跟著《青年文摘》學修辭

劉艷軍

修辭手法是為增強表達效果，通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達水平的方式。本期《青年文摘》的文章，修辭手法運用十分豐富，表達效果突出，值得同學們在寫作中借鑒。

一、比喻

比喻，就是打比方，是用得最廣泛的修辭格之一。例如：

1.唐騁想做“地衣”，他覺得這個生物最能代表自己。（《科普UP主唐騁：給不穿鞋的人穿上鞋子》）

2.是的，她聽著同學在周圍跑來跑去，歡樂的潮水漫延過來，到她身邊卻突然凝固，變成一堵堅硬的隔絕她進入的冰冷透明的墻。（《孤立冰墻》）

3.每隔幾天，他就像一臺破機器一樣，被父母修理一通。（《少年如豆》）

恰當運用比喻，可以使句子淺顯易懂，生動形象。筆者的學生曾經在作文初稿里這樣寫道：“天空湛藍，微風吹拂。”后來，她運用比喻手法做了修改：“天空就像一張浸潤著牛奶的淺藍色桌布，微風雪絨一樣拂過耳畔。”

二、夸張

夸張，是為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。例如：

1.石油工人一聲吼，地球也要抖三抖。石油工人干勁大，天大困難也不怕！（《“鐵人”是怎樣煉成的》）

2.突然有一天，老郎中令回到官署，笑得臉上的皺紋如綻放的菊花，頷下的白須仿佛都飄灑著快樂。（《李廣：“飛將軍”的悲情人生》）

有同學在作文里寫春回大地的景象，就直接用了杜牧那句帶有夸張修辭的詩句：“千里鶯啼綠映紅。”你如果要描繪某人快樂得飛起，也可以仿照上面的例子這樣寫：“秀發在風中飛揚，仿佛都飄灑著快樂。”

三、仿詞

仿詞是根據表達的需要，更換現成詞語的某個語素或詞，臨時仿造出新的詞語，改變原來特定的詞義，創造出新意的修辭手法。例如：

1.“剩”者為王，那剩到最后的夢想，就是唯一的、堅不可摧的夢想。（《“剩”者為王》）

2.多愁善感的寶玉最終選擇了懸崖撒手，而大江健三郎一直好好照顧光，他教會我們更重要的是“懸崖拉手”。（《有害的多愁善感》）

有同學用仿詞的手法寫天氣寒冷：“放眼望去，銀裝素裹，草木皆‘冰。”寫某人心胸狹隘，凡事都愛計較：“他不僅是斤斤計較，而且是兩兩計較、克克計較。”

四、比擬

比擬是將人比作物、將物比作人，或將甲物化為乙物的修辭手法。例如：

1.地垂下眼簾微笑，心想人怎么老不開竅呢？（《土地的法則》）

2.就這樣，國寶的“前世今生”，成為《國家寶藏》開創性與故事性兼具的講述模式。（《于蕾：帶“國家寶藏”下凡》）

3.沒事時，學株植物，生根/把自己扎在地上，牢牢地。（《從高處到低處》）

有同學用擬人的手法寫老屋的農具：“每當下雨的時候，我總聽見那些農具聚在草屋底下幽雅地談論著一些事情，關于節氣、耕耘以及收獲。”有同學寫自己和同伴的成長，初稿是這樣的：“隨著歲月的流逝，我們逐漸長大了，在事業上也開始有了點成績。”使用比擬的手法修改之后，表達更加形象生動：“少年們承了陽光雨露，開始發芽、開花、結果。”

本期《青年文摘》的文章，還運用了其他許多修辭手法。例如，排比手法：“真正的奢侈是冒險，真正的富足是自選探索方向，真正的優秀是藐視標準，真正的自由是個性發揮。”（《大人物不走直線路徑》）對比手法：“多愁善感是無力的，而溫柔是有力的；多愁善感是冷色調的，溫柔則是暖色調的。”（《有害的多愁善感》）反語手法：“李大釗樂呵呵地開始‘胡說八道。”（《跟著〈覺醒年代〉學寫作》）

《于蕾：帶“國家寶藏”下凡》里寫道：“網友紛紛為此點贊留言：跟著央視學寫作文吧！”在這里，我也要呼吁：同學們，快跟著《青年文摘》學寫作文吧！