刪枝去葉 字減意留

吳俊蕊

【寫作指引】

統(tǒng)編版語文九年上冊(cè)第四單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容是“學(xué)習(xí)縮寫”?？s寫就是“把主要內(nèi)容用自己的話說一遍”（呂叔湘語），即把內(nèi)容較多、篇幅較長的文章按一定的要求，在不改變基本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下縮寫成較短的文章。

縮寫是一種很有趣的寫作形式。學(xué)會(huì)縮寫可以提高我們由繁化簡、精練語言的表達(dá)能力。

【寫作導(dǎo)航】

師：在日常學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)用到縮寫，比如讀完一篇長文，或者一本書，需要復(fù)述給別人聽，或摘其主要內(nèi)容轉(zhuǎn)載到校報(bào)、?？希@時(shí)就需要進(jìn)行縮寫。那么，什么是縮寫呢？

生：我知道，縮寫就是化長為短，化繁為簡，把一篇文章或一本書用幾百字概括出來。

師：對(duì)，所謂縮寫，就是在不改變中心、不改變體裁、保留原文主要內(nèi)容的情況下，刪枝去葉，把一篇長文章壓縮成短文章，做到字減意留。學(xué)會(huì)縮寫，不僅能幫助我們更好地理解原文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力和概括能力，還能提高語言表達(dá)能力。作為初中生，有必要掌握縮寫這一寫作技巧。

生：老師，那怎樣進(jìn)行縮寫呢？你能詳細(xì)給我們介紹一下嗎？

師：縮寫一篇文章，可分五步進(jìn)行：

第一步是閱讀。需要縮寫的對(duì)象主要有兩種，一是整本書，二是篇幅較長的文章。它們的結(jié)構(gòu)一般比較復(fù)雜。另外，如果是以記敘為主的作品，比如小說，還會(huì)有眾多的人物，縱橫交錯(cuò)的人物關(guān)系，各具特色的人物性格等，要想在縮寫時(shí)保留“主干”，就必須要仔細(xì)閱讀全文，全面把握作品主要內(nèi)容。只有真正讀懂了原作品，對(duì)原作品的主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等了如指掌，縮寫時(shí)才能得心應(yīng)手，處理自如。否則，就無從下手。

生：老師，我明白了，熟讀原文，是縮寫的前提。那第二步是什么呢？

師：第二步是列舉。就是在讀懂原作品的基礎(chǔ)上，按寫作順序，以提綱形式，把作品內(nèi)容逐一列舉出，并判斷主次，為后面的縮寫做好準(zhǔn)備。不同文體的作品，列舉時(shí)要求不同。敘事類文章的縮寫最為常見，主要按記敘順序進(jìn)行列舉，要將時(shí)間、地點(diǎn)、人物（主次）及事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局等一一列舉出來。

比如《水滸傳》中“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”這一節(jié)家喻戶曉。這段故事以時(shí)間為序，依次寫了魯達(dá)、李忠、史進(jìn)三人吃酒、聽見有人哭啼、詢問原因、魯達(dá)發(fā)怒要打鄭屠被勸住、三人湊錢給金氏父女、繼續(xù)吃酒、魯達(dá)回府、金老為離開做準(zhǔn)備、魯達(dá)打店小二護(hù)送金氏父女離去、店小二欲報(bào)信、魯達(dá)戲耍并三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西、街坊鄰居等不敢阻攔、魯達(dá)離去等情節(jié)，人物有魯達(dá)、李忠、史進(jìn)三人，及金氏父女、店小二、鄭屠等人。結(jié)合“表現(xiàn)魯達(dá)疾惡如仇，為民除害”這一主題，不難看出，魯達(dá)詢問原因、護(hù)送金氏父女離去、三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西等是主要情節(jié)，其余為次要情節(jié);魯達(dá)、鄭屠、金氏父女為主要人物，其余為次要人物。

議論文主要按論證思路進(jìn)行列舉，涉及話題的切入、論點(diǎn)的提出、論證的展開（先后運(yùn)用了哪些論據(jù)）、文末總結(jié)。說明文主要按說明順序進(jìn)行列舉，涉及說明對(duì)象、事物特征、說明的展開（從哪幾個(gè)角度、分哪幾個(gè)層次說明）、文末總結(jié)等。

