福州市羅星中心小學改擴建項目設計探析

黃曉冬

(福建省建筑設計研究院有限公司 福建福州 350001)

0 引言

學校建筑是教育功能和文化的載體[1]，體現著學校的理念和追求。在學校改擴建項目設計中，不但需要考慮充分滿足使用功能要求，更要重新對校園內外的建筑與空間環境進行評估和規劃，傾聽師生對校園的夢想和期盼，融入文化屬性，營造人文氛圍，塑造新舊融合與新一體化的校園環境。

1 項目概況

福州市羅星中心小學位于馬尾城區中心，始建于1920年，有著百年歷史[2]。校園由已建教學樓、已建綜合實驗樓及 250 m環形跑道田徑場組成。建設用地25 576.28 m2，新建建筑面積18 862 m2，其中地上建筑面積14 249 m2，地下建筑面積3856 m2。

2 背景分析

2.1 建設背景

為改善辦學條件，基本解決馬尾中心城區適齡兒童學位緊張問題，福州市羅星小學先后進行加固改造及擴容建設，設計時考慮一次規劃、分步實施，如圖1～圖2所示。

圖1 改造前地形圖

圖2 加固改造前教學樓

2.1.1 加固改造

教學樓加固改造，主要建設內容：教學樓結構加固、外墻改造及樓面翻新，走廊、陽臺及教室內修復，新增連廊等，如圖3所示。

圖3 加固改造后教學樓

2.1.2 擴容建設

舊綜合實驗樓外立面改造，新建內容主要包括教學樓、綜合樓1、綜合樓2和體藝樓4棟單體建筑，以及綠化景觀、室外配套附屬設施，如圖4所示。

圖4 擴容后校園整體鳥瞰圖

2.2 場地條件限制

場地內東側為原有教學樓和實驗樓，U型布局，臨橫垱路和福州市馬尾第三實驗幼兒園；北側為原學校主入口臨建設路及海峽水產批發市場(大體量建筑)；西側臨建設新村(老舊多層小區)；南側臨德育巷與名成凍品大廈(高層建筑，對學校日照影響較大)，如圖5所示。

(a)東側現狀 (B)西側現狀

(C)北側現狀 (D)南側現狀圖5 場地周邊現狀

3 設計思路

根據周邊環境條件、用地紅線、日照、噪音等限制性條件，為塑造功能合理、空間形態優美、交通組織流暢，新舊和諧統一的美麗校園。規劃設計在充分分析周邊建筑形態的基礎上，以原教學樓改造為起點，通過擴大原教學樓走廊，將原有弧形出挑的走廊整合成流線性的走廊，建筑外立面作整合和提升，確定校園流線型的構成邏輯和立面材質和顏色。以此作為基礎，確定擴建部分沿用地輪廓流線性布局，校園整體空間用優美的弧線將建筑圍合統一，自然滲透，圍而不合，立面與改造項目遙相呼應，實現新舊建筑的融合與更新，并以船政文化為根基，以海絲文化為特色，實現一校一特色，如圖6所示。

圖6 總平面圖

4 設計分析

4.1 總平面規劃布局結構分析(兩軸一帶一核心)

4.1.1 兩軸

主入口空間主軸，以體藝樓下穿的主入口廣場作為入口主軸線的起始端，為進入校園的第一印象區域，形成校區內公共開放空間。軸線沿田徑場進入校園，設置豐富的景觀活動平臺，視野開闊，是學生戶外集散、人流引導的主要場所。東西向綠化景觀次軸：通過東西向綠化景觀，串聯起校園各組團，形成校區內部軸線， 主要由已建教學樓中庭景觀及田徑場構成。寬敞的空間，使師生能在其中進行交流、休憩等活動，如圖7所示。

圖7 規劃布局分析

4.1.2 一帶

騎樓連廊景觀帶： 各棟建筑靠校園內側一層設置連續架空連廊、架空綠化，形成一條聯系整個校園的環形飄帶。綠色景觀帶、道路綠化、廣場綠化、庭院綠化等相互融合、相互滲透，形成場地內復合、多層次的景觀系統。

4.1.3 主核心

200 m環形跑道田徑場作為學校最主要活動，位于校區中心位置。以此為中心輻射各功能區，與其余各功能區形成最便捷的聯系，創造出校園主核心區。

4.2 界面設計

在總體規劃布局上，不僅充分考慮建筑朝向以及與紅線地形的關系，同時充分考慮校園的城市展示界面和校園內空間界面，將具有特色的造型和立面設計在這兩個重要的界面上展開布置。建筑形體變化豐富，立面通過色彩、材質、肌理等協調變化，對于馬尾中心城區周邊環境形成良好的對外城市形象。

