新形勢下，職業(yè)教育改革是中國和新西蘭的共同課題

記者_胡墨涵 編輯_張影 設(shè)計_李陽

近年來，中國與新西蘭也圍繞職業(yè)教育課題進行了交流與合作。

2019年1月24日，中華人民共和國國務(wù)院發(fā)布了印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》的通知。文件顯示，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，但具有同等重要的地位。目前我國的職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善等一系列問題，職業(yè)教育需要大力抓 好。

如今，我國正在構(gòu)建中國特色現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，而新西蘭也處于職業(yè)教育改革的轉(zhuǎn)型階段。2020年4月1日，新西蘭頒布的《職業(yè)教育改革修正案》生效，新西蘭境內(nèi)的16所理工學(xué)院合并為國立新西蘭理工學(xué)院，提供、安排和支持職業(yè)教育與培訓(xùn)工作。對中新兩國來說，職業(yè)教育的改革正是當下雙方共同的課題。

新西蘭教育國際推廣局中國區(qū)主任兼新西蘭駐華大使館教育參贊李娜告訴《留學(xué)》記者，近年來中國與新西蘭也圍繞職業(yè)教育課題開展了交流與合作。

2013年，中國-新西蘭職業(yè)教育示范項目開始實施。該項目包括職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、教師培訓(xùn)以及高等職業(yè)教育論壇等活動，碩果累累。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院都是該項目的合作方。李娜表示，這一項目可以讓中新雙方分享各自職業(yè)教育體系中的知識、信息、技術(shù)資源。

“新西蘭和中國都在提高大眾對職業(yè)教育的了解程度，通過教育傳授給學(xué)生的應(yīng)該是他們?nèi)蘸笏璧募?能。”

其實，中新職業(yè)教育的交流可以追溯到20世紀中期。為中國人所熟知的新西蘭人路易·艾黎是一名在中國開展職業(yè)教育培訓(xùn)的先驅(qū)。

1942年，路易·艾黎在陜西省鳳縣雙石鋪創(chuàng)辦了西北第一所培黎工藝學(xué)校。隨后培黎學(xué)校遷至山丹，路易·艾黎邀請燒窯專家?guī)兔Υ罱ǎ唤柚ね临Y源，建造了陶瓷產(chǎn)品室。1948年的培黎學(xué)校有600名師生，設(shè)有約20門專業(yè)。為了提高陶瓷產(chǎn)品質(zhì)量，路易·艾黎還邀請江西省的技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗。后來他邀請日本陶瓷專家野口建了另一家陶瓷廠，這所陶瓷廠可以生產(chǎn)更好的陶瓷產(chǎn)品。

培黎學(xué)校的理念是讓孩子自己動手動腦，成為更合格的公民，這與李娜所談到的“通過教育傳授給學(xué)生的應(yīng)該是他們?nèi)蘸笏璧募寄堋庇^點相似。1948年的培黎學(xué)校也確實讓學(xué)生得到了能夠改變自己人生的職業(yè)技能，可以供學(xué)生實習(xí)和生產(chǎn)，招收貧寒子弟，安排農(nóng)民就業(yè)。

繼往開來，如今的中新職業(yè)教育交流仍在繼續(xù)，在職業(yè)教育發(fā)展新形勢下，中新的職業(yè)教育交流與合作也將更加密切。

自“中國-新西蘭職業(yè)教育示范項目”啟動后，“中國-新西蘭高等職業(yè)教育論壇”每年都會舉辦一次，分別由中國或新西蘭院校在本國組織舉行，2021年也不例外。

11月5日、12日，國立新西蘭理工學(xué)院以及新西蘭教育國際推廣局主辦了“亞太地區(qū)職業(yè)教育與培訓(xùn)論壇”，11月9日、10日雙方則舉辦了2021年度的“中國-新西蘭高等職業(yè)教育峰會”。會議討論了院校和公司之間的技能與培訓(xùn)合作伙伴關(guān)系以及技能提高，新技能獲得及終身學(xué)習(xí)，現(xiàn)代學(xué)徒制，未來的技能認證，青年就業(yè)等與職業(yè)教育相關(guān)的問題。