高校學生管理中茶文化的融合研究

郭錦云

（仰恩大學 外國語學院，福建 泉州 362014）

高校教育隨著不斷的改革，已經越來越多的融入傳統文化隨著社會和經濟發展，有些人開始出現浮躁的現象，作為社會的接班人承載著對于社會未來的責任，所以加強精神文明建設和道德文明建設必不可少，現在大學生對于知識的教學并不欠缺，反而對于自身素質教育和歷史文化傳承并不是很重視，所以加強茶文化交流學習在高校教育中具有深遠意義。

1 茶文化的基本內涵

茶文化發展從神農時期就已經開始，經過近五千年的發展，茶文化積累了豐厚的歷史底蘊。茶文化作為中國文化的瑰寶，不僅在文化當中體現了其特點，更是結合了各家之所長，從道教、佛家、儒家等多家文化精髓融合了。茶自古以來就被譽為“君子”，是許多文人墨客爭相品茗的飲品，在古代中茶被譽為一股清流。

茶文化的價值與現代社會不謀而合，國家在近幾年提出社會主義核心價值觀，對于茶文化與儒家文化傳統相結合，在建設社會主義國家中，以茶文化來結合教育工作，吸引學生了解文化課程，同時結合經典古籍，這種文化教育對于提高學習質量和效果收益良多，不僅開拓學生思維和視野，更能提高自身學習質量。

茶文化與高校學生管理結合有深遠意義，不僅可以在教學和管理中突出教學質量，更是在傳統文化傳承和發揚中有著教育意義。作為現代大多數高校的教育管理弊端，教學質量的不高，育人方面的不得當，都成為了社會發展的現狀，在質量教學中更能拓寬學生的知識面，讓學生了解古今中外文化歷史，讓學生有復古情懷和高尚道德情操，這有利于教學質量的提高，這也是茶文化的特點與價值之一。茶文化的結合能夠對其起到輔助工具效果。正確了解古今中外成功人士之人都與其文化思想是分不開的。幫助在社會各種思潮沖擊的情況下，能夠分清不同的思想差異，并幫助高校生向正確的社會價值觀方面發展。

2 高校學生管理中茶文化的作用

2.1 有助于豐富學生精神生活

由于社會的飛速發展，很多大學生只看重了社會的發展一面，卻忽略了社會中的另一面，現在的大學生由于物質條件比較高，精神生活要求更高，所以必須有相應的文化及時出現。

茶文化講究凝神聚氣，從繁雜的生活到簡單質樸的生活過渡，在茶文化教育中，以茶文化作為教育背景，學習茶文化的精神文明，掌握在復雜的社會中和學習中做到平心靜氣，思考自己未來的道路，對于自己的心理進行剖析。在校園中豐富高校學生的精神生活，同時領悟茶文化的精髓所在，正確看待自己身邊的人和事情，調整自己的負面情緒，幫助建設崇高的精神文明生活。

2.2 有助于幫助學生去偽存真

部分高校生在校期間失去奮斗目標，在辨別真假善惡方面出現標準混亂，比如，學習作弊或者是生活中失信等等屢有發生，他們在自己的信譽方面看的并不是很重要，反而過多追求物質比較多。

茶文化強調“精行儉德”，引導人們了解做人的誠信、仁義等是做人的根本，從茶文化交流到做人的交流，在領悟學習茶文化中做好自己的道德修養，做到了解什么才是真正的真，什么才是偽，提升整體素質，實現自身全面發展。

2.3 有助于引導學生感悟生活美好

現在的高校生正處于成長階段，對于人生的感悟尚顯稚嫩，他們的三觀現在還不太成熟，沒有自己的價值觀體現。茶文化與高校管理教育的深度融合，有助于學生感悟生活的美好，使得學生的情感得到升華，從學生的心理來看，茶文化教育可以培養學生對于生活的感恩能力，在上下五千年歷史中，茶文化已經及各家之所長，不僅在道德和人文以及宗教信仰方面都有所成就，而且也都滲透到生活中。

現在生活中的許多細節需要高校生自己感悟，以茶文化為教育方向，引導學生學會感恩生活，認真對待生活，感悟生活的美好，同時達到提升自我，學會知足常樂。

2.4 有助于實現與生活和諧相處

人類的發展離不開與生活的和諧相處，通過自己的勞動收獲成果，讓自己認識自己的價值，但是現代社會經濟高速發展，人們生產生活受到誘惑大大增加，相對的與生活和諧相處的理念有些缺失。茶文化歷史文化豐厚，隨著社會生產力的不斷增加，人們也意識到積極的生活態度與行為約束，這也是茶文化在教學中主要的作用，讓茶文化帶領高校生提升對生活美的追求和正確態度，提高自己與生活和諧相處的能力。

