“三全育人”視域下大學生勞動素養培育體系建構研究

陳偉鵬

摘 ?要：在高校推行勞動教育的過程中，存在教育模式落后、部分教師重視程度不足等問題，基于此，本文采用文獻研究法、案例分析法等方法，深入分析三全育人對教育的要求，了解勞動教育中存在的問題，提出大學生勞動素養培育體系的構建路徑。高校應通過構建聯合機制、完善監管體系和課程體系等方式，實現全員育人、全程育人和全方位育人，促進大學生的全面發展，為社會輸送高素質人才。

關鍵詞：三全育人;勞動素養;培育體系

中圖分類號：G642 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）42-0078-03

三全育人是一種新的教育理念，包括全員育人、全程育人和全方位育人。這一理念的廣泛落實，推進了素質教育的落實進程，改善了傳統教育中的一系列問題，也對高等教育提出了更高的要求，高校要注重培養大學生的勞動素養，使其樹立正確的勞動觀念，提升學生的專業實踐能力，以滿足未來發展的需求，并根據勞動教育的要求，完善勞動素養培育體系的構建，積極落實三全育人，以此提高教學質量。

一、三全育人的概述

三全育人指的是全員育人、全程育人和全方位育人。在全國教育大會上，習近平總書記指出，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。三全育人很好地詮釋了這一講話精神，成為素質教育改革的重要指導[1]。其中，全員育人指的是由學校、家庭、社會、學生組成的四位一體的協同育人機制;全程育人指的是注重將教育滲透到學生發展的各個階段中;全方位育人指的是利用各種教育載體構建課程思政，實現全面教學。……