生：老師，我覺得列舉這一步非常重要。列舉全面，縮寫時(shí)就能按需提取，不遺漏重點(diǎn)。那接下來該干什么呢？

師：第三步是刪減。即根據(jù)原文主題，將那些與主題沒有多大關(guān)系的內(nèi)容直接刪除掉。比如說明文中的一些描寫、引用，相同類型的事例;議論文中用來引出議論話題的新聞事件，相同類型的論據(jù)，相關(guān)敘述等;敘事類文章中的次要情節(jié)、次要人物、不重要的描寫等。刪減時(shí)，一定要遵循“自成一文”這一要求，即刪減后的文章結(jié)構(gòu)仍要完整，文意仍要通暢，主題仍要突出，人物個(gè)性仍要鮮明。否則，就有可能刪減過度了。

生：老師，有些作品，比如長篇小說，刪減后篇幅仍然很長，那怎么辦？

師：第四步是壓縮。對(duì)敘事類文章，壓縮是指對(duì)那些與原文主題有關(guān)，不能刪去，但又篇幅較長的故事情節(jié)進(jìn)行縮減。將過多的描寫語、修飾語去除掉，只留下主要情節(jié)。比如縮寫《我的叔叔于勒》，在處理“見于勒”這一片段時(shí)，就可對(duì)這一部分豐富的人物描寫進(jìn)行壓縮。

我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”

這一段，可直接壓縮為：

我父親不安地低聲對(duì)我母親說：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”

議論文的“壓縮”，主要是針對(duì)事實(shí)論據(jù)而言。由于議論文的事實(shí)論據(jù)一般都很精練，壓縮要適可而止。

生：老師，適當(dāng)?shù)膲嚎s之后，還要做什么呢？

師：最后要進(jìn)行復(fù)查。即對(duì)縮寫后的文章進(jìn)行回頭看，看主題有沒有改變，結(jié)構(gòu)是否完整，文章是否流暢;看論證是否還像原文一樣嚴(yán)密，說明是否還像原文一樣全面，故事中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等六要素是否齊全。如果發(fā)現(xiàn)問題，那就要進(jìn)行修改和潤色。

【佳作展示】

縮寫《我的叔叔于勒》

郭夢潔

我家在勒阿佛爾，我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。看見從遠(yuǎn)方回來的大海船開進(jìn)港口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。據(jù)說他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從勒阿佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去。

于勒叔叔一到那里就做上了不知什么買賣，不久就寫信來說，他賺了點(diǎn)錢。有一位船長又告訴我們，說于勒已經(jīng)租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣。

兩年后又接到第二封信，信上說他發(fā)了財(cái)就會(huì)回勒阿佛爾的，可以和我們一起快活地過日子了。

哲爾賽島的旅行終于動(dòng)身了。我們上了輪船，我們感到快活而驕傲。

父親看著船上一個(gè)賣牡蠣的人，不安地低聲對(duì)我母親說：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這么像于勒？”

父親向船長了解后，確定了這就是于勒，船長在美洲把他帶回國。父親突然很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來重新拖累我們的。”我看了看于勒叔叔的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽覀兓貋淼臅r(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

【名師微點(diǎn)評(píng)】

本篇在縮寫過程中，小作者抓住原文主題，按原文的結(jié)構(gòu)順序“盼”“贊”“遇”“躲”，對(duì)次要情節(jié)、次要人物進(jìn)行必要的概括和刪減，同時(shí)刪去過多的環(huán)境、語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，保留了人物的關(guān)鍵話語，做到了情節(jié)完整，人物鮮明，主題突出。

【妙筆生花】

請(qǐng)選擇下列縮寫題目之一進(jìn)行縮寫，注意運(yùn)用上面介紹的縮寫方法。

1.從學(xué)過的小說里選擇一篇，嘗試縮寫。300字左右。

2. 班上要縮寫一本“班級(jí)讀書檔案”，邀請(qǐng)每位同學(xué)用縮寫的方式介紹自己最喜歡的一本書。就此寫一篇作文。題目自擬。不少于600字。

3. 請(qǐng)從小說《水滸傳》中選擇自己最喜歡的一個(gè)人物，對(duì)他的經(jīng)歷進(jìn)行縮寫，不少于600字。