3 高校學生管理中茶文化的融合策略

3.1 開展茶文化教學，堅持以學生為主體

在茶文化教學中，必須堅持以學生為主體教學對象。通過布置課題，吸引學生去查閱茶文化知識，了解茶文化的歷史演變過程和特點。我國茶的種類繁多，不同的地區茶文化也是不同，通過學生的自主學習，能夠有效的解決學生應付學習的弊端。在課堂中，茶文化學習多以學生為提問對象和回答對象，通過翻閱茶的典籍和資料，并進行提問，教師從旁進行指導，有針對性的找出茶的精神特點和要表達的思想意境。提高高校學生對于茶文化的認識。提高學生學習的積極性，讓學生主動學習，這是作為茶文化教學的主要目的，在學習中，以學生為主，教師為輔助，提高茶文化教學質量，充分認識茶文化教學的重要性。

3.2 改變傳統教學思路，引入茶文化思想

茶的內容比較廣泛，根據不同的地域，茶文化有所差別。避免傳統的教學思路，增設茶文化典籍故事情境設置，引入茶文化思想。在部分高校中，茶文化課程基本處于擺設極端，對于茶文化教學對于學生的意義認識不清楚，或者是不重視。在學習過程中，很多教師自身修養不高或者是濫竽充數，影響茶文化課程的學習，學生的學習意識也不強，這是傳統教學的一個弊端。

通過改變傳統教學思路，從思想上改變教師教學態度，提高茶文化課程的質量。教師要不斷的提高自身茶文化學習，不斷的深入學習有關茶文化知識，學校之間可以相互交流，不斷的引入茶文化思想，了解茶文化思想與生活是密不可分的。不管在教育教學和管理教學中，都對學生產生積極正面的影響，提高茶文化交流，讓學生認識自我，是提高高校學生管理的途徑之一。

3.3 閱讀典故，樹立修身養性的態度

茶文化教育中，修身養性是茶文化教育的主要目的，在歷史長河中，茶文化伴隨著許多名人故事，這對大學生樹立正確的人生意義、理解做人的道理有重要的意義，而且在為人處事方面也有積極意義。

教師在備課時，可以引經據典，以優秀的歷史題材為背景來進行解析，比如，茶文化中佛教思想內容很多，佛家講究平心靜氣，以德報怨，樹立正確的人生態度。教師在茶文化教育管理中，可以通過講授佛家理念，來授予學生的做人的道理，讓他們活出真實的自己，養好自己的德行。

3.4 實地體驗，提高學生思想感悟

在茶文化交流中，茶道是茶文化中的重要部分，烹茶的藝術也是生活中的一種生活藝術，在茶文化教學中，教師可以進行實地體驗烹茶技藝，讓學生在了解烹茶禮儀和心得中，學習如何做到陶冶情操，做到清凈的對待任何事情，做到內省自修。茶道是茶文化中的主要靈魂教學，在茶文化學習中，通過茶藝與茶文化相結合，對于其泡茶的技巧和典故，通過實地體驗進行講述，教師結合茶文化課程教學與學生進行深入交流，提高學生的思想感悟，讓他們體會生活當中的真諦。

實地體驗需要教師的授課，在授課時，教師可以先與學生進行交流，讓學生了解茶的典籍，提高學生參與的積極性，讓學生在烹調技藝的時候，了解自己的缺陷，通過了解茶就像了解人生一樣，水流不止，生命不止，重視自身修養，養成良好的品德。學生實地體驗可以在操作過程中體會一下自己的內心心得，事后大家分享一下茶文化交流的心得體會以及對于生活的感悟，促進學生的茶文化學習積極性和思想感悟。

綜合所述，立德育人是教育的根本，高校教育質量的提高需要學生素質的提升，在高校學生管理中，做好學生的思想工作和教育工作，以優秀茶文化歷史背景作為指引，樹立學生茶文化精神，在生活中豐富自己的精神文明建設，加強學生的對社會認知，學會去偽存真能力，引導學生感悟生活中的美好，對生活學會感恩，在推動以人為本的教育理念全面發展。