“1+X”證書制度下新媒體在課堂教學中的應用
——以高職工業機器人專業為例

張俊麗

(湘西民族職業技術學院，湖南 湘西 416000)

1 “1+X”證書制度的概述

“1+X”證書制度是我國實施的一項職業教育重大制度創新，在“1+X”中，“1”為學歷證書，“X”為若干職業技能等級證書。改革的目的是全面實現職業教育產教融合，以學歷證書反映學校教育的人才培養質量，以職業技能等級證書體現畢業生職業技能水平。“1+X”證書制度的啟動，推動了高職教育人才培養模式的改革，強調了職業技能等級證書在高職教育中的重要作用，對于工業機器人專業來說，理論性和實踐性并重，探索新的課堂教學模式勢在必行。

2 新媒體時代的基本概述

當今社會，許多以信息技術、網絡技術、電子技術為依托的媒體涌現在眾人的面前，如微信、微博、視頻軟件、新聞信息網絡平臺等能夠傳播信息的媒體，這些新媒體具有信息傳播速度快、受眾范圍面積較廣、信息量龐大等特點，這樣的信息化和網絡化時代又被稱為新媒體時代[1]。將新媒體滲透到各個課堂教學環節之中，教師通過新媒體與學生進行交流和溝通，學生通過新媒體進行互相交流和合作研究，其能夠轉變以往教師講解知識點、學生接納知識點的課堂教學模式，使得學生在課堂教學活動中具有較高的參與度。在新媒體快速發展的時代背景之下，高職教師在向專業學生開展工業機器人教學活動之時，可以將新媒體作為自身的主要教學工具，運用新媒體信息傳輸速度快、信息量龐大等特點，將教材中涵蓋的專業知識內容，以圖像或者模型的形式呈現在專業學生的面前，從而降低專業知識的學習難度。

3 “1+X”證書制度下基于新媒體的課堂教學思考

3.1 運用新媒體，豐富課程教學資源

在新媒體快速發展的時代背景之下，越來越多的新型工業技術、機器人設備、設備操作技巧涌現在工業行業領域，高職院校是培養專業性高素質人才的主要場所，高職學生的就業率是衡量高職院校教學質量的關鍵性因素，高職院校應運用現代化的新媒體，了解社會中新出現的工業技術和機器人設備，將這些內容融入到課堂教學知識內容之中，從而更新現有的教學知識內容。高職教師在向專業學生開展工業機器人教學活動之時，可以依據自身對教學知識內容的熟練掌握，通過現代化的電子設備，在各大網絡教學平臺、工業科技類期刊、網絡學術平臺中，搜索與教學知識內容有關的期刊文章、圖片、視頻等，依據自身以往的教學經驗，將自身搜集的資料，按照教學大綱進行歸納和整理，將其作為課堂教學的輔助資源。

3.2 虛擬技術引入課堂，提高教學的有效性

工業機器人課程與其他教學科目相對比，其涉及較多的工業技術、工業設備操作、設備零部件組裝等知識內容，這些內容難以用書面語言的形式進行表述，高職教師想要提高自身的教學效率，應意識到創新自身教學方式的重要性[2]。高職教師在向專業學生開展機器人教學活動之時，可以運用現有的新媒體，搜集與教學知識內容有關的微課教學資源，將微課視頻發送給專業學生，學生可以將其作為自身預習和復習的主要工具，提升專業學生學習教學知識的效率，從而提高課堂教學的有效性。VR技術是近幾年社會中新出現的一種虛擬技術，高職院校可以依據自身的經濟實力，與VR技術研發企業和VR設備供應商進行合作，將專業性、實用性較強的知識內容，以虛擬現實場景的形式，呈現在專業學生的面前，學生可以通過VR設備，全方位了解工業設備的組裝、設備操作規范、設備運行原理等專業知識內容，從而提高專業學生學習教學知識內容的速度。

3.3 運用新媒體，提高教師與學生互動的效果

高職教師在向專業學生開展機器人教學活動之時，可以設置動手制作教學課件的學習任務，教師讓專業學生提前預習下一階段教學知識內容，讓學生運用手機或者電腦，制作與教學知識內容有關的課件，并且將制作的課件通過微信發送給教師，教師仔細閱讀學生發送的文件，評估學生的預習效果，制定具有較強針對性的教學計劃。高職教師可以申請微博賬號、論壇賬號，開放自己的朋友圈，創建微信交流群、QQ交流群，將這些新媒體作為自身與專業學生之間溝通的橋梁，教師依據自身對教學知識內容的熟練掌握，定期在新媒體平臺之中，發布與教學知識內容有關的文章或者視頻，學生可以將自身的疑問發表在評論之中，教師收集學生的疑問，在課堂教學活動中解答學生疑問。

3.4 創新學習方式，提高專業學生學習效率

在傳統的機器人教學活動中，教師依據教材向專業學生講解教學知識內容，專業學生被動地接受教學知識，并且通過大量的專業習題訓練和簡單的實操，掌握教材中涵蓋的專業知識內容，這樣的學習方式雖然能夠提高專業學生的學習成績，但是難以調動起學生的學習熱情，高職教師應意識到創新學生學習方式的重要性。高職教師可以運用現代化的新媒體設備，改變專業學生以往的學習方式，如運用VR設備、計算機設備，讓專業學生進行機器人模擬操作，使得專業學生在參加實踐教學活動的過程中，發現設備操作的技巧、機器人運行原理，從而加深專業學生對教學知識內容的了解，提高專業學生學習各項教學知識的效率，實現培養專業學生核心素養的最終教學目標。

4 結語

綜上所述，在新媒體快速發展的時代背景之下，高職院校的教學工作者在向專業學生開展工業機器人教學活動之時，可以運用社會中現有的新媒體，豐富課堂教學資源，高職院校可以依據自身的經濟實力，引進現代化的新媒體技術，為專業學生提供更多的實踐機會，教師運用新媒體，加強自身與專業學生之間的溝通，實時掌握學生的學習動態，從而合理制定下一步的教學計劃。