(zhǔn)扶貧工作中，通過抽調(diào)精干力量，輸送技術(shù)人才，組建學(xué)科豐富、多項目合作的專家團(tuán)隊，打造面向鄉(xiāng)村的教學(xué)、科研基地，組建學(xué)生志愿者團(tuán)隊，著眼幫扶地產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步，以問題為導(dǎo)向，解決被幫扶地區(qū)由于技術(shù)技能人才短缺而產(chǎn)生的問題，為鄉(xiāng)村振興做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，體現(xiàn)高校力量。

2.2 優(yōu)先發(fā)展涉農(nóng)專業(yè)

受農(nóng)村生活和發(fā)展環(huán)境相對落后等問題的制約，渉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)困難重重。各職業(yè)院校在辦學(xué)過程中，要有創(chuàng)新意識，加大投入、提高教學(xué)水平，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)師資隊伍建設(shè)。牢固確立人才強(qiáng)校的觀念，不斷加強(qiáng)人才引進(jìn)制度改革，吸引大批高學(xué)歷人才和能工巧匠到院校任教。在涉農(nóng)專業(yè)實訓(xùn)課程中，加大對實訓(xùn)基地的投入，充分發(fā)揮職業(yè)教育的特長，與企業(yè)深度合作，建立適合市場需要且符合生產(chǎn)實際的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。同時加強(qiáng)社會服務(wù)功能，實訓(xùn)基地在承擔(dān)學(xué)生技能實訓(xùn)的同時，還承擔(dān)了農(nóng)業(yè)行業(yè)的職業(yè)資格鑒定、技能競賽和社會培訓(xùn)等任務(wù)，以擴(kuò)大影響。

2.3 深化改革提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)技能培訓(xùn)

堅持校企合作辦學(xué)，面向農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)開設(shè)專業(yè)，邀請企業(yè)共同參與課程設(shè)計、人才培養(yǎng)方案的制定，面向?qū)W生“因材施教”，以培養(yǎng)適應(yīng)社會和企業(yè)行業(yè)需要的技術(shù)技能型農(nóng)業(yè)人才為己任，以推進(jìn)課程改革。堅持“領(lǐng)導(dǎo)為首，督導(dǎo)為主，二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人為輔”的課程評價體系，充分重視學(xué)生評價，以此提高教學(xué)質(zhì)量。舉辦各類教學(xué)比賽，聘請教學(xué)名師到校傳授經(jīng)驗，以培育優(yōu)秀人才為目標(biāo)，注重教師能力提升，重視教學(xué)各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量提高；進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。規(guī)范教學(xué)過程，教師授課的各類教學(xué)材料做到規(guī)范統(tǒng)一、高質(zhì)量完成，創(chuàng)新教學(xué)模式，教學(xué)過程中做到因材施教，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式要符合高職學(xué)生的特點，生動易懂。

2.4 面向廣大農(nóng)村，多種形式服務(wù)鄉(xiāng)村振興

職業(yè)教育面向社會開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，其目的在于培育一支跟得上時代變化的新型職業(yè)農(nóng)民隊伍，以推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的要求。通過舉辦新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，利用本校教育資源或聘請科研院所專家和技術(shù)人員，開展多批次新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，幫助農(nóng)民提升文化素養(yǎng)；幫助農(nóng)民掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)；幫助農(nóng)民掌握適應(yīng)市場需求的現(xiàn)代經(jīng)營管理模式。鄉(xiāng)村振興發(fā)展，廣大農(nóng)民群眾是根本，而且與農(nóng)民的素質(zhì)高低也有直接關(guān)系。通過新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，農(nóng)民可以更有效地經(jīng)營農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的項目，提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平和經(jīng)營管理水平，從而獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)村民致富、鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)。