唯變不變：如何打造學習型編輯團隊

文|李 瀟

出版不是一個以“速度”見長的產業(yè)，只有變化，只有學習，才是學習型編輯團隊不變的追求。

上世紀20 年代，中華書局陸費逵先生7 年7 次邀請舒新城先生入局主持教科書編纂，成為出版界重視人才的佳話。同時，中華書局也在布局編輯隊伍建設：不僅斥資“派人出洋留學養(yǎng)成完備之才”，送骨干人才出國深造；還舉辦“職員訓練所”，培訓新編輯；進而與“中華職業(yè)補習學校”合作，組織在職編輯繼續(xù)教育等；搭建了一個分層有序、點面結合的編輯培養(yǎng)機制。可以說開學習型編輯團隊之先河。

20 年前，美國彼得·圣吉教授首創(chuàng)“學習型團隊”組織理論。該理論運用于出版業(yè)，所謂學習型編輯團隊，即不僅具備基本編輯工作能力，更與時俱進，不斷提升自我品德修養(yǎng)，不斷學習專業(yè)領域內相關新知識，不斷掌握新技術，不斷吸取、創(chuàng)新理念的編輯團隊。在媒介環(huán)境日新月異，出版市場瞬息萬變的當下，只有打造一支學習型編輯團隊，才能真正應對市場的變化，實現(xiàn)內容的突破。那么究竟如何才能塑造一支學習型編輯團隊呢？接下來筆者將從實踐經驗出發(fā)，談一談對這個問題的思考。

首先，學習型編輯團隊是出版業(yè)發(fā)展的核心競爭力與永恒動力。

出版肩負著文化積淀者和時代記錄者的雙重身份。從文化積淀者的層面來講，出版工作需要一支文化精英的編輯隊伍，實現(xiàn)“導向、質量、原創(chuàng)、精品”四位一體的高質量發(fā)展。而肩負積淀人類文化與文明成果的使命，編輯團隊只有向下深入，不斷深造、精研專業(yè)學養(yǎng)。

從時代紀錄者的層面來講，出版作為傳媒樣態(tài)之一，在市場加速迭代的分眾時代，編輯團隊能否走出路徑依賴，開拓出版新格局，尤其需要見識。這種見識不只在常規(guī)的框架中重復勞動，在速朽的時尚里跟風迷失；更要向外拓展，把過去邀請到現(xiàn)實中來，在知識的更新中瞭望時代。

學習的主體，則是編輯。編輯團隊是出版社、乃至出版業(yè)的核心競爭力。體制內編輯如何將真才實學用于創(chuàng)新開拓？體制外編輯如何實現(xiàn)市場眼光與行業(yè)規(guī)則的高度統(tǒng)一？出版“轉型”破繭成蝶，看似美麗，實則痛苦；更需要集體的智慧。具體來講，就是青年編輯筑牢基礎，中年編輯補齊短板，資深編輯鞏固提升。

《論語》有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一支特別能戰(zhàn)斗的學習型編輯團隊，不只是知之，好之，樂之；更應透過紛亂的社會表象看清出版的本質，把握時代的精神，進而化之，用之；從容應對行業(yè)改制與市場挑戰(zhàn)。而無數(shù)支特別能戰(zhàn)斗的學習型編輯團隊，將重塑出版行業(yè)的未來。

如何打造學習型編輯團隊？立足個人從業(yè)經歷，我以為，有以下幾個關鍵詞。

一是人才引領。從好學生到好編輯，激活編輯團隊創(chuàng)造力。

鷲尾賢也在《編輯力》中指出：編輯是全面動員自己的個性、人格、人生觀、世界觀以及知識、教養(yǎng)、技術，甚至日常生活方式等個人一切，從事與專家、作者或創(chuàng)作書籍者有關的工作……好編輯不可能一蹴而就，需要經歷一個學以致用、久久為功的艱苦過程。

全國有很多出版社在新編輯培養(yǎng)中，推行了“導師制”。即對于有理想和有培養(yǎng)前途的年輕編輯，由組織安排一位經驗豐富的高級編輯，與其建立一種“師徒”關系，并制定相應的目標和要求，調動教學雙方的積極性。

學什么？如何評估？其一，及時解決日常工作疑問，共同拿出應對措施。其二，制定個性化專業(yè)閱讀，共同完成選題項目。在我社，導師一般會在每周劃出專用的1 個小時，集中學習交流；從編輯實務入手，根據(jù)新編輯個人能力素養(yǎng)中的優(yōu)缺點，及時補習，落實項目。

