茶文化在高校“黨員示范崗”建設中的滲透

朱家明，楊 航，張冬梅，韓 帥

（重慶第二師范學院，重慶 400065）

茶文化在高校黨員示范崗建設中的滲透仍然存在不足，這給提升黨員示范崗建設和發展工作帶來不利影響。還需要在了解其建設問題的基礎上，具有針對性的探究茶文化在高校黨員示范崗建設中的滲透方式，以期促進黨員示范崗建設工作和學生培養工作的有效開展。

1 茶文化在高校“黨員示范崗”建設中的滲透價值

第一，可以提升高校黨員示范崗建設與發展的水平。在黨中央全面從嚴治黨的背景下，對于在校學生黨員的人才培養要求提高。而且學生黨員的選拔過程變得更加嚴格，這樣才能更好地達到黨員優中擇優的發展目標，這也可以體現國家對于高校學生黨員的高期待值。加強高校黨員示范崗建設工作與茶文化的融合，對于發展學生能力來說是一種良好的趨勢和路徑。茶文化中修身養性、天人合一的思想，可以提升高校黨員示范崗在學生黨員選拔過程中的精細化水平。從而真正將先鋒示范的作用發揮出來，不斷地讓學生黨員時刻激勵其他學生。建設黨員示范崗可以將黨員的一面旗幟作用發揮出來，而且要想真正發揮正面旗幟的作用，也需要結合茶文化中和諧統一、自然協調的發展理念，培養優秀黨員正確的思想意識和精神理念，讓其形成正確的人格品質和良好的價值觀念。第二，黨員示范崗建設工作可以培養學生黨員正確的歷史使命。許多學校在教學與發展的過程中，采用發揮黨員先鋒模范作用的形式，促進學校日常學習、工作、生活的合理開展。這樣還能提升共產黨員的先進性，強化學生思政教育水平和效率。在運用茶文化建設黨員示范崗期間，有助于培養學生的良好思政素質，不斷將學生黨員培養成國家發展的接班人和建設者，這也是高校目前人才培養的一項緊迫任務。茶文化中包含很多思政教育知識，通過其中的思政教育理念也能增加學生黨員的精神意識，幫助學生積極主動地參與到自我學習和能力的發展中。黨員示范崗建設是結合普通學生的發展需求，讓其就建設在學生的身邊，充分發揮不同黨員隨時宣傳黨重要思想的作用和優勢。還能時時刻刻都影響其他學生，從而充分提升先鋒示范崗建設和發展的工作效率，推動學校育人工作和黨員發展工作的有序進行。加強茶文化與黨員示范崗建設工作之間的融合，也可以彌補傳統黨員示范崗建設中存在的問題和不足。通過茶文化資源和教育內容，豐富學生的學習理念和文化水平，讓學生積極主動地參與到黨員示范崗建設和相關活動的開展中，提升學習的能力和發展水平。

2 茶文化在高校“黨員示范崗”建設中的滲透現狀

其一，缺乏理論學習的力度。茶文化中包含很多與理論知識和教育有關的學習內容，在挖掘茶文化理論知識和學習內容的過程中，需要教師和高校提升對茶文化的應用認知。采用茶文化理論學習與黨員示范崗建設工作有機融合等形式，增強學生對茶文化的了解。目前高校在黨員示范崗建設期間，學生黨員還存在茶文化理念和學習浮于表面的問題。一些高校的黨員教育和培養工作形式大于內容，進而不利于更好地將示范作用發揮出來，導致先鋒示范崗名不副實。茶文化中，包含很多與思想政治教育和道德教育有關的知識內容，這就需要學生黨員深入理解茶文化和黨的先進知識，這樣才能更好地提升自我的模范作用。目前高校未能將先鋒模范的作用挖掘出來，缺乏長效機制，其形式主義一直存在，這對強化黨員示范崗建設水平和茶文化的應用效果帶來不利影響。其二，缺乏完善的先鋒示范崗制度。在高校黨員示范崗建設期間，還出現崗位職責不明確、缺乏規范的制度體系的問題，這樣不利于更好的提升先鋒示范崗在考核、量化等方面的發展水平。在茶文化的應用中，茶文化包含很多與學生品質培養、道德理念培養有關的教育內容。黨員示范崗建設制度體系的構建，需要結合茶文化中良好的品質和精神，增強學生思想意識和文化素養。從當前情況來看，黨員示范崗建設中的制度建設工作未能結合茶文化的理念。并且還存在忽略茶文化應用的問題，這對發揮茶文化對于黨員示范崗建設的作用帶來不利影響，還很難幫助學生黨員正確了解茶文化的內涵和精髓，降低黨員示范崗在建設和發展過程中的效果。其三，缺乏黨員示范崗建設的管理組織。目前高校雖然設置和建設了黨員示范崗，但是一些制度和規定不能很好落實下去的問題仍然存在。同時，未能明確相應的考核制度，在構建黨員示范崗建設組織體系等方面存在不足，進而很難對示范崗的建設工作進行合理監督。學生在選擇黨員崗位的過程中，很容易出現一些不良行為，比如只申請和自己密切相關的崗位，缺乏對其他崗位學習的意識，或者不能正確理解所在崗位的內涵和意義。這些都是影響學生黨員崗位積極性的主要原因，還需要優化黨員建設的組織，充分發揮學生黨員的先鋒模范作用。

