茶道文化與舞蹈教學思維的關聯研究

楊斯桅，錢義飛

（貴州財經大學，貴州 貴陽 550001）

想要在舞蹈教學中，引導學生加強對舞蹈動作和舞蹈理念的全方位理解，可以適當借助茶道文化。茶文化中不僅具有和合思想，也包含寧靜致遠精神。在舞蹈教學中融入茶道文化，可以使學生的思想得到升華，也能使學生加強對舞蹈元素的精準認知。同時，茶道文化中包含情感教育和人文教育，將其融入在舞蹈教學思維中，不僅能使學生綜合全面成長，也能賦予傳統文化現代思維，還能使舞蹈教學思維中蘊含豐富的民族精神和民族內涵，這更有利于推動素質教育發展。

1 茶道文化內涵

茶道文化具有一定的歷史性和時代性，其中不僅包含豐富的人文思維內涵，也蘊含儒釋道三家的精華思想，這不僅能為舞蹈教學思維優化奠定基礎，也能積極推動素質教育發展。同時，茶道文化隨著時間不斷發展也在不斷優化，其本身的時代性特點不僅方便其在教育中的融入，也使其可以有效豐富教育的藝術內涵。通過對茶道文化進行分析，可以發現茶道文化具有很強的包容性。加強對茶道文化的傳承和發揚，不僅能加強對民族文化的認知，也能提升舞蹈教學的藝術效果和文化效果，還有利于在舞蹈教學中構建科學的文化機制。并且，茶道文化也屬于茶文化的精髓，這種文化精髓不僅可以積極促進舞蹈藝術發展，也能加強對舞蹈教學背后深層次藝術的挖掘。通過閱讀《茶經》，可以發現，茶道文化不僅可以對學生產生影響，也能通過相關茶道禮儀，使學生的儀態不斷得到優化。

2 舞蹈教學思維中存在的問題

通過研究可以發現傳統舞蹈教學中，缺少文化元素的融入，這不僅使得舞蹈教學思維中缺少文化內涵，也限制舞蹈教學活動的優化和發展。因此，舞蹈教師要積極了解舞蹈教學思維中存在的問題，這不僅能改變目前舞蹈教學缺乏合理的現象，也能使教學思維科學優化，還能使舞蹈教學質量和教學效率不斷提升，從而促進舞蹈教學思維合理化和科學化發展。

2.1 缺少人文思維

舞蹈教學思維中缺少人文思維，這不僅會限制學生對舞蹈元素的了解，也不利于學生在舞蹈學習過程中了解情感教育。而傳統舞蹈教學思維中，不僅缺少人文思維，也缺少多元化文化元素在舞蹈教學中的融入，這不僅使舞蹈教學活動枯燥乏味，也不利于學生提升對舞蹈學習的興趣。舞蹈教學本身屬于藝術教育范疇，人文思維不僅會影響舞蹈教學的開展，也會影響學生審美能力和價值體系的構建。由此可見，舞蹈教學思維中需要適當融入傳統文化元素，這樣才能引導學生在舞蹈運動中加強思考，也能使學生在舞蹈動作表達中融入情感，這不僅有利于學生自主學習能力提升，也有利于舞蹈教學效果提升。雖然茶道文化中蘊含人文思維，但教師在舞蹈教學中融入茶道文化時，仍要加強對學生個性特點的綜合分析和考量，這樣才能積極促進舞蹈教學活動優化，也能確保根據學生個性特點展開針對性教學，從而促進學生個性化成長。

2.2 缺少思維認知

傳統舞蹈教學活動中，舞蹈教師會引導學生反復練習相關基礎性動作，希望可以以此幫助學生扎實基本功。但在教學和鍛煉過程中卻缺少對思維認知的融入，這不僅不利于學生建立系統化的思維理念，也不能實現最佳的教學效果。舞蹈教學中不僅包含文化內容，也包含藝術內容，這也使得舞蹈教學本身屬于一項綜合化活動。例如，舞蹈教學中學生不僅要掌握基本動作，也要在舞蹈表演中融入相關的音樂藝術，還要加強服裝搭配，這樣才能加強情感思維表達，并有效提升舞蹈表演效果。但由于傳統舞蹈教學中缺少對對思維的融入，因此，學生無法加強思維認知，這不僅限制傳統文化發展，也不利于舞蹈教學優化和革新，更不利于體現舞蹈教學思維的價值。由此可見，想要實現最佳的舞蹈教學效果，必須在舞蹈教學中，積極融入茶道文化元素。

2.3 教學活動未能及時優化

雖然素質教育的不斷發展，使得舞蹈教學活動得到不斷優化，但舞蹈教學活動并未能進行實時革新，這也使得傳統舞蹈教學活動可能缺少時代性，不利于學生成長，也不利于培養社會需要的舞蹈人才。這就需要教師加強對社會需求的綜合了解，這樣才能根據學生發展需要促進舞蹈教學活動的實施優化。同時，舞蹈教學中，不僅要以引導學生加強對時代性內容的了解，也需要學生加強對舞蹈歷史內涵的認知。由此可見，想要促進教學活動及時優化，不僅要加強對歷史文化的融入，也要積極提升舞蹈教學思維的時代性，這樣才能使舞蹈教學活動在不斷優化革新中達到最佳的教育效果，也能有效促進舞蹈教學活動積極優化。

