幼兒音樂游戲的實踐與思考

劉聰越　任滿景

摘要：幼兒音樂游戲不僅能給幼兒帶來積極的情緒，同時能夠提高幼兒對音樂節(jié)奏的感知力，開發(fā)肢體動作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。故本文分析了當下幼兒音樂游戲的現(xiàn)狀，研究了幼兒音樂游戲的創(chuàng)編，以阿拉爾市小精靈幼兒園為研究對象，將理論與實踐融為一體，加以實踐與反思。

關鍵詞：幼兒音樂游戲? 游戲創(chuàng)編? 動作發(fā)展

中圖分類號：J0-05文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2021）21-0176-03

一、幼兒音樂游戲的含義

幼兒音樂游戲是幼兒在音樂的氛圍下進行有規(guī)則的、以發(fā)展幼兒音樂游戲能力為目標的游戲活動。幼兒音樂游戲中總是貫穿潛在的教學目的，活動要按照音樂特定的要求來進行。用游戲的方法可以提高幼兒對音樂的感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，并且能夠促進幼兒間的交往、合作以及動作能力的發(fā)展。

（一）幼兒音樂游戲的目標

1.認知目標：使幼兒初步形成對音樂的感知、理解和興趣，能積極主動的按照游戲規(guī)則玩游戲。能用動作表情等來表現(xiàn)音樂游戲中的具體形象，在游戲中愿意與其他小朋友合作，體驗音樂游戲的快樂。

2.情感與態(tài)度目標：幼兒喜歡參加音樂游戲，并樂意自覺遵守游戲規(guī)則，形成積極、友善、活潑的情感特征。

3.操作技能目標：愿意在音樂游戲中與其他小朋友合作，保持協(xié)調一致，能用自己的方式創(chuàng)造性地開展音樂游戲。

（二）幼兒音樂游戲的分類

從游戲的表現(xiàn)來分，音樂游戲可分為歌舞游戲、表演游戲和聽辯反應游戲等三種。

1.歌舞游戲是以歌唱和韻律為主要活動的游戲，在這種游戲中，幼兒可根據(jù)音樂的類型以及音樂各種變化自由的創(chuàng)編動作和進行游戲。

2.表演游戲是我國幼兒園中傳統(tǒng)的音樂教育內容，即根據(jù)音樂設計組織不同的音樂，讓幼兒使用一定的動作進行情節(jié)表演和角色表演的游戲。

3.聽辨反應游戲是側重于對聲音或音樂的聽辨結果進行快速反應，以培養(yǎng)學前兒童對音樂中各種元素的分辨能力。以對音樂要素的反應和理解為主，例如游戲“搶凳子”，小朋友們在音樂播放的途中圍著凳子一邊走一邊做不同動作，在音樂終止時迅速搶凳子，沒有搶到凳子的小朋友即淘汰。

（三）幼兒音樂游戲的特點

1.音樂游戲具有實踐性，所選用的音樂游戲要符合幼兒的身心特點，具有可操作性，使得幼兒在音樂游戲的過程中達到一定的音樂教學目標。

2.音樂游戲具有趣味性，幼兒對于世界萬物都時刻充滿著好奇，在游戲中需要不斷的提供新的有趣的刺激，故所選歌曲需要能夠激起幼兒的興趣。

3.音樂游戲具有特殊性，其特殊性主要體現(xiàn)在音樂與游戲之間的關系，即音樂與游戲是密切聯(lián)系的。音樂能夠促進游戲發(fā)展，游戲能夠幫助幼兒更好的感知音樂，使得幼兒獲得愉快的情感體驗。

幼兒音樂游戲的良好實踐可以使得音樂藝術性有更好的拓展，讓幼兒深切的感受到其的魅力，同時，還能夠激發(fā)幼兒的自主能力，讓幼兒能帶著輕松愉快的心情以及穩(wěn)定的情緒積極地參與到音樂游戲之中，促進幼兒綜合能力的全面提升。