3 茶文化在高校“黨員示范崗”建設中的滲透策略

3.1 強化理論學習的力度

首先，在強化茶文化理論學習中，黨員示范崗建設工作可以讓思想政治教育和茶文化理論之間融合。在培養學生思想意識的基礎上，增加學生對于茶文化的了解。其次，高校需要充分挖掘茶文化中的歷史文化和文化精髓，采用將黨員示范崗建設與茶文化內涵、精髓之間有機融合的形式，合理培養學生在茶文化學習期間的道德品質和思想意識，合理弘揚優秀茶文化中的文化理念和道德精神。這也是提升高校黨員示范崗建設水平的有效路徑。在強化理論學習中，需要提升學生黨員對于茶文化學習和黨理論知識學習的積極性。學校可以加大對茶文化和黨員教育知識的宣傳力度，要求學生通過自主學習、合作學習等形式，有效了解黨員示范崗建設中茶文化的理念和內涵。這樣也能幫助學生黨員合理規范自身的行為，積極主動地參與到黨員示范崗的建設和學習中。不斷將自身的黨員模范和示范作用發揮出來，提升高校黨員示范崗建設的有效性，推動茶文化的全面弘揚和發展，提升茶文化的影響力。

3.2 構建規范的制度體系

為培養大學生良好的黨員文明意識和學習意識，需要結合茶文化中的歷史文化、黨員先進思想，提升黨員示范崗建設與發展的水平。一方面，規范的黨員示范崗建設制度可以帶動黨員示范崗建設工作的合理開展，避免相關工作出現行為不服、思想意識薄弱等情況。所構建的規范制度，必須以學生黨員實際需求和特點為出發點，規范學生黨員在學習和發展過程中的行為，切實的落實有關學生黨員發展的規范制度。同時，可以構建針對學校教學管理的相關制度，引導學生帶頭努力學習、創業等形式，更好地發揮黨員示范崗的先鋒模范作用。不斷讓學生自覺維護學校安全穩定，提升學生參與黨員示范崗建設和學習中的積極性。所構建的制度和管理體系，還需要結合學生黨員發展的實際需求，讓學生黨員參與到黨員示范崗建設的制度制定中，學生參與的制度制定工作，能夠提升學生學習和參與黨員生活的積極性。結合自己參與規定制定的管理制度，提升學生在學習和發展過程中的水平，讓學生黨員自覺的在先鋒示范崗的建設中規范自己的行為。

3.3 優化黨員建設的組織

加強黨員先鋒示范崗組織建設工作，可以提升建設的發展水平和效率。在茶文化與相關建設工作融合的過程中，可以發揮思想政治的示范作用。要求學生積極學習與茶文化有關的思想政治教育內容以及黨的路線方針、政策等，強化學生的政治鑒別能力和文化識別能力。學校需要宣傳并帶動學生黨員自覺參與到茶文化的學習和弘揚中，不斷營造良好的校園文化和環境。同時，嚴格規范黨員在權力行使方面的行為，引導學生黨員積極參加健康有益的活動，提升學生黨員參與工作的積極性和主動性。同時，高校可以結合茶文化構建學習風氣示范組織，要求學生黨員發揮學科學習的帶頭作用，合理提升自我的實踐技能和學習方法，不斷爭取優秀大學生的良好榮譽，使學生能夠充分參與到學生黨員榮譽感的組織建設中。此外，高校需要優化黨員建設方面的道德品質示范組織，通過培養學生黨員奉獻精神、發揚艱苦奮斗精神，提升學生責任意識等形式，充分發揮茶文化，對于學生良好思想意識和態度的培養作用。使學生能夠在學習和發展的過程中團結同學、立足崗位，提升學習效果。此外，學校可以優化黨員建設的紀律觀念示范組織，結合國家法律法規和學校規章制度，向學生傳遞與茶文化有關的講文明、懂禮貌的教育內涵，培養學生的社會公德。

茶文化在高校黨員示范崗建設中的滲透，需要強化理論學習的力度，這也是促進黨員示范崗建設工作合理開展的必然方式。還要改善理論學習的方式、構建規范的制度體系、優化黨員建設的組織，提升管理水平。

配制化學鍍鎳溶液：六水合硫酸鎳30.00 g/L(換算成鎳的質量濃度為6.701 g/L)，檸檬酸10 g/L，乳酸10 mL/L，次磷酸鈉36 g/L。吸取11份1 mL的化學鍍鎳溶液，分別置于300 mL燒杯中，加水80 mL稀釋，各加10%的二乙基二硫代氨基甲酸鈉溶液0.8 mL，然后用稀鹽酸或氫氧化鈉溶液調節成不同的pH，再向各燒杯中補加水至100 mL。沉淀60 min后用定量濾紙過濾，以原子吸收分光光度法測定各濾液中鎳的質量濃度，結果列于表1。