禮遇教師，以國家之名

國家教師獎要來了！日前，教育部就《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》公開征求意見。其中擬規定，國家建立教師榮譽表彰制度，設立國家教師獎，對有重大貢獻的教師，依照國家有關規定授予人民教育家、全國教書育人楷模、全國模范教師、全國優秀教師等稱號。

教育興則國家興，教育強則國家強。國家教師獎，分量是沉甸甸的：以國家之名，禮遇教師、尊師重教。

這些年，我國高度重視對教師群體的權益保障和榮譽激勵。去年，全國所有縣（市、區）均實現了“義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員”的目標;全國已建立了包含“全國教書育人楷模”“全國優秀教師”“全國模范教師”等面向廣大教師的榮譽授予體系。

但同時也要看到，教師群體的職業榮譽感、認同感不足現象，依然存在。在此背景下，借著《教師法》大修的重要契機，進一步提高教師榮譽級別、增加榮譽種類，完善教師榮譽表彰制度;尤其是設立國家教師獎，以國家名義對優秀教師進行獎勵，正是“堅持提高教師的政治地位、社會地位和職業地位”的具體體現。

通過立法給某類職業設置“國獎”，在我國并不多見。這份特別的國家禮遇，不僅是對教師榮譽感的直接提振，也有利于增強教師職業的使命感和認同感，激勵他們堅定信念，勇做知識的傳播者、教育的堅守者，感受到教師職業應有之榮光。國家教師獎，也向全社會傳遞出更鮮明的尊師重教信號，包括但不限于更有力地推動各級政府和部門對教師權益保障的重視，以及社會對教師職業的尊重與認可。

教育是國之大計，設立國家教師獎，就是要進一步匹配教育在國家發展大局和重大戰略中的分量。當然，教師職業榮譽感的強化，需要因勢利導，也來自于教師群體的自我加壓。此次修訂稿進一步明確了教師資格的學歷要求，并對教師從業禁止、師德師風都有了更嚴格要求。這是一種義務與責任的強化，要求每一名教師提高“學高為師，身正為范”的職業自覺，把職業榮譽和社會認同化為奉獻講臺的動力。