二、幼兒音樂游戲的重要性

（一）促進幼兒精細動作和大肌肉動作發(fā)展

精細動作主要是指兒童使用手部小肌肉的力量，能夠提高幼兒的靈活性和手眼協(xié)調能力，其中尤其體現(xiàn)在手部的協(xié)調能力與控制能力上。在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》就對幼兒手的靈活性提出了要求：“能用筆涂涂畫畫、能熟練的用勺子吃飯、能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合”。除了對幼兒進行常規(guī)的練習、美工活動之外，可以通過手指操進行精細動作發(fā)展，在音樂節(jié)奏的配合下進行手指操的訓練可以增強幼兒對詩歌的理解，從而使幼兒的小肌肉群得到發(fā)展。

大肌肉動作也叫粗大動作，主要包括孩子的頸部用力、翻身、坐、爬、站、走、跳等大肌肉動作，發(fā)展遲緩的幼兒常常表現(xiàn)為走路緩慢、容易被他人推到等，因此大肌肉動作的發(fā)展對幼兒的成長起著重要的作用。在幼兒音樂游戲中我們將采用奧爾夫音樂游戲以及奧爾夫音樂韻律活動對幼兒進行大肌肉動作的練習，從而讓幼兒在音樂游戲中不斷實現(xiàn)自身的發(fā)展。

（二）增進音樂教學活動的趣味性

小班幼兒正處于好奇心、探索欲強的階段，同時，小班的幼兒注意力的穩(wěn)定性相對較差，注意集中的時間大概在10—15分鐘，因此，音樂游戲能夠更好的集中幼兒的注意力，讓幼兒在游戲活動中感受音樂活動的樂趣，從而提高幼兒的興趣。所以，選擇音樂時也要符合幼兒年齡特點的、可愛的、生動活潑的音樂。

例如：在音樂游戲《貓和老鼠》中，選擇一部分的幼兒當“老鼠”的房子，一個小朋友當“貓”，45個小朋友當“老鼠”，“小老鼠”和“貓”需要隨著音樂奔跑，在音樂停止時“老鼠”要鉆回洞里，“貓”要去抓“老鼠”，如果“老鼠”沒有及時鉆回洞就會被貓抓。在這個游戲中我們選擇了原版動畫片中的配樂進行游戲，在“貓”捉“老鼠”時用的是緊張、節(jié)奏緊湊的音樂，而在“老鼠”沒有被抓到時用的是簡單明快的音樂，選擇的音樂材料是幼兒日常生活中十分熟悉的音樂片段，幼兒已經(jīng)具有相關的經(jīng)驗，可以使活動開展地更加順利。同時，結合游戲進行音樂賞析就更能讓幼兒感受到音樂的情緒，使幼兒在充滿歡聲笑語的環(huán)境中賞析音樂。

（三）提高幼兒的音樂素養(yǎng)

音樂素養(yǎng)主要是指學習音樂的綜合素質，不僅包括視唱、和聲、節(jié)奏等常規(guī)的技能，還包括樂理、音樂賞析等理論基礎。傳統(tǒng)的音樂活動大多以教師為主導，忽視了幼兒的需求，對于小班幼兒來說，游戲是他們最感興趣的事情。因此，在小班開展幼兒音樂游戲會更加符合該階段幼兒的年齡特征，也能取得更好的效果。幼兒音樂游戲需要在樂曲的伴奏下進行，以完整的樂曲為依托，實現(xiàn)游戲的串聯(lián)，從而讓幼兒在音樂性的游戲中提高音樂素養(yǎng)。

幼兒音樂類型種類繁多，具有較強的綜合性，這樣有利于幼兒接觸不同種類的音樂，從而提高對音樂的鑒賞能力。不僅如此，在進行韻律活動的時候幼兒還能培養(yǎng)節(jié)奏感，節(jié)奏是音樂的核心，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感就能加深幼兒對音樂材料的理解。例如，在《我有一只小毛驢》活動中教師就是通過手指操讓幼兒在歡快的音樂中進行手指鍛煉，這樣的活動不僅訓練了幼兒精細動作的發(fā)展，也能夠讓幼兒了解手鼓和三角鐵的使用方法，同時還能培養(yǎng)幼兒對聲音的控制力。

三、幼兒音樂游戲的應用策略

幼兒的天性是好動的，我們要根據(jù)此特點來合理的設計音樂游戲，用游戲的方式來激發(fā)幼兒的興趣，推動他們的動作發(fā)展。

幼兒同時也是富有探索性的，我們在設計音樂游戲時可安排適量的創(chuàng)編讓幼兒自己發(fā)揮主觀能動性，自己去探索更為有效的方式、方法去完成動作的創(chuàng)編。幼兒音樂游戲在創(chuàng)編中要注意幾點：

