談童聲合唱訓(xùn)練中的調(diào)和藝術(shù)

張立霞

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，童聲合唱作為聲樂藝術(shù)的一種，是小學(xué)音樂教育中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。它不僅能引導(dǎo)學(xué)生步入豐富多彩的音響世界，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并獲得美的熏陶，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力和表現(xiàn)力，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。特別是讓學(xué)生具有相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，具有更重要的意義。我們知道，買了一把好琴，如果沒有專業(yè)人員的調(diào)試，那它流淌出來的音樂肯定是牽強(qiáng)而又不盡人意的。同樣，一個(gè)童聲合唱隊(duì)，如果沒有指揮精心調(diào)試那幾十種各具特色的童聲，又怎么能獲得優(yōu)美而又和諧、統(tǒng)一的聲音呢？而且，對(duì)于音樂課堂教學(xué)中的合唱練習(xí)也同樣需要一步步精心的調(diào)試過程，這樣才能為一個(gè)優(yōu)秀的童聲合唱隊(duì)打下良好的基礎(chǔ)。那么，如何來調(diào)試合唱訓(xùn)練中出現(xiàn)的一系列矛盾，從而最終達(dá)到明亮而又優(yōu)美、統(tǒng)一的聲音呢？經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

一、調(diào)和合唱隊(duì)紀(jì)律與發(fā)聲的矛盾

合唱是一種典型的集體藝術(shù)，其統(tǒng)一性和整體性取決于各個(gè)合唱隊(duì)員良好的素質(zhì)，要調(diào)試好童聲合唱隊(duì)的聲音，隊(duì)員之間強(qiáng)烈的相互配合意識(shí)及集體的凝聚力是成敗的關(guān)鍵。而做到這一點(diǎn)首要的前提是合唱隊(duì)要有良好地紀(jì)律。我們知道，小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，思想也容易不集中。而合唱隊(duì)的人數(shù)一般都要在60人左右，如果沒有良好的紀(jì)律，訓(xùn)練時(shí)學(xué)生肯定心不齊，六十個(gè)人就有六十種聲音，甚至于講話聲、打鬧聲都會(huì)出現(xiàn);或者訓(xùn)練開始了，人卻到不齊，這更是訓(xùn)練中的大忌。因此，新隊(duì)員一加入，我就要規(guī)范好隊(duì)員的行為：不遲到、不早退、有事要請(qǐng)假。每個(gè)隊(duì)員心中都要把團(tuán)隊(duì)精神放在第一位，杜絕自由散漫的壞習(xí)慣。逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，為以后合唱隊(duì)員之間良好的協(xié)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然作為老師，也應(yīng)在各方面身先力行：認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上課語言表達(dá)清晰，不遲到、不請(qǐng)假，處處以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，而起到表率的作用。解決好了合唱隊(duì)的紀(jì)律問題，訓(xùn)練一開始，同學(xué)們?cè)诎l(fā)聲練習(xí)中就能做到：心齊而氣息平穩(wěn)，講授的發(fā)聲方法領(lǐng)悟快而聲音和諧。這樣就提高了合唱訓(xùn)練的質(zhì)量。

二、調(diào)和不同音色之間矛盾

每個(gè)人的聲音都各具特點(diǎn)，在訓(xùn)練中既要看到兒童發(fā)聲方法與成人發(fā)聲方法原則上的一致性，又要注意到兒童聲帶的生理特點(diǎn)：氣息淺、聲音稚嫩、對(duì)聲音的強(qiáng)弱控制能力較差，這樣就容易導(dǎo)致合唱中出現(xiàn)整體聲音的不協(xié)調(diào)及音色的不統(tǒng)一。如何調(diào)和不同音色之間的矛盾呢？

首先：氣息的調(diào)和，在合唱?dú)庀⒂?xùn)練中，我首先要求學(xué)生保持好正確的站立姿勢(shì)。然后給學(xué)生作示范：用腹式呼吸聞遠(yuǎn)處飄來的花香，停頓一秒后，再緩緩地呼出;或用雙手斜拿著歌紙，用控制的氣息即腹式呼吸法對(duì)著紙角均勻的吹氣，而且要使紙角的振動(dòng)保持一致的頻率，不能一會(huì)兒彎一會(huì)直。通過這種方法，訓(xùn)練學(xué)生控制氣息的能力，然后逐漸使學(xué)生達(dá)到氣流平穩(wěn)的目的。然后再用“嗚、嚕”等容易使聲音達(dá)到和諧統(tǒng)一的母音來練習(xí)歌曲。在這基礎(chǔ)上再進(jìn)行歌曲的各種力度變化的訓(xùn)練。如在《飛來的花瓣增強(qiáng)力度、擴(kuò)大音量》教學(xué)中，要求學(xué)生做到有控制地、熟練地掌握漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)等，使音樂色彩有豐富的變化，最終達(dá)到抒情、優(yōu)美而又有力度的童聲合唱效果。

