基于中國傳統建筑文化傳承與創新的建筑模型課程改革與實踐

宋培娟

(長春光華學院 長春 130033)

1 基于中國傳統建筑文化傳承與創新的建筑模型課程改革意義

1.1 強化學生對于傳統建筑文化的認知和領悟

中國傳統建筑文化博大精深，源遠流長，是中華傳統文化的瑰寶。中國傳統建筑文化體現出很強的地域性、文化性和民族性，是地域優秀建筑文化的傳播載體。中國傳統建筑文化體現出大氣磅礴、富麗生氣、依山傍水的特征，確保建筑本身與周邊環境的契合性和互相融入[1]。因此，將傳統建筑文化融入到建筑模型課程教學中去，能夠讓建筑文化這種抽象的文化形式依托于建筑模型具象呈現出來，學生可以更加形象直觀地感受到中國傳統建筑文化的藝術魅力和審美內涵，這無疑有助于提升學生對于傳統建筑文化的認知和領悟能力，從而實現自身藝術修養的不斷提升。

1.2 豐富教學內容，為課程教學提供充足案例

豐富的中國傳統建筑文化無疑為建筑模型課程教學提供了豐富的內容和充足的案例，這讓建筑模型課程更加生動形象。比如，中國傳統建筑文化包括宮殿、寺觀、園林建筑等多種形式，這些建筑形式在外觀設計和內在構造等方面都體現出較大的不同，因此將這些不同的建筑形式引入到課程教學中去，可以確保教學內容的豐富性和完整性[2]。例如宮殿作為中國建筑文化中的杰出代表，其規模宏大、氣勢磅礴，是時間與空間完美結合的產物，在建筑模型課程教學過程中可以將故宮等宮殿設計引入課堂中去，幫助學生更好地領會故宮建筑的設計優缺點、藝術風格、審美氣質等，從而在后續的學習實踐中進行創造性運用；又比如園林也是建筑文化中的杰出代表，蘇州古典園林總共有拙政園、獅子林、耦園等15處，教師就可以將這些建筑設計引入到建筑模型課程教學中去，讓學生深層次地把握造景藝術手法和園林布置手法等，這對于提升教學效果具有無比重要的促進意義。

2 基于中國傳統建筑文化傳承與創新的建筑模型課程改革實踐

2.1 優化課程內容，實現課程教學內涵式發展

優化課程內容，實現課程教學內涵式發展，是推進建筑模型課程改革實踐的關鍵所在。所謂的內涵式發展，即要突破單純意義上的表面化教學，在學生掌握相關理論知識的基礎之上，來進一步地使之學以致用，將所學知識運用到實踐中去，達到知行合一的目的。建筑模型課程教學的核心是培養學生的構思能力和實踐動手能力，因此在課堂教學過程中，教師可以多布置建筑模型制作類任務，核心目的是讓學生聽過參與模型制作過程來準確地把握建筑方案設計中需要的識圖能力和認圖能力，這對于后續參與模型設計具有重要的促進作用；同時，還可以增加建筑形體視覺空間分析類的任務，引導學生在建筑模型設計中對于整體方案進行準確構思，確保各個建筑板塊之間的協同性，以便于準確地把握建筑的方向性、整體感、層次性。

2.2 開展研究性教學，構建立體化課堂空間

所謂的研究性教學，是指將教學活動與研究活動有效結合的教學方式，即在教學過程中學生要同時完成理論知識的學習過程和轉化過程，以便于最大化地提升學生的實踐能力。對于建筑模型課程教學來說，其需要學生具備很強的專業知識，同時還要具備較強的合作能力、決策能力和大局意識，而通過開展合作教學、案例教學、小組教學等研究性教學，能夠使學生深刻把握教學內容，并實現思考能力的提升。比如在建筑模型課程“空間與空間組織”教學中，可以針對傳統建筑中的天井、庭院等具體的建筑案例，借助于小組討論或者合作教學的方式，來讓學生認識、研究傳統空間的特點，剖析建筑表層現象背后的深層原因與規則，理解傳統建筑空間所體現的禮制、倫理觀念，探究如何從人的體驗出發進行設計，引導學生在任務訓練中實踐對傳統建筑文化的繼承與創新[3]。

2.3 實施模塊化教學，建設系列化內容體系

實施模塊化教學，建立開放化、系列化的內容體系，對于不斷提升建筑模型課程教學設計效果具有無比重要的促進意義。在實踐過程中，應將所學內容劃分成為不同的主題，比如文化價值主題、環境與場所主題、功能與空間主題、結構與建造主題等，不同主題的側重點不同，對于學生實現不同維度能力的培養。通過這種系列化內容體系的設計，有助于更好地幫助學生深層次認知不同維度的內容，這對于更好地確保學生建筑模型課程學習效果具有無比重要的促進意義。

對于文化價值主題來說，則可以向學生展示中國傳統建筑文化內后的人文魅力、精神場景、文化內涵、和諧環境等，不斷地培養學生對于中華傳統建筑文化的認同度，并不斷實現自身社會責任感的培養；對于環境與場所主題來說，則要注重培養學生的環境意識、生態感知能力和宇宙精神認識內容，進而引導學生樹立強烈的環境觀。傳統建筑設計的本質是建筑與環境的有機互動，比如村落布局有線性、團狀、帶狀、散點式等，這些村落建筑與自然地形協調發展，形成了特色化的建筑場景，在建筑模型課程教學改革中可以有效培養學生的環境觀，鑄就可貴的精神品質；對于功能與空間主題來說，可以借助于案例來幫助學生深刻認識傳統建筑空間的特征，并分析其背后所蘊含的倫理、禮制觀念，從而收獲較強的建筑文化體驗，實現對傳統建筑文化的傳承；對于結構與建造主題來說，則要重點啟發學生深入把握傳統建筑結構、材料與建造的優勢，培養學生工匠精神和可持續發展設計觀。通過開展模塊化教學，能夠讓學生全方位感知中國傳統建筑文化的價值內涵，這不僅有助于他們更好地掌握建筑模型設計的專業知識，同時還能夠更好地提升傳統建筑文化認知力，不斷實現學生文化素養的提升，這是推進建筑模型課程思政建設的重要環節。

3 結語

建筑模型課程教學設計，能夠充分鍛煉學生的模型操作能力、設計能力，還有助于提升學生的審美素質和藝術感知能力。基于中國傳統建筑文化傳承與創新的建筑模型課程改革，有助于實現傳統文化在建筑模型課程教學設計中的滲透，讓學生在建筑設計、景觀模型制作過程中，加強想象能力和空間分析能力，這有助于最大化地提升學生的文化品位和審美能力，這對于推進課程思政教學起到重要意義。筆者重點從優化課程內容、開展研究性教學、實施模塊化教學等方式探討了基于中國傳統建筑文化傳承與創新的建筑模型課程教學改革對策，以此來真正地詮釋立德樹人、全過程育人的教育主張，同時也是推動建筑模型課程思政實踐的重要舉措。