15 年前，受益于靈活高效的人才引領機制，我入職兩年即出版《王立群讀<史記>之漢武帝》等多部暢銷圖書，28 歲提名集團金牌編輯。31 歲帶隊6 名新編輯，5 年后，該編輯室被評為全國出版百強團隊。從好學生到好編輯，這些編輯后來逐步成長為出版社文學、教育、歷史、主題出版等多個產品線的帶頭人和核心成員，多人被評為集團公司的標兵。

來到新單位，任職總編輯，我依然將“出人才”，作為和“出好書”并行并重的一項工作要務。有位編輯文筆好，思維活躍，是典型的二次元少女，在網(wǎng)絡文學出版上大有可為。我一方面給她安排青春文學方向的編輯導師，鼓勵“師徒”跟蹤流行動態(tài)，討論選題可行性；另一方面，也加強以此為核心的項目組團隊建設，配齊策劃、執(zhí)行、二審等成員，保證網(wǎng)絡文學的出版安全、品質穩(wěn)定。2020 年，入職3 年的她策劃的網(wǎng)文書，暢銷20 余萬冊，是當年我社排名第二的暢銷新品。

人才引領就是榜樣的力量。這個榜樣，可以是標桿，是行業(yè)內最優(yōu)秀的編輯；也可以是參照，是同期生中較出眾的編輯。簡言之，要讓學習成為風氣，就得讓愛學習的人受到尊重，嘗到甜頭，從好學生到好編輯，成為團隊的明星、榜樣。

注重人才引領，激活編輯團隊創(chuàng)造力，學習的意義就落到了實處。

二是新媒體思維。從營銷到策劃，改造編輯思維方式。

在新媒體分眾時代，再也沒有一個平臺的內容發(fā)布，能夠“振臂一呼，應者云集”，現(xiàn)象級的、男女老幼各階層通吃的暢銷書越來越少。

中國人民大學周蔚華教授指出：編輯應運用大數(shù)據(jù)分析市場、分析受眾、分析自身的經營狀況……運用多媒體形式進行表達和傳播，通過知識服務進行再創(chuàng)新，拓展發(fā)展空間。

編輯團隊要充分理解和學習目前的媒介生態(tài)，從而找到有利的營銷策略，乃至選題方向、策劃思路。

學習新媒體思維，表層是營銷。以我社《間花尋影》為例。這本手繪畫集的作者古戈力，成名于多部暢銷小說的封面和插畫創(chuàng)作。從動漫畫師的小圈層起步，到入選多期《兒童文學》封面的文學破圈，再到圖書出版：個人微博與銷售平臺聯(lián)動，發(fā)起圖書專題超話，實現(xiàn)了這部高碼洋圖書10 余萬冊的長銷。

學習新媒體思維，深層是選題。“流量在哪里，賽道就在哪里。”近兩年，暢銷圖書的新增長點——“網(wǎng)紅”出書，就是這種新媒體思維在選題思路上的集中體現(xiàn)。擁有近千萬粉絲的“法律男神”——中國政法大學教授羅翔，最先走紅于B 站，結集出版《刑法學講義》，號稱“普法故事會”：拆穿生活的套路，看透輿論的陷阱。圖書上市，與《中華人民共和國民法典》頒布幾乎同步，B 站多次強勢聯(lián)動，眾多名人推薦，將一部法律專業(yè)書做到了雙效俱佳，雄踞暢銷榜數(shù)月。而另一位“抖音”推書達人——宋玉，索性出版《家有三寶》，一邊為其他圖書帶貨，一邊為自己的新書代言。

然而，在我看來，學習新媒體思維，核心是策劃，是對編輯思維方式的改造。即我們要運用新媒體的思維模式來表達圖書的主題。原國家新聞出版廣電總局數(shù)字出版司副司長馮宏聲曾對此條分縷析：圖書應提供知識工具，讓目錄變成菜單，設計操作界面，增開評測和輔導，要有記錄和陪伴。其實，我們沉浸新媒體環(huán)境多年，無論是否借助AI 技術支持，新媒體思維已經潛移默化地滲透我們的圖書策劃中。然而，更加主動、有意識地運用新媒體的知識超鏈接、互動互文寫作、部落圈層傳播來結構、反思我們的編輯思維，將有益于圖書從單一的知識工具，成為進一步融合思考、行動的綜合工具。

三是部門協(xié)調。從編輯團隊到出版團隊，讓學習四處生根。

眾所周知，圖書出版發(fā)行是一個漫長的價值鏈條。在這個鏈條中，從一個創(chuàng)意的火花，到讀者終端的體驗；編輯是設計、制作、發(fā)行等出版環(huán)節(jié)上的中心和原動力。編輯不再是一個技術性崗位，而是協(xié)調者、管理者，甚至領導者。所以，一個學習型編輯團隊將帶動整個出版團隊的學習氛圍。或者說，一個學習型編輯團隊需要一個學習型出版團隊的支持。在日常工作中，各部門彼此協(xié)調、成全，共同成長。

