新時代初中生行為習慣養成教育的問題及對策

四川省達州市通川區第八中學 趙升益 陳姜帆

青少年是社會群體的重要組成部分，是祖國未來事業的接班人，他們的道德素質直接影響未來公民的道德水平。初中生正處于青春期這個關鍵的成長和叛逆時期，抓好初中生的行為習慣養成教育，對提高未來的全民素質有著至關重要的作用。筆者以達州市通川區第八中學為例，對新時代初中生行為習慣養成教育的問題及原因進行了分析，同時介紹了我校初中生行為習慣養成教育體系的建立。

一、新時代初中生行為習慣養成過程中的問題及原因分析

（一）個人層面

初中學生正處于青春期，這是人生很重要的一個過渡期，從兒童成長為青少年，不少初中生看似在小學階段已初步形成諸多良好的行為習慣，實則進入初中之后，他們逐漸形成完整的自我意識，對社會和周遭事物的認識和理解力不斷增強，但意志力薄弱，思想單純，無法對特定的事物進行正確的判斷和抉擇。尤其容易厭煩和抵抗父母、教師的管教，如果在這一時期不進一步對其加強行為習慣的養成教育，不斷健全學生的人格修養，他們容易形成不良的個性傾向，致使已有的良好品質受到影響。

（二）家庭層面

一是很多家庭居住在城鄉接合處，家長文化程度普遍偏低，自身綜合素質較差，他們在家庭育人環境中沒有起到言傳身教的作用，將自己的不良習慣在孩子面前暴露無遺，這樣勢必會對學生的行為習慣造成隱性影響。

二是少數家庭狀況較為復雜，父母經常吵架、家庭暴力、單親或離異等家庭環境都會對孩子的心理和精神造成一定影響。同時，父母不能與孩子正確地溝通交流，進行正面引導，導致孩子不良行為習慣的養成。

三是多數家長在教育孩子的過程中更加注重學習成績的好壞，輕視了品德教育，甚至部分家長因成績不好直接打罵孩子。這些做法都會導致青春期孩子綜合發展失調，道德和品格出現問題，最終可能導致青少年犯罪。

（三）學校層面

當今很多學校在初中階段養成教育的方法策略上存在一定的不當之處，導致部分學生升入高中后仍然出現違紀、厭學、早戀、不懂禮貌、不講衛生、不愛勞動、嚴重叛逆等現象。

首先，當前初中學校的教育教學過程中，仍然受應試教育的影響，重視學生的學習成績，而忽略了學生行為習慣的養成教育。其次，當前很多學校的養成教育工作還局限于傳統的道德性說教方式，沒有貼近學生的生活實際，進行潛移默化地影響，脫離實際的道德教育是毫無意義的。同時，很多學校缺乏完整的德育教育和行為習慣養成教育體系，忽略了學生的年齡特點，教育目標和方式過于籠統。

（四）社會層面

一是良莠不齊的社會和網絡信息對青少年的心理和精神世界產生了極大的負面影響，很多青少年沉迷網絡與畫面血腥的網絡游戲，對他們的思想產生了負面影響，阻礙了他們正確行為習慣的養成。二是青少年容易受到社區內打架斗毆、違法亂紀、徹夜賭博等惡性事件的影響，耳濡目染，他們可能跟風模仿，養成不良的行為習慣。三是當今普遍存在青少年偶像崇拜的現象，明星無論好壞的言行方式都成為青少年競相模仿的對象。

二、新時代初中生行為習慣養成教育的方法策略

針對以上問題，我校提煉出通川區第八中學學生“十個好”標準，作為學生行為習慣養成教育的總體目標，根據各年級學生的年齡層特點，分層設立具體養成教育目標體系、活動課程體系和評價體系，建立“十個好”養成教育體系。“十個好”標準的內容為：“把話說好”“把衣穿好”“把飯吃好”“把地掃好”“把操做好”“把課上好”“把字寫好”“把路走好”“把隊列好”“把友交好”。

（一）分層設立養成教育目標體系

七年級：初步認識并養成良好行為習慣，努力遵守初中生日常行為規范；參與簡單的校園活動，養成良好的文明禮儀和生活習慣；養成良好的學習習慣。

八年級：能以校規校紀和《行為規范手冊》的內容嚴格要求自己；保持良好的學習習慣并形成有效的學習方法；正確處理人際關系，參與較難的校園及社會活動，繼續保持良好的生活習慣和文明禮儀習慣。

