媽媽的“咒語”

梁小橋

我們每個(gè)人都會(huì)記得小時(shí)候父母曾經(jīng)說過的一些話，有的讓人心頭一暖，有的讓人黯然神傷。

第一次注意到小磊是在一次心理講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)中， 我讓每個(gè)孩子在A4紙上畫一棵樹，樹上再畫一些果子，然后在每個(gè)果子上分別寫出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

孩子們都在仔細(xì)地畫，認(rèn)真地思考自己的優(yōu)點(diǎn)。有一個(gè)男孩似乎很為難的樣子，他在紙上畫了一棵粗壯的大樹，樹冠上有6個(gè)大蘋果，但每個(gè)蘋果上面都是空的，沒有寫字。我以為是我沒有表述清楚，又跟他重復(fù)了一遍要求，他抬頭看看我，臉紅紅的，很著急的樣子，又低下頭，用筆尖在紙上重重地點(diǎn)著，依舊寫不出一個(gè)字。

這時(shí)候，男孩的媽媽在一旁用手指著畫說：“你寫呀！你有啥優(yōu)點(diǎn)就寫呀！你看別人都寫了！快點(diǎn)！”男孩騰地一下從座位上站起來，沖出了教室。

讓人“恐懼”的媽媽

再一次看到小磊是在咨詢室里，他和媽媽吵架了，我和他面對面坐著，他的鼻翼呼扇呼扇：“我媽每天都說我這不好那不好，沒有一點(diǎn)好的地方。每當(dāng)有外人問我學(xué)習(xí)怎么樣，她就說啥也不是！雖然我成績不是特別好，但也不差呀！為啥非要說啥也不是呢？她想過我的心情嗎？”

“還有，每次考我單詞的時(shí)候，她準(zhǔn)會(huì)潑冷水，‘我看你就不行‘根本沒好好復(fù)習(xí)‘你肯定得錯(cuò)……說得我心煩，本來都會(huì)的單詞也寫錯(cuò)了?！毙±谶呎f邊低頭摳指甲，媽媽讓他寫錯(cuò)一個(gè)就罰寫一頁，有時(shí)候得多寫十多頁。“每次我學(xué)習(xí)的時(shí)候她都在旁邊看著，寫錯(cuò)了就罵我。桌子旁邊有兩根小棍，都是用來打我的，她打唄，反正我也不疼?！毙±谥赡鄣哪樕嫌形?、難過，他說著不疼，但眼里還是充滿了不安。

小磊告訴我，在家寫作業(yè)的時(shí)候，只要媽媽在旁邊，他就沒法專心，錯(cuò)誤率也會(huì)相對增加。“我也想認(rèn)真寫作業(yè)，但是她能不能別老在我身后來回走？別在那數(shù)落我，讓我安靜寫作業(yè)不行嗎？”看他情緒有些激動(dòng)，我走過去，用手輕撫他的后背，瞬間，這個(gè)11歲的男孩“撲通”一聲趴在桌子上哭了。

過了一會(huì)兒，我問他做什么能開心起來？他眼睛一亮，說：“看球賽呀！夜里3點(diǎn)鐘的，一年就一次！可是我媽不讓看?！闭f著說著，他眼睛里的那一點(diǎn)光又暗了下去。

孩子的缺點(diǎn)，不能說嗎

說起孩子，小磊媽媽的眼淚瞬間就落了下來。昨天聽寫英語單詞，為了讓孩子能認(rèn)真對待，媽媽要求錯(cuò)一個(gè)單詞罰寫一頁，就是希望他復(fù)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真一些。“他坐那用眼睛掃一遍，就說復(fù)習(xí)完了。結(jié)果一考，錯(cuò)了5個(gè)，錯(cuò)一個(gè)寫一頁，就讓他寫5頁，他還不寫?！边@么大的孩子，站起來快趕上媽媽高了，打也打不得，罵也不聽，氣得媽媽也直崩潰。

小磊已經(jīng)五年級了，很快就要升入初中，如果現(xiàn)在沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)得不扎實(shí)，初中肯定要被別人落下，中考就上不了好高中，3年后更上不了好大學(xué)，將來的人生可想而知。“他現(xiàn)在還小不懂事，學(xué)習(xí)的問題不當(dāng)回事。但是等他懂事了，已經(jīng)晚了。我這么做不都是為了他好嗎？如果我聽之任之，不檢查他的作業(yè)，也不焦慮不擔(dān)心，他可以在家隨便玩兒手機(jī)、打游戲，我們母子自然沒有矛盾……但孩子不就這樣在放縱中毀了嗎？”

“小磊說你總是挑他的毛病，尤其是在學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓他很不舒服?！蔽野研±诘脑掁D(zhuǎn)述給小磊媽媽，她不好意思地笑了，說：“我平時(shí)不是個(gè)事兒多的人，但就在孩子教育上，我真沒法坐視不管。挑他的毛病不都是為了他好嗎？如果他把毛病都改了，我自然沒什么說的。但就不要馬虎要認(rèn)真這個(gè)事，我都說了100遍了，他也不聽呀！”