3 茶道文化與舞蹈教學思維的關聯

茶道文化與舞蹈藝術本身都蘊含文化內涵，將二者積極進行融合，可以使學生的文化基底和文化素養得到不斷提升，也能積極促進舞蹈藝術創新發展。同時，在舞蹈教學思維中融入多元化文化元素，不僅能加強對舞蹈藝術的全方位理解，也能積極拓展舞蹈藝術內涵，并引導學生深層次認知舞蹈思維，這更有利于藝術和文化相互共融，也有利于學生積極健康成長。

3.1 有利于營造和諧的教學環境

舞蹈教學與茶道文化本身都具有一定藝術性，將茶道文化滲透到舞蹈教學思維中，可以優化傳統舞蹈教學格局，還有利于營造和諧的教學環境。茶文化中的和合思想，不僅能幫助學生寧靜心靈，也能使學生在和諧的環境中快樂學習。同時，茶道文化不僅能促進傳統教學理念和教學模式革新，也有利于加強對學生個性特點的尊重，這更有利于培養學生高尚品格，也能使學生在健康氛圍中養成良好習慣。例如，茶道文化有利于構建多層次的校園文化，將其融入在教育管理中，更有利于體現院校規章制度的人性化和科學化，也能為師生和諧互動奠定基礎。而教師在教學時加強對茶道文化的了解和學習，也能引導學生加強對茶文化的重視。茶文化屬于優秀傳統文化，學生了解茶道文化也能了解茶文化精髓，并積極繼承和弘揚優秀傳統文化。由此可見，茶道文化不僅有利于舞蹈教學思維革新，也有利于營造和諧的教學環境，學生在這種環境中更容易形成良好的學習態度，也能積極加強對舞蹈動作的學習和掌握。

3.2 有利于促進舞蹈教學思維優化

通過研究發現，茶道文化對舞蹈教學思維優化具有重要的積極影響。茶道文化中包含的人文思維和價值理念。不僅能使舞蹈教學活動不斷改革，也能使教育者和受教育者在和諧的氛圍中共同成長和進步，這也使得茶道文化有利于促進舞蹈教學思維優化。同時，茶道文化和舞蹈教學思維本身存在本質關聯，也同時具備藝術特征。利用茶道文化展開舞蹈教學活動，更有利于舞蹈教學思維拓展，這不僅能促進教學理念和教學精神完善，也能使學生的審美能力和審美意識不斷提升。茶道文化飽含豐富的精神理念，這些理念可以積極促進舞蹈教學思維完善，也能完善舞蹈教學思維中的情感理念和人文思維。由此可見，在傳統文化中包含的茶道文化有利于舞蹈教學思維發展，也有利于教職人員和學生成長，還能在發展過程中推動素質教育進步。這不僅說明舞蹈教師要加強對茶道文化的重視，也說明學校在教師培訓時，要積極引導教師加強對茶道文化的重視，這樣才能確保教師在優化舞蹈教學思維的同時，積極引導學生樹立文化自信和民族自信。

3.3 有利于促進舞蹈教學過程優化

舞蹈教學活動在展開時，不僅需要加強對相關舞蹈動作的反復鍛煉，也需要學生了解舞蹈相關的所有元素。這就需要教師展開分層式教學。而目前舞蹈教學中缺少人文素養和人文價值，這不僅不利于學生藝術能力提升，也不利于學生在舞蹈活動過程中，加強對藝術的感受。舞蹈教學中需要表達十分豐富的內涵，如何在表達相關內涵的同時詮釋藝術價值，一直是眾多舞蹈教師的重點關心話題。而茶道文化中包括茶文化元素、音樂元素、道德元素、禮儀元素，還包括儒釋道三家的精華思想，將其融入在舞蹈教學活動中，不僅能使學生學習更多藝術和文化精髓，也有利于將審美教育和藝術教育進行有機結合，更有利于學生綜合素質和綜合素養的不斷提升。由于現階段舞蹈教學思維中，缺少對茶道文化的關注和重視，導致舞蹈教學效果一般。因此，想要豐富舞蹈教學層次，必須在其中融入優秀傳統文化，而茶道文化不僅屬于優秀傳統文化，其中包含的藝術元素也與舞蹈藝術不謀而合，這也使得茶道文化對舞蹈教學思維具有重要積極影響。在舞蹈教學適當融入茶道文化，有利于加強對傳統文化的了解，也有利于舞蹈教育格局優化。

客觀來講，很多舞蹈動作是對生活的感悟和總結，其中蘊含很多豐富的情感。學生學習舞蹈動作時必須真情流露，才能真正感受舞蹈文化魅力。這就需要學生加強對舞蹈藝術和舞蹈文化的認知，而茶道文化不僅有利于深入挖掘舞蹈藝術中的文化內涵，也能積極豐富舞蹈教學層次，這不僅能提升舞蹈教學質量和教學效率，也能豐富舞蹈教學思維，從而賦予舞蹈新的藝術生命和文化生命。同時，舞蹈藝術與茶道文化的融合，也能充分實現茶文化價值，并實現我國傳統文化的現代化傳承。