（一）合適的音樂是音樂游戲的基礎

在選擇音樂時要注意到幼兒各年齡段特征的不同，以免在給幼兒選擇的音樂難度上有失偏頗，導致活動目標過于簡單或者難以達成。小班的幼兒更適合歌詞簡單、節(jié)奏單一的歌曲，比如《小星星》這類歌曲等等。中班選擇的音樂相比較小班而言是富有變化性的，音樂形式上可以有兩段式或三段式結構，如《小蜻蜓》《哈哈笑》這類音樂。大班幼兒是非常好學、好問的，相對于小班和中班，他們更喜歡詢問“為什么”，且他們已經(jīng)具備了跟隨簡單的音樂、節(jié)奏做出相應動作的能力，因此在音樂的選擇上，我們可以選擇曲式結構富有變化的、樂曲內容稍微豐富些的。筆者認為，了解幼兒的需求，然后在此基礎上挑選旋律優(yōu)美好聽、節(jié)奏鮮明的音樂。

（二）設計音樂游戲內容貼合幼兒興趣

興趣是幼兒學習音樂的重要動力。設計音樂游戲的前提是要了解幼兒興趣，把幼兒的興趣調動之后，幼兒會更加配合，音樂游戲對幼兒動作發(fā)展也更加充分、有效。活動的效果好不好常常與是否調動了幼兒興趣有很大的聯(lián)系。當音樂活動主題是幼兒喜歡的、感興趣的，幼兒就會調動全部的智慧、情感、意志去探索、嘗試。

（三）設計音樂游戲時內容要豐富

幼兒的年齡段處于3—6歲，他們的注意力容易分散，且注意力的時間較短，因此教師在設計音樂游戲內容方面要多種多樣，可以進行情景的導入、音樂的變化、或者是有趣的圖片，進行游戲之前可以用語言、圖片、實物等等來幫助幼兒理解游戲。有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的導入有利于將幼兒的注意力吸引到活動內容上。特別是小班的幼兒處于直覺行動思維階段，他們生活經(jīng)驗少，注意力極易轉移，因此教師一定注意內容的豐富、有趣。

（四）把音樂游戲的內容結合情景畫面

通過創(chuàng)設一個與游戲內容相符的情景，讓幼兒身臨其境，對接下來的音樂游戲產生興趣。比如在進行《十二生肖歌》時，我們可以做一些頭飾，讓幼兒表演，這種音樂游戲的效果更好。音樂與情景的整合會更加容易營造活動中的氛圍，當幼兒在具體的情景中體驗到人與情景、人與音樂之間的關系，幼兒的情緒就非常自然的融入到了音樂游戲活動之中，每個情景都有其獨特的內容和情感，從而激發(fā)出幼兒的不同情感。

四、幼兒音樂游戲的實踐與反思

通過實踐活動教學，圍繞精細幼兒動作技能發(fā)展和大肌肉運動的發(fā)展特點進行幼兒音樂活動游戲的創(chuàng)編，滿足發(fā)展幼兒音樂感受力和音樂表現(xiàn)力的需要，同時依據(jù)幼兒的動作能力發(fā)展水平及規(guī)律，科學、合理地組織進行音樂游戲創(chuàng)編，提升幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力及幼兒動作技能發(fā)展的綜合質量，有效促進幼兒音樂活動教育實踐的實施。

根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》得知，學前兒童應該具有初步的藝術思維表現(xiàn)與獨立的創(chuàng)造思維能力，但由于不同年齡段的學前兒童的動作發(fā)展水平有所差異，因此需要根據(jù)其具體發(fā)展水平制定相應的教學活動。具體表現(xiàn)在：小班的幼兒不僅能夠跟隨自己熟悉的音樂節(jié)奏做一些身體上的動作，并且可以用身體動作等來模擬關于自然界的一些事物和日常生活中的情景;而中班的幼兒是可以用拍手、拍肩、踏腳、點頭等一些身體動作或者是可以用可敲打的物品等來敲打音樂節(jié)拍和基本音樂節(jié)奏;大班的幼兒能用音樂律動或簡單的舞蹈動作等表現(xiàn)自己的情緒情感和自然界中的事物。