“既然說了100遍孩子都不改，是不是說明這100遍的方法錯(cuò)了呀？我們是不是該嘗試換個(gè)方法呢？”我問道。

“呃……這個(gè)，我還真沒想過?！毙±趮寢尩谋砬轭D住了，有些尷尬。

“那昨天你考了他多少個(gè)單詞？”小磊媽媽告訴我，考了80個(gè)錯(cuò)了5個(gè)?！澳遣贿€有75個(gè)是正確的嗎？你希望孩子做到最好，克服馬虎與潦草的心我很理解，但如果在教育中，總是盯著孩子寫錯(cuò)的5個(gè)單詞，而忽略了正確的75個(gè)，就會(huì)對孩子的學(xué)習(xí)積極性造成毀滅性的打擊。就好比家里聚餐，你做了10道菜，有一道菜炒咸了，其他都很美味。但家人都盯著那一道失敗的，不斷地吐槽你做咸了，說你以前就做咸過、怎么就是改不了、是不是存心的呀……你聽了這樣的話，還有心情做菜嗎？”

聽了我的話，小磊媽媽陷入了沉思。隔了一會(huì)兒，她問：“小橋老師，如果孩子有問題，做父母的不能說嗎？”

在“媽媽的咒語”中長大

我的回答是：當(dāng)然要說，但要有技巧地說，在指出問題之前先要肯定孩子的努力和成績，然后再提出意見和建議，這樣孩子的內(nèi)心更容易接受。

“小磊媽媽，有時(shí)候，教育孩子這件事完全可以與工作觸類旁通，因?yàn)檫@兩件事都是我們?yōu)槿烁改缸钪匾氖聵I(yè)。一天工作又加班之后，疲憊的你不小心輸錯(cuò)了一個(gè)數(shù)據(jù)，老板拿著表格劈頭蓋臉地指責(zé)你的工作態(tài)度。你會(huì)不會(huì)覺得自己辛苦一天老板視若無睹，偏揪著這點(diǎn)錯(cuò)誤說事？時(shí)間久了，你是不是連工作本身都厭惡了呢？”小磊媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭：“也就是說，教育孩子，遵循己所不欲勿施于人的原則很重要，對吧？”

沒錯(cuò)，大人不喜歡的也別指望孩子喜歡，他們雖然年紀(jì)小，但在心理上是一個(gè)有著正常感受且完整感官的個(gè)體。當(dāng)你在督學(xué)這件事情上給了他很多不愉快的感受，他就會(huì)對學(xué)習(xí)心生厭惡。

心理學(xué)上有一個(gè)效應(yīng)叫“媽媽的咒語”—“你怎樣看待和說你的孩子，孩子就會(huì)成為你看待和所說的那種人”。“咒語？都這么嚴(yán)重了嗎？我真的不是故意的呀！”小磊媽媽有點(diǎn)兒被這個(gè)詞嚇到。我給她續(xù)了點(diǎn)茶，解釋說：“當(dāng)你不停在孩子面前提他的缺點(diǎn)和問題，看似是出于好心，但實(shí)際卻做了壞事。其實(shí)你是不斷在孩子心里強(qiáng)化他的問題，好像給孩子貼了一個(gè)不好的標(biāo)簽，然后他就會(huì)朝著你的期待越走越遠(yuǎn)，最終變成了你口中反復(fù)提及的那個(gè)樣子。”在心理上，語言對人類的行為有著強(qiáng)大的暗示和強(qiáng)化作用。父母有義務(wù)強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn)，弱化他的缺點(diǎn)，并陪伴他一起面對問題、解決問題。

每個(gè)人都不完美，都有不擅長和恐懼的事情，如果你想讓孩子改掉缺點(diǎn)，就要讓他先喜歡自己，充盈自己，然后他才會(huì)有想變好的欲望。我解釋道：“還記得我們第一次相遇嗎？小磊寫不出自己的優(yōu)點(diǎn)，不是他謙虛，而是他已經(jīng)不認(rèn)可自己了，有可能是因?yàn)槟憧偸菙?shù)落他‘啥也不是，他已經(jīng)把全無優(yōu)點(diǎn)這個(gè)標(biāo)簽貼在自己心里了。”

“你怎么老是這么馬虎呢”會(huì)在孩子心里強(qiáng)化自己的粗心;“你總是不專心”必然弱化孩子的專注力;“你這成績啥也不是”最終會(huì)讓孩子沒有價(jià)值感……就這樣，孩子的負(fù)向行為在“媽媽的咒語”中得到強(qiáng)化，孩子的自我評價(jià)在“媽媽的咒語”中形成，一天天長大，一天天變得更加不快樂。結(jié)束咨詢后，小磊媽媽預(yù)約了下周的同一時(shí)間，她選擇與孩子一起接受雙人咨詢。

我們每個(gè)人都會(huì)記得小時(shí)候父母曾經(jīng)說過的一些話，有的讓人心頭一暖，有的讓人黯然神傷。話語不僅影響著我們的成長，也影響著我們對待事物的看法。媽媽的話就像一把雕刻刀，雕刻著孩子的性格，更雕刻著孩子的人生。