其次：真假聲結(jié)合的訓(xùn)練，童聲合唱訓(xùn)練，在練習(xí)氣息的基礎(chǔ)上更應(yīng)著重于真假聲結(jié)合的訓(xùn)練，這樣的歌唱不但音色柔美豐滿、音質(zhì)清晰干凈，而且發(fā)聲動(dòng)態(tài)輕快靈巧，強(qiáng)弱變化也運(yùn)用自如，聲音明亮而不喊叫，柔和而不虛弱，而且宜于協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在訓(xùn)練中，我運(yùn)用以假聲帶頭聲的科學(xué)方法。先讓學(xué)生盡量打開并放松牙關(guān)，然后找打哈欠的感覺進(jìn)行多次練習(xí)。感覺找到后，就讓學(xué)生在高位置上采用真假聲相結(jié)合的歌唱化方法朗讀歌詞，激發(fā)了學(xué)生模仿的興趣。然后用氣息深位置高的方法來發(fā)聲練習(xí)，再引入歌曲教學(xué)，從而使歌唱的聲音得到進(jìn)一步提高。

三、調(diào)和不同聲部之間的諧和性

合唱就是把幾個(gè)聲部用歌聲和諧統(tǒng)一地表達(dá)出來。與齊唱相比，合唱既增添了和聲的色彩，又豐富了歌曲的表現(xiàn)力。在平時(shí)課堂教學(xué)中，單聲部曲子占多數(shù)。在二聲部歌曲教學(xué)中，由于練習(xí)不夠扎實(shí)，學(xué)生也比較習(xí)慣于唱高聲部，不喜歡二聲部低沉容易走調(diào)的旋律。針對(duì)這種情況，在聲部訓(xùn)練中，我就采用先易后難、先入為主的方法，先強(qiáng)化練習(xí)二聲部，并且一開始就注重二聲部的唱譜練習(xí)，讓學(xué)生牢記低聲部的旋律感覺。待訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生具備了一定聲部基礎(chǔ)，就可以逐步加大合唱訓(xùn)練的難度。比如選擇簡易三聲部、四聲部的歌曲。在多聲部合唱訓(xùn)練中，聲部雖然多，但各聲部的旋律都是相輔相成、起互相襯托的作用的。訓(xùn)練時(shí)，在學(xué)生熟悉各聲部旋律的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就強(qiáng)調(diào)各聲部音色音量的統(tǒng)一、和諧;咬字吐字的準(zhǔn)確性;相互協(xié)調(diào)而做到配合默契、主次分明。這樣唱出來的各聲部一定是令人陶醉的。

四、調(diào)和個(gè)人情感與歌曲情感的表達(dá)

一個(gè)好的音樂作品，除了它本身所蘊(yùn)含的情感之外，在歌曲演唱過程中還必須融入演唱者的二度創(chuàng)作。即加入個(gè)人對(duì)作品的情感處理，形成一種自己的風(fēng)格。在小學(xué)階段，受年齡的限制，學(xué)生的抽象思維能力較低，心理發(fā)展水平還不夠完善，情感體驗(yàn)也顯得較為簡單、樸素、自然。因此，在合唱作品排練中，如何讓學(xué)生體驗(yàn)音樂、感受音樂，使學(xué)生的情感與歌曲的情感融合在一起并將它表達(dá)出來，顯得尤為重要。

在訓(xùn)練歌曲作品中，首先，我會(huì)講述作品的一些創(chuàng)作背景，并讓學(xué)生了解所學(xué)歌曲是屬于哪一類型;其次，讓學(xué)生理解音樂的旋律發(fā)展，重點(diǎn)處理歌曲的輕重緩急，唱好標(biāo)注出來的音樂記號(hào)，表情記號(hào)等。當(dāng)然最重要的還是安排好整首歌曲的高潮部分，讓學(xué)生在了解歌曲所要表達(dá)的情感的基礎(chǔ)上，通過指揮的身體語言、手勢(shì)的大小、強(qiáng)弱等變化，用童聲合唱的形式表達(dá)出歌曲的真正內(nèi)涵。