我們本次實踐活動主要以形象模仿音樂游戲和趣味性音樂游戲為主。對于小班幼兒來說，主要是在音樂活動中通過大肌肉運動發(fā)展，即教師可以根據(jù)音樂節(jié)奏讓幼兒進行跑、跳、扭胯、叉腰、拍腿、拍手、跺腳等動作，使幼兒產生學習音樂的喜悅感。例如，我們在組織小班音樂活動《小白兔》時，教師可以引導幼兒充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)兒歌內容創(chuàng)編身體動作。當模仿小白兔進行蹦蹦跳跳的時候，通過游戲讓幼兒親身感受、體驗小白兔的活潑，既充分發(fā)展了幼兒的大肌肉，又能夠有效提升幼兒對音樂教育活動的參與積極性。而對于中、大班的幼兒則重點在于充分發(fā)展精細動作，主要體現(xiàn)在幼兒手部肌肉能力的發(fā)展，旨在大大提高中、大班幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力和幼兒動作技能發(fā)展的質量，更好地促進幼兒音樂教學活動的有效實施。如在我們親自組織的中班音樂活動《我有一只小毛驢》時，在活動過程中加入了一些奧爾夫樂器，有節(jié)奏棒、手鼓、雨聲筒、三角鐵、沙錘等，教師可以引導幼兒根據(jù)兒歌的節(jié)奏適時加入樂器，以達到不同的效果，幫助幼兒更好地尋找音樂節(jié)奏。再如，在大班的音樂活動《十二生肖》中，真真正正做到了以幼兒本身為教學主體，而不是以教師自己為教學主體，將先進音樂教學理念和獨特的教學方式充分融入到大班音樂互動游戲的模仿創(chuàng)編中，著重以大班幼兒身體動作為切入點，通過游戲讓大班幼兒用他的肢體動作來表現(xiàn)十二種動物。在教學活動剛開始時，一部分幼兒由于缺乏音樂游戲上的興趣，不會主動投入到我們的活動中，也不會積極地參與模仿和創(chuàng)編，但是在音樂游戲正式開始一段時間后，當他們看到其他幼兒又跳又跳，在開心地玩耍時，便充分激發(fā)了他們參與游戲的積極性，從而主動地參與到了音樂活動中，達到了預期效果。

綜上所述，在幼兒園進行實踐教學之后，也收獲了很多，在促進幼兒精細動作和大肌肉動作發(fā)展方面、在增強幼兒音樂教學活動的趣味性方面、在提高幼兒的音樂素養(yǎng)方面都有了很大的進步，因此我們得出在幼兒音樂教學活動中，教師應適當減少采用傳統(tǒng)的音樂教學方式，引用先進的教學理念和獨特的音樂教學方式，即需要教師讓幼兒能夠充分利用身體的不同部位親身感受音樂的節(jié)奏和歌詞等，從而促使幼兒發(fā)現(xiàn)音樂活動樂趣與音樂活動的魅力所在，能夠更加積極主動地參與到各種音樂活動中去，同時要有針對性地選擇游戲方法，讓幼兒在音樂游戲中不知不覺地提高動作發(fā)展水平，在動作發(fā)展中更加有趣地學習音樂，寓教于樂，進一步促進幼兒自身的發(fā)展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

[2]徐春艷.學前兒童音樂教育[M].上海：復旦大學出版社，2016.

[3]馬力，王聰.小班音樂教學的游戲化策略[J].教育觀察，2020（12）：53-54.

[4]張楓.幼兒音樂游戲中的節(jié)奏感知與表達[J].名師在線，2019（25）.

[5]邢紅.音樂游戲在幼兒園教育中的作用[J].華夏教師，2019（09）：01.

[6]陳欣昕.淺談學前教育中幼兒音樂游戲的創(chuàng)編與實踐[J].藝術評鑒，2020（04）：111-112.

基金項目：本文為國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究成果，項目名稱：基于幼兒動作發(fā)展的音樂游戲創(chuàng)編與實踐研究，項目編號：202010757060，指導教師：孟媛媛。