九年級：能完全吸收并理解行為規范內容，自覺遵守校規校紀；學習上有明顯的主動性和積極性；能自覺參與校內外公益事業，遵守社會公德；能以正確的心態面對中考，建立自信。

（二）分層設立養成教育活動課程體系

1.入學教育課程

七年級新生入學教育課程由學校策劃、學生工作處統一組織實施、部門協作、年級指揮、班級落實的一項養成教育課程。入學教育以“我為八中自豪”“夢想從八中起步”“做一名優秀的八中學子”“八中長纓，敢縛蒼龍”四個主題對新生進行愛校和校史、理想信念和行為規范習慣養成教育。每學期開學第一天各班組織“開學第一課”，內容安排較為靈活，主題可以是“愛國”“理想信念”“行為規范”“文明禮儀”等。

2.一日常規課程

在各年級各班持續開展一日常規課程，通過學生一日常規的管理，培養學生的規矩意識，達成“十個好”標準。一日常規課程包含“進校”“早讀”“課堂”“課間”“體育鍛煉”“晚自習”“就餐”“衛生”“儀表”“集會”“放學和晚間”十個方面的要求。

3.習慣養成主題教育課程

每天晨會課上，由班主任組織安排學習校本行為習慣養成讀本。七年級學習《通川區第八中學學生行為規范手冊》，八年級學習《八禮四儀》，九年級學習《愛廉說》。每周一升旗儀式上通過國旗下講話，就“十個好”標準對全體學生進行主題教育。每月一次按照“自尊自愛，注重儀表”“真誠友愛，禮貌待人”“遵規守紀，勤奮學習”“勤勞儉樸，孝敬父母”“遵守公德，嚴于律己”幾個方面的養成教育內容，分年級安排不同的詳細養成訓練點，由班主任在班進行主題教育。

4.實踐體驗活動課程

組織豐富多彩的實踐活動，將道德教育融入實踐，使學生在參與實踐活動的過程中受到道德的熏陶。全校各班開展“光盤行動”，培養學生勤儉節約的習慣。全校各班開展“遠足拉練”“運動會”“籃球比賽”“足球比賽”等，培養學生鍛煉身體的習慣。全校各班開展“問好教育”主題活動，七、八年級開展“尋找身邊的文明禮儀之星”活動，培養學生舉止文明的習慣。七年級開展“美食節”，八年級開展“校外勞動實踐基地收獲節”活動，培養學生熱愛勞動的習慣。七、八年級開展“校園英語節”“經典誦讀”“閱讀節”，培養學生愛學習愛閱讀的習慣。七年級開展教師節感恩活動，八年級開展母親節和父親節感恩活動，九年級開展重陽節感恩活動，七、八年級開展“日行一孝，周行一善”活動，對學生進行感恩教育，培養學生真誠友愛、孝敬父母的習慣。七年級組織志愿服務，八年級組織研學旅行，九年級安排“校外文明勸導員”活動，培養學生的社會公德和參與實踐的習慣。

（三）設立養成教育評價體系

以“十個好”標準作為學生行為習慣養成評價維度，制定行為習慣養成評價量化表，每一標準占10分，共100分。采取自評和師評的方式，每月評價一次。根據學生每月“行為習慣養成評價量化表”的結果，評選班級當月“十好星級學生”，由學校在升旗儀式上統一頒發“十好星級學生”獎章。

（四）學科教學滲透行為習慣養成教育

充分挖掘滲透于各門學科課程中的道德教育資源，對學生進行道德教育。各門學科結合學科特點，有機進行思想道德教育，充分發揮人文學科的獨特育人優勢，尤其是道德與法治課的重要作用，進一步提升學科課程的育人價值。

（五）形成家校合力，齊抓共管

學校建立家校共育工作領導小組，成立三級家委會，健全家校共育機制，建立班級學生家庭信息管理臺賬，建立學生成長記錄冊，家校合力記錄學生成長過程。每期對家長進行家庭教育理論培訓，邀請在家庭教育中做得好的優秀家長到校，開展家庭教育經驗專題交流會。學校組織系列活動助力家校共育，如教師家訪、送教上門、“家長進課堂”、學生社會實踐、親子閱讀、發揚家風家訓等，指導家長在家對學生開展行為習慣養成教育。

初中生行為習慣養成教育在學生的一生中至關重要。這一階段，學校應根據校情和學生素質，建立適當的養成教育體系，融入學科教育，結合家庭教育，齊抓共管，真正做到“三全育人”，共同培養學生的良好行為習慣和道德品質。