基于自我決定中介的變革型領導力與教師專業發展綜述

趙蘭信

摘 ?要：“教師專業發展”的概念始現于20世紀中葉，此后便一直是國際國內教育領域關注的研究焦點。有關概念內涵、理論基礎、模式類型、提升策略、異質文化間的經驗探討以及宏觀層面的政策解讀等一直是教師專業發展重點關注的主題。盡管近些年應用性和實證性的研究逐步增長，但少有將教師的自我決定動機整合到變革型領導力引領教師自主專業發展的概念框架中。自我決定理論認為，滿足人的三大心理需求（個體自主、勝任與關系）可增強個體的內部動機，從而內化外部動機。基于上述思路，文章綜述了研究所涉及的變革型領導力、教師專業發展及自我決定動機等概念，以期為該主題后續相關研究提供一定的理論基礎。

關鍵詞：變革型領導力;教師專業發展;自我決定動機

中圖分類號：G451 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）42-0119-03

在當前高等教育轉型及教育協同變革背景下，教師作為參與者和實踐者，是影響教育改革成敗的關鍵。2018年，中共中央國務院發布了《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》。該意見強調要促進教師終身學習，實現內涵式專業發展。然而，高校教師知識的完善和能力的提升長期以來都是通過國家政策及制度的規約，以及外部社會組織的推動，無法實現高校教師的“內涵式+持續性”專業發展轉型。因此，要從根本上改善這種局面，就需要讓教師回歸主體性，實現教師專業發展的內源性轉向，通過專業上的自我影響、自我引領，實現個人、學校及人類教育的共同發展。……