我社初次涉足知識漫畫，是《跟著詩詞去旅行》這套書。因為“詩詞”話題長盛不衰，首發(fā)在疫情前（2019年開學季），很快就突破了2 萬套發(fā)行量。然而，主要銷售期在疫情后（2020年），這套書雖然整體仍有較好盈利，但退貨超出預期。仔細分析，其中編、印、發(fā)，每個環(huán)節(jié)都存在著粗放、盲目的決策偏差。此后，對于知識漫畫這條新產品線，我們要求由編輯團隊發(fā)起，組織編、印、發(fā)各部門召開多次產品發(fā)布會：產品線全年出版計劃、季度新書情況介紹、單品種新書創(chuàng)新點及賣點分析、單品種新書印制定價策略和營銷重點渠道分析、單品種新書上市時間表和營銷計劃發(fā)布……每種圖書大約經歷5 次全體出版團隊的集中討論學習，實時溝通，集思廣益；《跟著課本去旅行》《太好玩了，我們的小古文》《原來科學這么好玩》……知識漫畫產品線也因此扎下了根，實現(xiàn)了持續(xù)產出和盈利。

實踐是最好的老師。編輯團隊是先鋒，全體出版團隊是底盤。學習型編輯團隊不能只在編輯內部紙上談兵，應當快速鏈接出版生產各部門，圍繞工作實務，讓學習四處生根，才能基業(yè)長青。

四是記錄與反思。從案例復盤到經驗推廣，在實戰(zhàn)總結中提升。

在我看來，圖書出版和期刊、報紙等其他紙質媒體的最大不同，就在于非連續(xù)性。每一個項目都是相對獨立的，有試錯的機會，也有延伸的風險。從選題策劃開始，到最后的發(fā)行策略，以責任編輯為主導，編輯團隊、乃至整個出版團隊都在不斷地做選擇，做嘗試。這是一次實戰(zhàn)，也是一次學習。如果只是一路見招拆招，回頭來看，往往所得有限。學習型編輯團隊應該在項目進行中勤于記錄，項目完成后及時復盤，反思之前的決策利弊，積極分析、規(guī)避期間的失誤，爭取將有益的經驗用于相同、相近的產品線中推廣、延伸。

2020 年，我們策劃的“大師與少年”系列中新品：《季羨林：人間歲月長》入選當當網(wǎng)獨家重點品，當月銷量突破3 萬冊。除了圖書本身的好品質，配合當當網(wǎng)主站的各類促銷活動，也吸納了不少的流量。隨之，社內的多部產品被當當網(wǎng)、博庫、西西弗等大型線上、線下分銷平臺選中。短暫的驚喜之后，我們開始反思：我們需要走得更快，還是走得更遠？當我們把一本書的成敗更多寄托某一兩個渠道，我們的隊伍有沒有真實地成長？更何況，案例復盤，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實的反饋也是參差不齊的。于是，我們果斷將獨家重點突破轉戰(zhàn)到全渠道多點開花。至今，“大師與少年”系列新品《沈從文：到日光下去生活》位居當當文學榜前3，并實現(xiàn)了博庫、文軒等多店聯(lián)動推廣，當月加印至3 萬余冊，除了主站活動，今年的促銷也根據(jù)流量熱點，轉入了“抖音”平臺直播帶貨。而《季羨林：人間歲月長》暢銷近10 萬冊。“大師與少年”系列的每一新品上市前，都能得到來自不同渠道的重點營銷邀約，走上了可持續(xù)發(fā)展之路。

“天下武功，唯快不破。”在出版轉型變革期，市場環(huán)境瞬息萬變，反應越快，也許勝算越高。但作為文化積淀者與時代記錄者，出版畢竟不是一個以“速度”見長的產業(yè)。我以為應當是“唯變不變”，只有變化，只有學習，是學習型編輯團隊不變的追求。這個“變”，是變化的行業(yè)生態(tài)、讀者需求、同行翹楚，向它們學習；這個“變”，也是不斷發(fā)現(xiàn)自身的專業(yè)短板、發(fā)展瓶頸，補足它們，提升它們。而在這些變化中，我們發(fā)現(xiàn)本質性、規(guī)律性的出版行業(yè)發(fā)展內核，是為“不變”。

越來越多的學習型編輯團隊將在無數(shù)個“變”與“不變”中，上下求索，砥礪前行，提升各出版單位的核心競爭力，乃至重塑出版業(yè)的未來。■