五、學(xué)生演唱與指揮的融合

眾所周知，指揮是合唱隊(duì)的核心力量，他在舞臺(tái)上的職責(zé)是借以準(zhǔn)確的形象，豐富的揮拍，以及全身心投入的音樂感覺與歌唱狀態(tài)來演繹作品的內(nèi)涵。在學(xué)生演唱作品過程中，指揮的一個(gè)小小失誤就會(huì)導(dǎo)致拍點(diǎn)不準(zhǔn)，學(xué)生的情緒不穩(wěn)。所以指揮的每一個(gè)動(dòng)作（包括臉部表情，形體動(dòng)作，發(fā)聲技巧提示等）對(duì)學(xué)生都要具有一定的預(yù)示性，讓學(xué)生在思想上預(yù)先有個(gè)領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)備的過程。這樣在表演時(shí)才能更好的發(fā)揮出合唱隊(duì)的整體水平。例如：《牛背上的孩子》引子部分是無伴奏合唱，完全是靠指揮的預(yù)示進(jìn)入，而且在拍點(diǎn)快慢的控制，漸強(qiáng)、漸弱的手勢(shì)中，如果指揮有一些慌忙或拍點(diǎn)不準(zhǔn)，學(xué)生就會(huì)感到不自然而無法表現(xiàn)得最好。當(dāng)然，指揮的手勢(shì)更要與歌曲的內(nèi)在情感緊密相結(jié)合。在《牛背上的孩子》引子部分一結(jié)束，馬上就是歡快活潑的前奏，而且學(xué)生要加進(jìn)簡單的律動(dòng)，這就需要指揮在引子結(jié)束的一剎那，先一步用振奮、歡快的手勢(shì)預(yù)示好學(xué)生的情感表達(dá)，讓他們作好準(zhǔn)備并達(dá)到律動(dòng)時(shí)需要的熱烈效果。

六、調(diào)和伴奏與合唱的統(tǒng)一

童聲合唱音樂形象的塑造，伴奏也起著不可低估的作用。一個(gè)學(xué)生熟悉的好的伴奏，那美妙的旋律一上來就能抓住聽眾的心，引人入勝而起到畫龍點(diǎn)晴之功效。指揮會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生也會(huì)精神振奮。例如：在上次百靈鳥合唱比賽中，虹橋小學(xué)的伴奏就是最引人注目的。前奏一開始，那流暢自如、催人振奮的音樂旋律就使人為之一震。加上虹橋小學(xué)那明快、亮麗而有個(gè)性的服飾，學(xué)生還沒開口唱，一個(gè)好的印象已印在了觀眾的頭腦中。再有指揮和學(xué)生很好的表現(xiàn)，比賽結(jié)果當(dāng)然不言而喻了。

反之，伴奏與合唱不協(xié)調(diào)，效果就大不一樣了。作為江陰市一等獎(jiǎng)的城中中心合唱隊(duì)在參加無錫市的合唱比賽中，為了達(dá)到更好的效果，請(qǐng)了另外的伴奏老師，雖然彈的伴奏不錯(cuò)，可學(xué)生對(duì)新老師彈的音樂的感覺不熟悉，水平就一時(shí)無法正常發(fā)揮出來了。所以說，調(diào)和伴奏與學(xué)生演唱的統(tǒng)一也是至關(guān)重要的。

七、心與心的融合，聲與聲的共鳴

童聲合唱訓(xùn)練是一個(gè)連續(xù)而又循序漸進(jìn)的過程，絕不能急于求成、趕鴨子上架。它需要指揮、學(xué)生等各方面全身心的投入，互相配合來演繹出優(yōu)秀的作品。在訓(xùn)練中，我們注重的是讓學(xué)生用心在歌唱作品，真正的發(fā)自內(nèi)心深處呼喚，而不是刻意去模仿或熱衷于一些形式的東西。我們不僅要讓學(xué)生歌唱的美，更重要的是提高他們對(duì)作品的理解能力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，讓他們的品質(zhì)變得崇高，把我們祖國的未來培育地更嬌，更艷。

作為一名合唱隊(duì)指揮，只有不斷地提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)、總結(jié)自己的排練實(shí)踐，用生動(dòng)、活潑、形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有要求的一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地前進(jìn)，那么在不懈的努力中，合唱中所要達(dá)到的和諧而又柔美統(tǒng)一的聲音，將離我們不再遙遠(yuǎn)！

以上是我在童聲合唱訓(xùn)練中的一點(diǎn)個(gè)人心得體會(huì)，不足之處，希望能和大家一起來共同探討，為我國的小學(xué)教育事業(yè)盡一份綿薄之力。