高三英語復(fù)習(xí)備考“讀，寫”策略初探

長期以來很多高三學(xué)生都覺得高考復(fù)習(xí)就是大量地做語法題，甚至相當(dāng)一部分教師也如此認(rèn)為。當(dāng)然，復(fù)習(xí)中需要有一定量的練習(xí)題來檢驗和鞏固教材的基礎(chǔ)知識和重點知識，訓(xùn)練學(xué)生的答題技能，但是，如果整個復(fù)習(xí)都是單純做題來替代英語復(fù)習(xí)，那無疑是走入了英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

真正的語言學(xué)習(xí)的過程是一個語言輸入和輸出的過程。語言輸入指的是聽和讀。聽既指課內(nèi)的聽，更指課外的聽。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中學(xué)生課外視聽量有具體規(guī)定。課外聽的內(nèi)容不僅局限于做高考題型的聽力。高三學(xué)生可以從收音機(jī)和電視收聽簡單的新聞，也可以在網(wǎng)上聽。堅持經(jīng)常聽教材的錄音，既能提高英語聽力又能鞏固教材的單詞和短語句型，一舉兩得。

讀，指的是高考英語的閱讀題型?？偡?0分，包括完型題空和閱讀理解兩部分，占整張試卷分值約1/2，在復(fù)習(xí)備考中的地位顯而易見應(yīng)給予足夠的重視，英語教師首先應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生明確下面幾個問題：高考對閱讀能力的要求;閱讀題型的主要特征;閱讀篇題目題材、體裁的特征;然后再根據(jù)學(xué)情教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)拈喿x方法?？茖W(xué)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。

常言道：書讀百遍，其義自現(xiàn)。閱讀量越大，閱讀者的語感越強(qiáng)。在閱讀時應(yīng)注意以下幾點：

第一、要注意所閱讀材料的難度。閱讀材料不是越難越好，應(yīng)該與讀者的英語水平相當(dāng)。教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)程度幫助選擇難易適當(dāng)?shù)牟牧希纫缀箅y，循序漸進(jìn)。

第二、要注意閱讀材料的長度。一般來說，所選材料在300詞左右為最佳。

第三、要注意所選材料所涉及的主題內(nèi)容?？v觀多年的英語高考閱讀篇目題材形式多樣化，內(nèi)容豐富多彩，如科技小品、說理小品、新聞報道、人物傳記、短篇故事、史地文化、幽默小品、圖形表格等等。所以有經(jīng)驗的老師會有計劃的進(jìn)行分類進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，針對性強(qiáng)，學(xué)生提高快。

第四、要注意充分應(yīng)用所讀文章。讀文章并不只是完成短文后的選擇題，要充分挖掘文本，鞏固詞匯、語法和句型結(jié)構(gòu)。在閱讀中，要充分運用上下文去猜測生詞，要學(xué)會歸納文章的大意，要有意識地去理解細(xì)節(jié)，要在字里行間理解特定的單詞和詞組，要培養(yǎng)辨別“事實”和“意見”。

第五、閱讀訓(xùn)練中教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生時間觀念，即在單位時間內(nèi)完成所給的閱讀材料，要把教學(xué)目標(biāo)即閱讀目標(biāo)充分細(xì)化，提高閱讀效率，為高考答卷爭取寶貴的時間。

語言輸出即指英語寫作方面，高考寫作分值25分，占總分比例1/6，該題主要測試考生交際能力和語言綜合運用能力。許多高三學(xué)生把英語寫作單純地看作“漢譯英”。其實，英語寫作絕不是簡單的翻譯文本。

首先，英語作文和漢語作文不同。英語作文只需寫100詞左右長度的短文，有限制，超出范圍或達(dá)不到要求均扣分。

其次，高考英語作文著重考察學(xué)生運用英語表達(dá)觀點的能力。從漢語的角度立意，所“寫”文章固然層次不低，但要準(zhǔn)確翻譯成英語恐怕不是考生短時間內(nèi)能完成的。而且，翻譯出的英語句子往往有明顯的漢式英語的痕跡。英語寫作一般給出一定提示，基本不允許考生自行立意，無需漫無邊際地發(fā)揮。在寫作前有文字說明、表格和圖畫提示。

作文訓(xùn)練時，學(xué)生要遵循以下幾項步驟堅持練習(xí)：

第一、首先要合理布局謀篇，有效地使用語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。先理解作文要求，然后是構(gòu)思，既指內(nèi)容的構(gòu)思，又指語言的構(gòu)思。構(gòu)思內(nèi)容時，只要有大致的框架就可以了。語言構(gòu)思指的是選擇恰當(dāng)?shù)脑~匯、詞組和句子結(jié)構(gòu)的過程。高考作文多半是夾敘夾議類作文，要求在敘述的基礎(chǔ)上闡述觀點并作適當(dāng)論述。在構(gòu)思內(nèi)容的時候，要充分理解所給指示，挖掘主題，選取恰當(dāng)?shù)那腥肟凇?/p>

第二、高考鼓勵使用較復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)，如從句的應(yīng)用，多樣的句式，使用非謂語動詞，強(qiáng)調(diào)句型等。

第三、盡可能使用高級詞匯和地道的表達(dá)，文章中詞匯的運用能夠充分體現(xiàn)作者的整體英語水平。高三學(xué)生在平時作文訓(xùn)練中，要注意積累句型結(jié)構(gòu)，把自己最熟悉、最得心應(yīng)手的語法、結(jié)構(gòu)應(yīng)用到寫作中去。

第四、強(qiáng)化系統(tǒng)訓(xùn)練。高中階段的寫作可分為三個周期，每學(xué)年為一個周期。高一主要訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文，包括日記、通知、書信、便條、海報等;高二除了鞏固操練應(yīng)用文外，應(yīng)進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，尤其是情景描述類文章;高三再進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固高一和高二的訓(xùn)練內(nèi)容。與此同時，應(yīng)在文章的謀篇布局，詞句選擇上斟酌推敲，力求使文章語言豐富層次分明。

第五、注重選材質(zhì)量，才能使學(xué)生書面表達(dá)練有成效。所選材料應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的，更有利于好的作品的輸出。

第六、平時訓(xùn)練應(yīng)限時完成。通常在20—30分鐘內(nèi)完成，教師可根據(jù)平日教學(xué)實際給學(xué)生相關(guān)的技巧指導(dǎo)。

第七、讓學(xué)生熟知高考英語寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)，通過認(rèn)真研讀，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生一定能寫出優(yōu)秀的妙語佳篇來。

總之，英語閱讀和寫作是英語語言學(xué)習(xí)的重中之重，尤其是對于參加高考的高三學(xué)生來說，閱讀能力和寫作水平的高低幾乎決定了高考英語的成敗，毋庸置疑，無論教師還是學(xué)生都應(yīng)將英語復(fù)習(xí)備考的重點放在讀和寫上。這樣，我們才能奪取高考英語考試的全面勝利。

作者簡介：

姓名：張國濤，單位：訥河市拉哈一中，單位地址：訥河市拉哈鎮(zhèn)拉哈一中。