利用網絡平臺促進家園共育的有效策略

聶美香

摘要：達到幼兒園和家庭的互動，同時教育幼兒，促進身心和諧發展是幼兒園和家長工作的最終目標。由于網絡技術的發展和普及，幼兒園和家庭之間的交流渠道發生了根本的變化。

關鍵詞：網絡平臺;同步教育;家園溝通

建立網絡平臺是實現家庭共創的一個很好的補充。它不僅能打通幼兒園和家長交流互動的渠道，而且實現了各種信息資源的互動交流。以網絡平臺為基礎，家長也能更好地參與學前教育。使家長實時了解幼兒園各種活動的進展情況，孩子在幼兒園的生活和學習表現等。合理使用網絡平臺，也能很好地激勵家庭護理，能更輕松、有效地解決許多實際問題，也是提高幼兒園綜合護理質量的一種途徑。

一、利用網絡平臺傳授育兒知識

以在線平臺為基礎的家居共創有許多具體的實現。第一，網絡平臺能讓孩子的家長獲得更多正確的育兒知識，給家長一個學習的平臺，這有助于營造一個良好的家庭氛圍，促進幼兒積極、健康的成長。從實踐來看，大量幼兒家長在教育觀念和觀念方面還比較滯后，有些家長甚至認為可以把孩子的教育任務交給幼兒園，不再需要家庭內過分的教育取向。它是一種非常簡單而片面的認識形式。對幼兒的教育，家庭環境的影響遠遠大于校園。家長不能樹立積極的教育觀念，這種教育方式會給幼兒造成很多負面影響，甚至可能造成幼兒行為模式和認知方式方面的問題。所以，幼兒園可以充分利用網絡環境，向家長傳達積極的思想，發布好的育兒文章和育兒知識。這樣，家長們就能更深入地了解到，如何有效地識別孩子在家庭共同創造中所得到的教養。幼兒園可以發展成自己的網站，或者創造專門的網絡空間，在這些空間里有很多特別的欄目。這樣，家長們就可以實時地看到這些信息，并了解幼兒園在照顧孩子方面的進展，同時也了解到一些關于照顧孩子的知識。比如，通過網絡平臺，家長可以及時了解最新的教育理念、幼兒園各項活動的實施情況。使家長對學前教育有一個清晰的了解，能更好地處理學前教育的各項任務。通過圖片、視頻等形式，將兒童的各種活動、作品和特色教育活動張貼在網站上，讓家長共同分享孩子的成長方式和快樂成長。網頁也可以定期發布有關幼兒知識的文章，鼓勵父母認真閱讀，感受他們所表達的觀點和價值。這樣就能讓家長和孩子共同成長，為幼兒創造積極健康的成長環境和生活環境，讓孩子茁壯成長。

二、利用網絡平臺豐富家園互動

解決幼兒生活中出現的各種問題時，不僅要具體分析是什么原因造成的，還要積極尋求家庭的配合，同時也要讓幼兒的父母參與其中。用解析法解決問題。利用網絡平臺，可以很好地豐富家與家的互動。這樣既能幫助教育者了解孩子的家庭情況，又能讓孩子家長在校園里實時了解孩子的學習情況。這一有效的信息交互可以使建立二者之間的信任關系。而且，家庭互動在處理一些具體問題的時候，還能幫助年輕人更深入地探索問題的根源。這對提高早期兒童教育質量，讓他們表現良好，并建立積極的正面認知。在家庭護理方面，這些是可以取得的教育成果。有許多具體方法可以讓孩子們通過網絡平臺豐富他們本國的互動。幼兒園可從自身情況出發，結合相應需要，與家長進行有效的聯系，進行信息的交流和共享。舉例來說，在課堂的日常活動中，父母可以通過一些園藝小貼士，準備各種娛樂活動，收集圖片，制作自制的玩具。如此，家長在幫助孩子完成任務的同時，也能準確了解開展活動所需，確保活動順利進行。這一有效的家庭溝通形式，不僅是學前教育合理發展的工具，更能使家長了解學前教育的發展狀況，是充分發揮學前教育質量的一個途徑。

三、利用網絡平臺記錄幼兒成長

基于網絡平臺，幼兒園還可以記錄幼兒成長過程，捕捉各種學習活動的精彩瞬間。參考這些資料，他們可以更深入地了解孩子在幼兒園的生活情況，并能參與到孩子的教育中。幼兒園應加強自身網絡平臺建設，定期在網絡平臺上分享各種幼兒教育信息。為家長提供一個開放的、多維的交流與互動平臺，讓家長了解幼兒園的工作以及孩子現在所處的學習階段。這會進一步增強家庭信心，讓孩子在開放、透明的環境中成長。幼兒教師可以捕捉到更多孩子平時生活中的瞬間，并以照片或錄像的形式捕捉到。例如幼兒吃飯睡覺的樣子，上課時的睿智表情和動作，戶外爬行，玩耍時調皮的甜美，畫畫時的專注等等，都可以從幼兒園的網站上發布。另外，還可以在網絡平臺上開通家庭交流渠道，例如課堂上常見的問題涉及了大部分家長關心的問題，老師和家長可以在QQ群中共同討論。QQ群的內容也可以多種多樣，如優秀的課件上傳、讀書沙龍、好書推薦等。對網絡平臺的優化利用，可以營造一個公開透明的環境和關懷氛圍。同時也是讓家長充分參與幼兒日常生活學習的媒介，這樣才能更好地在家里共同創造，達到預期的效果。

四、借助網絡平臺開展家園共育的優勢

可操作性在信息技術飛速發展的時代，通過與父母的交流得知，父母可以通過多種方式上網，上網率達100%。每位家庭成員擁有一部手機，通常以 QQ、微信等軟件作為主要的聯系工具，對網絡信息的應用比較了解和有能力。由于設置了班級網頁形式，每個班級的學習、生活狀況都可以在網上公布。父母可以在網上看到孩子在幼兒園里的情況，從孩子的發展角度來認識孩子。在網絡環境下，教師與家長通過網絡進行溝通，由“面對面”到“虛擬對話”，在“半虛擬”與“半真”之間，彼此的交流較少強制性，更不嚴謹，教師以網友身份與家長交流，在平等輕松的氣氛中交談。家長會以家長為主導的傳統工作方式，家長被動地接受教師的活動，課堂工作積極性不高，存儲在家中的教育資源沒有得到有效利用。網絡環境下，老師只需一條留言、一條短消息，就能把家長的好點子放在心里。在班級中培養了家長的關注與參與，家長不再只是課堂活動的參與者，而是成為班級建設的真正主人。

結論

平時，幼兒園的老師很少有機會與家長互動，每天都看到家長趕著去上班或接爺爺奶奶接孩子，因此，我們認為利用網絡技術與家長溝通的確是一種很好的方式，與家長和老師交流，也是一種很好的方法和方法，讓他知道家長的想法。不僅僅是教師，家長也要更多地了解自己的孩子，以促進孩子各方面的進步。

筆者認為，“家”的交流方式有很多種，但并不是說使用它就能改變我們父母的工作，而是我們的老師以一種聰明、自然的方式運用了它。資訊科技術語家庭互動平臺。改變了傳統的一對一的交流方式。相反，它是一種多角色、全面的家庭世界互動方式。從此以后，在父母與老師、父母與父母之間就是如此。這會是一個更加健康和積極的家庭氛圍。并且通過網絡平臺實施家庭共同育兒模式，讓家長積極主動，積極參與，真正有利于幼兒和諧、健康、有活力的成長。

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