守望

孫艷玲

春，萬物復蘇的季節。

站在一望無際的麥田中，綠油油的麥苗泛著青澀的光。松軟的土地散發著新鮮的泥土氣息，和著淡淡的草香，令人心曠神怡。輕輕閉眼，傾聽微風流瀉成淺淺的碧波。抬起頭，望見一只只風箏在蔚藍的天空中翻轉、飛舞……遠處，牽著風箏的孩子們歡呼著、簇擁著，像一匹匹小野馬撒著歡兒向我奔跑而來……

這幅溫馨的畫面定格在大腦，根植內心已有二十載。時光像一只藏在黑暗中的溫柔的手，恍惚間，物轉星移。二十年來，它像一縷溫暖的陽光，陪伴我度過無數孤寂與迷茫。

大學畢業，我懷揣著青春的夢想來到家鄉一所希望小學，當了一名語文老師。雖然與自己所學英語專業不對口，但也算實現了從小立志做老師的愿望。登上三尺講臺，望著孩子們一雙雙靈動、渴望的眼睛，肩頭便多了使命與責任。從那一刻起，我注定平凡;從那一刻起，我注定要放飛更多斑斕的夢想。

為盡快熟悉小學語文教材和教學規律，我除了虛心向同事請教，還從圖書室借閱了大量相關書籍。我一直堅持把課真正“背”過，才進教室。同事劉樹梓老師是一位德高望重的老教師，他像一位慈父一樣，在工作上給予我很大的幫助。有了同事們的熱心幫助，加上我一絲不茍的工作態度，很快得到了學校領導的高度認可。

枝頭秋葉一片一片飄落，而光陰深處卻暗藏著冬的寒冷。

期末考試，學生的成績像一盆冷水幾乎澆滅了我火熱的激情。我所任教的班級語文成績落后于其他平行班級5分！這是多么驚人的差距！我整個人頓感跌入深淵，無奈、失落，一任寒冷裹住身體。領導和同事的安慰似乎于事無補，想想平日里的真心付出，委屈的淚水在寒風中越發肆意……

夜深人靜，獨自一人坐在辦公室反復審閱著學生的試卷。差距背后到底隱藏了多少危機？問題到底出在哪里？一張張翻閱，一張張審視，大部分學生字跡工整、卷面整潔，但看到寫作部分，卻發現孩子們的作文都像流水賬，無感情，無色彩，更談不上言之有物、言之動情。此時，我不禁恍然大悟，平時教學過于注重學生基礎知識的把握，對寫作要求不到位，有些顧此失彼了。我為找到問題的癥結而暗喜，沮喪的心情已好了大半。

清冷的燈影下，想起初次登上講臺：一襲長裙，高高的馬尾，也許是自然的青春氣息感染到了孩子們，他們微笑著小聲私語，那些清澈、善意的眼神里，流露出最純真的愛和贊美。

歲月如梭。新春過后，一切都是新的。給自己一個新的起點，在新的學期里我不斷改進教學方法和思路，深入研究寫作教學。在教學中不斷培養學生良好的閱讀與寫作習慣，組織課前小故事、班級朗誦比賽、優秀作文展等有利于提高學生寫作水平的活動。經過一段時間的踐行，效果顯著。教育家葉圣陶先生也說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”課本中有一篇要求寫關于春游的作文，于是，我靈機一動對孩子們進行了一次卓有成效的“相機誘導”。

那是一個春風和煦、陽光明媚的下午，我們帶上各式的風箏出發了……于是，有了開篇那幅永不褪色的風景;于是，教室后墻長出了一塊芳香四溢的“草地”;于是，春風吹進了教室，柳枝蕩起層層漣漪，燕子斜著身子掠過幽綠的麥田……孩子們的夢想從這里起航。

“芳草地”是我為孩子們開辟的作文園地，孩子們的優秀作文都“發表”在上面。經過那次春游體驗的寫作訓練，孩子們越來越會表達自己的真情實感，文章不再無病呻吟、空洞無物，而且越來越多的孩子喜歡上了讀課外書。看到這些驚人的變化，我激動萬分，渾身充滿力量。只要不忘源于初心的那份美好，善意的引導勝過任何無力的說教。

“小孫，快看你和學生的文章上報了！”校長把一份《語文方法報》擱在我面前。王鵬飛同學的《爺爺家的月季花》和我的一首小詩《在希望小學》刊登在“師生共鳴”一欄。撫摸著沉甸甸的鉛字，輕嗅著濃郁的墨香，一種意外的小確幸猶如一股春風輕輕拂過心田。

我們讀過的書、走過的路都會在不經意間融進血液，潛藏在自己的談吐和氣質里，也可能顯露在生活和文字中。作家龍應臺曾這樣勉勵兒子安德烈：“孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。”

當年那個喜歡讀書的純真少年—王鵬飛同學，如今已為人父，現居上海，做編輯工作。今年春節我收到他與家人的一張全家福：丈夫文質彬彬、一表人才;妻子高雅清麗，眉宇間透著濃濃的書卷氣質;漂亮的女兒乖巧可人。我為自己的學生能過上自己想要的生活而感到欣慰與驕傲。

從教這些年，接觸性格、家庭各異的學生無數，經歷過努力后毫無收獲的困惑、真心付出不被理解的苦惱，但更多的則是來自與孩子們在一起時那份簡單的快樂。作為一名教育工作者，我們面對的是一群充滿靈性的天使，我們的一個眼神，一個動作，一句話語，都會在孩子心中掀起波瀾，甚至會改變孩子一生。

唯愿生命中的遇見都能成為學生生命中的一道風景。

假期閱讀了作家大衛的《麥田的守望者》一書。書中霍爾頓的大膽想象令人震撼—“我只想當一個麥田里的守望者！”他幻想在一大片麥田里，幾千幾萬個小孩子在游戲，周圍除了他，沒有一個大人。他就站在麥田邊上的懸崖旁守望著，看哪個孩子朝懸崖奔過來就捉住他，不讓他掉下懸崖。這是他的一個美好幻想，也是他美好心靈的見證。這充分說明在比較富足的社會里，成長中的孩子對充實、健康的精神生活的渴求。

“沒有愛，就沒有教育。”我們的教育大環境多么像一片麥田，而我們就是麥田的守望者。“守望”是一種心境，一種智慧，一種信念與堅守。“守望”更是一種平靜與祥和的力量，是對教育的責任與擔當。教育需要“守望者”們不忘初心、心懷善念，去包容、去熱愛那些在麥田里奔跑著的孩子們。

行走在教育的漫漫長路上，我愿用愛與智慧靜靜地守望……