4.3 功能分布

整體規劃后的校園，以田徑場為核心，教學區、運動區、綜合區、后勤區有序分布，動靜分離，各功能分區通過平臺、連廊連接，加強各區間聯系，方便學生和老師使用。

加固改造的教學樓為低年級使用。擴容后的教學樓為高年級使用，綜合實驗樓位于場地南側新舊教學區中心位置，未來通過在場地內增加風雨連廊，以解決改擴建后，教學區被運動場打斷的問題，如圖8所示。

圖8 功能分區分析

4.4 交通系統及出入口設置

校園全區設置主、次兩個出入口，主入口設置在場地北側規劃道路，次入口設置在場地東側。從“以人為本”的指導思想出發[3]，沿著校園中心的休閑景觀帶，共同構筑師生步行活動的骨架，形成人性化的主要步行空間。校園內各功能區之間設置連廊步行通道，直線的形態、開敞的尺度，形成了錯落的灰空間。校區內人車分流系統基本形成。

車行系統：機動車可通過車行入口進出校園，設置地下停車位。步行系統：校園北側主入口供人員出入。人員進入校園后，通過廣場、連廊等到達各個區域。 消防系統：全區借助廣場、田徑場、車行道路形成環形消防車道，確保消防車可到達每個建筑進行救援，如圖9所示。

圖9 交通分析

4.5 綠化景觀系統

綠化景觀的設計，強調綠色環境與人的活動及建筑環境的融合，強調營造便于學生交流、游學的環境場所，充分體現“人與自然共生”的理念。學生的活動融入自然生態之中，以中心廣場呈序列布置，建筑彼此圍合成主題庭院，形成不同功能的活動空間。將綠化由外向內滲透到建筑內部，通過不同綠化手段，共同構成層次分明，清晰的綠化系統，如圖10所示。

圖10 綠地分析

4.6 單體設計

平面設計的合理性，直接關系今后的使用效率。本項目由新建及原有建筑兩部分組成，新建建筑處于基地西側和北側，新建建筑中的主體建筑為體藝樓、教學樓、綜合樓1和綜合樓2，位于基地西側，依次由南向北分布，并于教學樓、綜合樓1和綜合樓2東側設置連廊聯絡3棟主樓，既保證教學活動的開展，又為師生提供舒適的課間活動場所。體藝樓單獨設置于操場北側，與操場緊密相連，保證學校體育設施的完整性和統一性。各建筑之間均滿足消防規范要求。新建教學樓、綜合樓1和綜合樓2下，設置地下一層地下室，滿足機動車停車及人防功能需求，如圖11所示。

圖11 B#綜合樓

4.7 造型與立面設計

建筑立面風格注重校園文化與學校個性的表達：建筑外立面結合船政文化、現代建筑及羅星中心小學特有的綠茵及舉重校園文化：配色以淺灰色為主體，磚紅色為基座，建筑整體沉穩而有內涵； 再點綴以教學空間不同明度的綠色，給人清新自然的校園印象。 建筑主體錯落有致，同時兼顧城市干道的沿街景觀，形成一道亮麗的城市風景線，如圖12所示。

圖12 A#體藝樓

4.8 建筑元素與色彩分析

繼承與發揚馬尾船政文化與海絲文化建筑特色：建筑基座采用磚紅色干掛陶土板，代表羅星中心小學深厚的文化積淀。建筑上部立面采用淺灰色真石漆，及輕質且造型豐富的淺灰色穿孔鋁板，與校園周邊的整體建筑風格相融合，在創新的同時，不忘保留校園記憶，塑造出造型簡約而層次豐富的現代校園風貌，如圖13所示。

5 設計策略

福州市羅星中心小學改擴建項目在諸多限制條件下，對城區既有教育建筑的更新與提升作了一些探索，總結出以下設計策略。

圖13 C#綜合實驗樓外立面裝修

(1)策略一：開放與交流

相互穿插的走廊、連廊及綠化景觀平臺，充分考慮到學生課余活動的要求，通過走廊空間的張弛變化，實現空間的趣味性和空間節奏控制。各種開放性空間，集合多項校園生活，并通過場景記憶，為學生帶來美好的校園生活回憶。

(2)策略二：自然與和諧

由景觀平臺及連廊串聯起來的建筑群，將自然引入建筑，使建筑回歸自然。將學生的學習生活還原于自然當中，通過自然的滲透來規劃建筑的筋骨框架，形成底層架空花園與空中綠化平臺雙層次的花園式學校，營造漫步式的多層次校園綠化，創造出自然、和諧的校園生活。

(3)策略三：突破與發展

突破傳統校園規劃格局,不同年段劃分和運動場為中心，以用地紅線為輪廓，用飄帶意向連接各樓棟，形成多元化的學習活動空間，整體造型與景觀和地域特色相呼應，打造全新校園文化全景。

6 結語

本項目不僅僅是設計一所普通的校園，而是設計一個有利于學生健康成長的環境體系，設計一個富有生命力、尊重自然、延續傳統、開拓創新的新校園，為每一位師生保留一份校園生活的美好回憶。