“審問(wèn)”作文命題，做個(gè)智慧的“審判官”

邱德保

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工。”如果把作文比作砍柴，那么審題就是磨刀。審題的目的在于吃透題意與要求，迅速打開思路，恰當(dāng)選擇切入點(diǎn)。下面列舉幾種記敘文命題的審題方法，供參考。

一、比較異同法

有的題目孤立審視，單獨(dú)琢磨的時(shí)候很難把握。據(jù)此，可以拿一個(gè)相近或類似的題目比較，以辨明題旨。如可以將“我愛老師”，跟“我的老師”“我和老師”相比較：第一個(gè)題目重點(diǎn)寫“我”對(duì)老師的愛，第二個(gè)題目重點(diǎn)寫“老師”是怎樣的人，第三個(gè)題目重點(diǎn)寫“我”與“老師”的關(guān)系。又如“激動(dòng)人心的一幕”這個(gè)題目，可以與“難忘的時(shí)刻”相比較：同是記錄一個(gè)感人的短鏡頭，但前者強(qiáng)調(diào)心弦為之震動(dòng)，后者著重表現(xiàn)給人的印象深刻。

二、話題分解法

審題時(shí)可對(duì)大話題進(jìn)行切分，使之變成若干個(gè)“子話題”，然后從中篩選，選自己熟悉的、拿手的寫。比如“語(yǔ)文活動(dòng)”這個(gè)話題，可以分解為：一次討論會(huì)、演講會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、答記者問(wèn)等;或?qū)懸淮未河巍⑸鐣?huì)調(diào)查等;還可以寫一次作文競(jìng)賽、語(yǔ)文游戲、演課本劇等。縮小后的題目更貼近生活，寫作素材也更豐富，更容易下筆。

三、數(shù)學(xué)配方法

即借用方程的等式兩邊必須保持平衡的原理審題立意，此法主要用于比喻性與象征性的題目。如果題目是比喻的喻體，就配上它的本體來(lái)寫。如果題目是象征性的事物，就配上被象征事物來(lái)寫。像“暖流”這個(gè)文題，“暖流”是喻體，本體可以是政策的鼓舞、師長(zhǎng)的教導(dǎo)、他人的幫助、親人的關(guān)愛、朋友的支持等。運(yùn)用此法，不就物寫物，能拓展思路，寫出新意。

四、添加因素法

因素，即文章的已知條件。條件多的文題，題意明確具體;條件少的文題，題意就隱蔽空泛。命題者為了增加審題難度，考查學(xué)生思維的廣闊性與靈活性，常故意減少文題的已知條件。遇到這樣的文題，在不改變?cè)}題意的前提下，可適當(dāng)添加一些因素，以顯露題旨。如話題“生活”，可在前面加上詞語(yǔ)，使文題更具體，更有指向性，如“熱愛生活”“有意義的生活”“多姿多彩的生活”等;可在“生活”后面添加詞語(yǔ)，如“生活告訴我”“生活中的選擇”“生活的意義”等;還可以在“生活”的前面與后面同時(shí)加上詞語(yǔ)，如“我生活在溫暖的懷抱里”等。

五、反向思維法

有些文題，從正面思考難以找到突破口，如果從反面思考，立即就能明確寫作范圍和對(duì)象。比如“靜靜的夜晚”這個(gè)文題，從正面思考，夜晚萬(wàn)籟俱寂，有什么好寫的？如果反向思考，寫在靜靜的夜晚發(fā)生的不平靜的事，如種子在破土、小苗在生長(zhǎng)、樹葉在沙沙作響、河水在嘩嘩流淌、邊防戰(zhàn)士在站崗放哨、夜班工人在熱火朝天地工作、產(chǎn)房里一個(gè)個(gè)小生命呱呱落地等，就做到了化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲。如此思考，思維的閘門一經(jīng)打開，寫作素材就會(huì)如奔涌的江河一樣滔滔不絕，同學(xué)們也就不用再受無(wú)米為炊的困擾。