指向核心素養的小達人系列活動的實踐探索

李莉

立足市級層面開展校外少兒科創活動的重要意義

在培育學生核心素養的道路上，中國福利會少年宮憑借得天獨厚的組織優勢和市級影響力，不斷積極探索，開發、實施與思維潛能和科技創新相結合的智創科技活動，有助于激發少年兒童的創新興趣，培養他們的創新意識和創新實踐能力。

以小達人活動為藍本的校外科創活動基本框架

通過設置明確的活動目標、安排合適的科創活動、設計適配的活動材料，進行有效的活動組織，并采用適切的評價與反饋機制開展校外科創活動。

“制訂項目標準，激發探索欲望”是活動的首要條件，它是主動學習的原動力，不僅能提高創新活動的積極性，還能使活動成為快樂的事。以小達人系列活動——“吸管軌道搭建”為例，旨在通過吸管積木等低結構材料，把創意結構實踐置身于充滿趣味性、挑戰性的真實問題情境中，激發少年兒童對生活中創意結構世界的好奇和探究欲望，從而促發少年兒童在有主題的創意結構搭建中積極思考和實踐創新；讓孩子們在學習新技能過程中，形成良好的思維習慣，提高創造性解決問題的能力。

每年，小達人活動都會設計兩個有趣的創造性挑戰項目。在設計思路上，第一注重“面對真實，用手腦思考”的基本環節。它以少年兒童的直接經驗為基礎，在指導老師的引導下，面對真實情境，以類似科學研究的方法，通過拼搭嘗試組合加工等探究活動，親身經歷科學研究的過程。第二注重“實踐中想象與現實聯結”的中心環節。少年兒童的科技創新認知離不開真實世界，尊重事實是最起碼的科學態度，把想象融進真實情境中并操作，在實踐中變革，從而讓少年兒童在與現實聯結的真實體驗中充滿解決問題的成就感。第三注重“個人與團隊相結合”的活動形式。根據少年兒童的年齡段分設不同的組別，采用2～3人團隊合作或個人競技比賽的形式進行，讓活動充滿變化又不乏樂趣。

在活動材料的選擇上，更多選擇生活中常見的材料，這能更利于將學習和生活的實際結合。“吸管積木”作為創意結構的建構學具，有吸管和接頭兩部分組成，這是根據活動的設計需求而度身定制的。根據數理學科相關理念，把吸管看成“線”，把接頭看成“點”，經過創意組合，可組合成頗有新意的幾何體、房屋、橋梁等作品，特別是吸管還具有可彎曲、可折疊、可剪割等特征，進一步可創造性地建構動物天地、交通工具、宇宙飛船等，甚至建造出變形金剛、滾球軌道等百變結構。

活動的順利開展離不開有效的組織。小達人活動由中國福利會少年宮牽頭，承擔了整體設計和籌備的具體工作，并負責發布活動通知和組織教師培訓活動。邀請社會教育機構參與組織發動工作和教師培訓工作，同時組織各區展示活動和選拔。通過少年宮網絡平臺及相關媒體廣泛發布活動信息，并及時報道活動開展情況。活動組織架構明確、分工得當，社會教育資源得到充分運用，也大大提升活動的影響力和組織實效。

在活動中采用適切的評價與反饋機制，進一步提高參與者的參與度，激發其學習興趣。在任務的具體評價內容設置中，客觀分和主觀分都依據任務要求占相應比重。客觀分數據根據所有參賽者的具體測量數據，通過等比例折算取得分值；主觀分數據由評選工作小組的多人盲評與集體討論相結合的方式予以評定，這保障了評價的公平、公正、公開。

近三年活動開展的情況簡述

“小達人”創意吸管展示活動，每年會設計兩項創新主題，如2018年的“小伙伴合力智造未來家園”和“親子雙人構建螺旋式軌道滾球”，2019年“吸管變形金剛”和“吸管無人機”，以及2020年的“吸管軌道”和“DIY無人機”項目，面向全市適齡青少年兒童開展。

小達人活動的優勢與不足

從近三年的參與數量和作品質量看，“小達人”活動雖受到了家長、老師的認可，但在推廣渠道的開拓上還存在思路不夠寬的問題，有很多學校或是家長希望參加，卻缺少必要的參賽信息，這將是后期繼續開展活動時需要不斷改進的主要問題。

突如其來的疫情雖然改變了活動的參與方式，也給予了更多開展活動的思路，從線下到線上，從與同齡人組隊參與所關注的團隊合作，變為與家長攜手共同參與，在一定程度上提升了活動的參與性和普及型。

通過小達人項目的活動實施，筆者發現，校外教育的有效實施途徑更適合采用實踐活動的方式來進行，這種沒有標準答案的科創項目，特別是能夠指向發揮創造力的挑戰項目，更有利于培養少年兒童的核心素養，也為少年兒童更好地成長提供了一個創造和發展的舞臺。