高分作文聯(lián)盟

題目：“要有最樸素的生活與最遠(yuǎn)大的夢想，即使明天天寒地凍，山高水遠(yuǎn)，路遙馬亡。”“夢想”簡簡單單的一個(gè)詞語，說出來卻讓人心潮澎湃、充滿力量。那么，在你心中，夢想是怎樣的模樣？

思路導(dǎo)圖

開頭：連用比喻，生動形象

中間：時(shí)間為序，層層遞進(jìn)

結(jié)尾：明確關(guān)系，總結(jié)全文

夢想，一直在路上

遼寧省遼陽市第一中學(xué)初三（7）班陳宥宏

生活中的迷茫，像傍晚繚繞的霧氣，夢想是這無邊蒼茫中明滅的燈塔，照亮前行的腳步；精神上的貧乏，像一片干涸的田野，夢想是這萬頃荒蕪旁涌動的甘泉，滋潤思想的沃土；內(nèi)心里的恐懼，像云譎波詭的天空，夢想是這如蓋重云后閃耀的太陽，驅(qū)散心中的陰霾。一種夢想，就是一種力量。（前三個(gè)分句巧用比喻，說明夢想的作用）

夢想是一種高尚的力量，在人的內(nèi)心深處描摹人性的光輝。

他遠(yuǎn)望長空湛碧，大地橙黃，吟詠“秋色連波，波上寒煙翠”的遠(yuǎn)闊；他獨(dú)登高樓，心系家國，抒發(fā)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，他就是北宋杰出的思想家和文學(xué)家范仲淹。一間清寒的屋舍里，一個(gè)少年盤坐在層層疊疊的書堆中，桌上是糙米凝成的凍，旁邊只有一小盤腌菜下飯。數(shù)年寒窗后，他從進(jìn)士走到縣令，從教席直到皇家秘閣校理。他不事權(quán)貴，兼濟(jì)天下，不畏風(fēng)雨，從容堅(jiān)毅，因?yàn)樗钪瑝粝胍恢痹诼飞稀＃ㄟ@段材料體現(xiàn)了小作者的閱讀積累，但有三個(gè)問題，一是論點(diǎn)+事例的羅列，沒有理論的分析，造成論點(diǎn)與事例割裂；二是事例與論點(diǎn)不能很好照應(yīng)；三是這段材料重點(diǎn)是論述范仲淹被貶之后的堅(jiān)持，與后面的兩個(gè)層次相比，邏輯上應(yīng)在最后一個(gè)層次）

夢想是一種極為堅(jiān)韌的力量，將滄海一鱗匯聚成萬里鯤鵬。

NBA賽場上，一位身高一米六的男子把球在身體前后左右推、撥、勾、拉，一系列令人眼花繚亂的運(yùn)球操作，胯下、變向、急停，而后沖到球筐下面一躍而起，精準(zhǔn)投籃，全場掌聲雷動，叫好之聲不絕于耳。他就是夏洛特黃蜂隊(duì)的一號球員博格斯。博格斯從小酷愛籃球，6000次助攻，2000個(gè)籃板，1200次搶斷，就是他奮力追夢的最好證明。他不因身材的矮小而自卑，不因練習(xí)的困難而退縮，不因他人的嘲諷而膽怯，自信堅(jiān)定地馳騁球場，因?yàn)樗钪瑝粝胍恢痹诼飞稀＃ㄋx例子不錯(cuò)，但沒有與觀點(diǎn)結(jié)合，觀點(diǎn)是夢想給人以堅(jiān)持，那么材料就應(yīng)重點(diǎn)突出博格斯不被人看好）

夢想是一種偉大的力量，讓兒時(shí)的愿望成為暗夜里的點(diǎn)點(diǎn)星光。

小時(shí)候拿破侖的叔叔問他的夢想是什么，他答道：“我要去當(dāng)兵，帶領(lǐng)法國雄兵席卷整個(gè)歐洲，建立一個(gè)自己的帝國！”他的回答被叔叔無情嘲諷。他卻問叔叔：“叔叔，您看到天邊的那顆星星了嗎？它一直在那里明亮閃爍！”其實(shí)，那顆星星并不在天上，而是在他的內(nèi)心深處，這種微弱卻明亮的光芒指引著他追尋自己的夢想。他踏遍征程，一生追夢，因?yàn)樗钪瑝粝胍恢痹诼飞稀?/p>

夢想讓我們看淡榮耀的光環(huán)，拋下破舊的皮囊，走向征途和遠(yuǎn)方，哪怕前路遙遙無期，哪怕黃沙四起，塵土漫天，我們也深知，夢想，一直在路上。（對夢想的總結(jié)富有詩意，但內(nèi)容處理不夠妥帖，沒有總括前面的三個(gè)層次，也沒有指出前面三個(gè)層次的關(guān)系）

指導(dǎo)教師徐云飛推薦語：夢想的力量，在小作者筆下，有了具體形象。文章采用“總分總”結(jié)構(gòu)，從不同方面、不同角度闡述論點(diǎn)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)清晰，主題突出。

特邀名師郝敬宏點(diǎn)評：

作為初三學(xué)生，能寫出這樣的文章，確屬不易，小作者文筆很好，也讀了不少書，更重要的是，他能把所讀書的內(nèi)容有機(jī)地運(yùn)用在寫作中，讓讀書與寫作有機(jī)融合。

在論證層次上，用簡潔的語言點(diǎn)明論點(diǎn)，之后加以事例論證，層次分明，事實(shí)有力。在全文結(jié)構(gòu)上，連用比喻，生動形象，并且總起，點(diǎn)明論點(diǎn)；中間三個(gè)層次，層層遞進(jìn)；最后總結(jié)；形成全文總分總的關(guān)系，結(jié)構(gòu)清晰。

不足之處也很明顯，全文邏輯不清，這一是因?yàn)橹蛔⒅亓嗣總€(gè)層次中觀點(diǎn)與事例的關(guān)系，但沒有注意到三個(gè)事例的關(guān)系，缺少全文布局的能力。二是事例與說理結(jié)合的力度不足，事例永遠(yuǎn)都是具體的，要想使具體的事例具有普遍的原理，必須對事例加以分析。