陌上花開 綠樹參天

宏曉燕

2018年，我從縣幼兒園到大河口小學支教。剛踏進教室的那一刻，孩子們用稚嫩甜美的聲音齊聲喊道：“宏老師，歡迎你！”面對一雙雙純真的眼睛，我內心充滿了感動和溫暖。

這個班有11個孩子，其中10個是留守兒童。10個留守兒童中，小金更為特殊，他是一名輕度智障兒童。小金家是建檔立卡貧困戶，他母親是一名精神病患者，父親性格暴躁，動不動就會打孩子——不穩定的家庭環境時刻影響著小金的狀態，使他幾乎沒辦法完成正常的學習。

了解到小金的這些基本情況后，我進行了多次家訪，和他父親耐心交談，告訴他：“打罵不能提高生活質量，更不可能提高孩子的學習成績。要把對美好生活的愿望落實在關愛家人，關心、鼓勵孩子，支持老師在學校的工作上。”我還專門給小金買了許多學習用具，送到他家里。在不厭其煩地家訪交流中，小金爸爸對孩子的態度逐漸有了改變，每周五放學他會早早來到學校門口接孩子。我把周末學生要復習和完成的作業寫在一張紙上交給他，讓他回家對孩子進行簡單輔導，沒想到堅持了三個月后孩子竟然學會了不少漢字的書寫和10以內數字的加減運算，這遠遠超出我對他學習的期望。

不光是小金，所有的孩子都是我的心頭愛。課下我常常找他們聊天，了解他們日常的飲食、睡眠情況，了解他們與父母打電話溝通的情況。冬天來了，很多孩子還穿涼鞋，或者腳上從不穿襪子，我便為他們每人買了一雙冬襪。小金微笑著對我說：“老師，我最愛穿你給我的棉背心和襪子，很舒服呢！”家庭特別困難的貝貝和娟娟，常常穿著破衣爛衫來上課，我給他們買了好看的小裙子，希望她們能和其他孩子一樣充滿自信、陽光地雀躍在校園里。有些孩子缺少學習生活用品，我就買來作業本、鉛筆、洗發液、香皂、水杯等作為獎品“獎勵”他們。孩子們在生活、學習中的優點、閃光點被看見、被獎勵，極大地激發了他們向好向上的熱情，臉上自信的笑臉越來越多。

教室里沒有多媒體設備，我就手繪了兩張大大的拼音字母圖片，上課時在黑板上書寫繪畫，用圖文并茂的方式教孩子們認讀拼音、筆畫。我還發揮自己的專業特長，讓音樂課和美術課給孩子們帶去快樂，抓住每一個機會，盡可能地讓孩子們展示自己的長處。通過耐心觀察，我對班上每個孩子的基本情況都有了一定了解，在課上、課下，我都會有針對性地引導他們體會愛、崇尚善，掌握一般的學習方法、技巧，在日常生活學習中提升自己的品德和學習能力。

良好的師生關系，使他們對我打開了各自的心扉，總會主動把心里的想法告訴我。每周日下午，孩子們返校后都會來我的宿舍找我聊天，和我說他們的心里話。萍萍和宇宇說父母打電話回來了，軍軍說回家洗澡了，小金最愛說的就是“回家爸爸沒有打我了”，看著他們純真的笑臉，我欣慰至極。

伴隨這種親近的、信任關系的，是他們對學習的熱情越來越高。孩子們不再把學習當成苦任務，而當成了一種有趣的探索，不但上課積極回答問題，下課了，還有孩子跑過來跟我說：“宏老師，我也想站起來回答問題，這節課你沒叫到我，下節課你一定要叫我啊！”“宏老師，你讓我到黑板上寫字給大家看吧！”“宏老師，我最喜歡上音樂和美術課了”……

在我們的一起努力下，這個11人的小集體，快樂地成長著。在學習熱情的鼓勵下，他們的學習成績不斷提高，學年末的班級平均成績甚至超過了所在鄉鎮的平均成績……孩子們的成長，更加堅定了我的教育理念：用心投入，精心培養，眼前的花一定會五彩斑斕地綻放;以愛育善，耐心等待，今天的小樹苗一定會長成明天的參天大樹。

光陰荏苒，兩年的支教時光就這樣在師生日常在課堂中、閑聊中、游戲中悄悄遠逝，愈行愈遠，但這兩年支教所獲得的感動和信心，總會在不經意間溫暖我的內心，給予我堅守教育初心的力量。