計算機類專業畢業設計改革研究與實踐*

李超燕

寧波職業技術學院 浙江 寧波 315800

畢業設計是專業人才培養方案的組成部分，是高職學生在校學習綜合能力的體現，傳統的畢業設計主要是以論文為主，自2018年開始，寧波職業技術學院計算機大類專業的畢業設計從傳統的畢業設計、論文模式修改為畢業設計作品、畢業設計作品說明書、畢業設計作品視頻錄制新模式。通過這一改革，可以很大程度上杜絕原來學生論文抄襲的現象，同時也能夠結合高職學生的特點，將畢業設計的重點落到動手“做”上面。

1 改革的基本思路

經過二年的畢業設計改革，我校計算機類專業已經將學生的畢業設計從論文改成了作品，表現形式也從論文改變為作品說明書+視頻。經過二年的改革逐漸將任務書、作品說明書文檔、視頻的要求這一系列的文檔進行計算機大類專業層面的研討，對于不合理的地方進行修改，形成最新版本的模板文檔。同時，對畢業設計作品的評分細則進行修訂，讓老師們在進行畢業設計指導和評定的時候，有詳細的評分依據[1]。

原先的畢業設計僅僅是完成了人才培養方案的一個任務，畢業設計開始于學生的頂崗實習，結束于畢業前一個月。老師對于學生的指導基本上是在線上進行，缺少面對面的交流。所以本次，將部分學生的畢業設計指導開始于學生在校的第四學期，與課程教學項目和工作坊的活動相結合，這是接下來計算機大類專業在內的電信學院所有的專業要進行的一個改革。老師從第四學期初開始介入，跟學生進行溝通交流，將一部分學生的畢業設計提前，利用在校期間參與導師的項目、參與工作室的項目、參與競賽的項目，讓學生利用課余時間可以提前開始畢業設計作品。

本論文最主要的一點突破是將畢業設計的作品展與頂崗實習招聘會和就業招聘會將結合。在招聘會的時候，將畢業答辯中展現的優秀作品以及學生第4學期完成的優秀作品進行展示，企業在招聘的時候可以通過作品展示來選擇合適的人才，同時也可以讓企業了解我們專業人才培養的一個標志性成果。這也是除了計算機大類專業以外，電子信息工程學院其他各專業同步要推進的一項改革。同步將畢業設計作品展中的優秀作品展示在電子信息學院大樓中，讓低年級的在校生有自己專業的奮斗目標，選擇合適自己的專業方向，明確自己的職業生涯規劃。

2 畢業設計作品的展示文檔

學生在確定選題以后，由老師下達畢業設計任務書，在教師的指導下完成了畢業設計作品后需要提交畢業設計作品、畢業設計作品說明書和畢業設計作品展示視頻。其中，畢業設計作品以源碼壓縮包的形式上交到頂崗實習畢業設計管理平臺中，而畢業設計作品說明書和畢業設計作品展示視頻的要求如下所示。

2.1 畢業設計作品說明書

畢業設計作品說明書主要包括以下幾部分組成。

作品的簡介，簡單描述本作品的設計的目的，作品的來源，采用什么原理或方法進行設計，完成了什么功能，達到了什么指標等，與同類產品，該作品具有哪些方面優點，具有什么創新性，該作品的應用在哪些方面，設計該作品的意義是什么。作品設計要求，包括基本要求和拓展要求。基本要求包括設計和制作該作品所達到的要求，包括功能、性能指標等。拓展要求包括對基本要求的深入研究的要求，這條可針對學生對象不同有所選擇。作品設計思路及方案，思路包括設計該作品的思路，如設計流程、框圖等，方案包括設計該作品的總體設計方案、分模塊設計方案等。開發工具說明，包括對該作品中用到的主要開發工具進行簡單的描述，說明其功能和使用方法等。開發過程說明，簡要描述作品開發過程，包括數據庫設計、前端設計、后臺功能實現等。最后是畢業設計的改進、提高和參考文獻的說明[2]。

2.2 畢業設計視頻錄制要求

每個參加畢業設計作品展的同學必須提供10分鐘左右的專題視頻。視頻必須為學生本人原創。具體要求為：視頻片頭應顯示畢業設計作品名稱、開發人員信息。視頻清晰穩定、構圖合理、聲音清楚，能較全面真實反映作品全貌及細節。視頻內容應圍繞作品的應用背景、主要功能、開發技術、設計過程等，主要環節有字幕提示。視頻限定為 MP4格式，大小在250M以內。視頻壓縮采用H.264（MPEG-4 Part10：profile=main，level=3.0）編碼方式，動態碼流的最高碼率不高于2500Kbps，最低碼率不得低于1024Kbps，幀率為25fps，分辨率不低于720×576（4:3）或1024×576（16:9），音頻采樣率48KHz，碼流率128Kbps（恒定）。

3 畢業設計與校內課程和專業工作坊的結合

專業工作坊是職業院校學生在課外提升技術技能的一個重要場所和途徑。專業工作坊一般都有固定的活動場地，活動的時間基本貫穿了課外的空余時間。近幾年，寧波職業技術學院積極倡導老師申報專業工作坊，帶領工作坊的學生參與企業項目、專業技能和學科競賽、挑戰杯和創新創業大賽等。電子信息工程學院這一年度申報了19個工作坊，其中計算機大類專業的工作坊包括程序設計、移動互聯、人工智能、大數據、網絡應用、信息安全、數字媒體等。工作坊的納新開始與新生入校的始業教育，學生根據自主報名加入了專業工作坊，大一主要是基礎能力的訓練，大二工作坊的成果主要體現在參加各類比賽的成果，參與實際項目開發的成果，參與挑戰杯和創新創業比賽的成果等，參與工作坊學習的學生占比約占學生總數的20%，這批學生如果在大三進行畢業設計的時候再換指導教師，將會影響學生的技能訓練能力提升，所以畢業設計的指導環節提升到大二第二學期，學生在校的第四學期在工作坊中參與項目開發和設計，或者是各課優秀學生參與教師的項目開發，提早進入畢業設計環節。

4 畢業設計作品展與企業招聘會的結合

計算機大類專業于2012年開始聯合寧波當地企業舉辦專場招聘會，目前已經連續持續了8年，每年6月份都會組織專場招聘會，今年計劃將學生的優秀畢業設計作品、優秀課內外作品展與專場招聘會結合，以成果展的形式讓企業更加了解我們的學生在學校期間做了什么，同時根據作品展與企業研討，企業需要什么樣的畢業生，改進我們的培養目標，形成從才培養的閉環。2021年國家加快數字化發展，打造數字經濟新優勢，協同推進數字產業化和產業數字化轉型。寧波大力響應國家的數字化發展大布局，打造數字寧波，計算機大類專業依托寧波軟件行業協會，軟件行業的生態圈企業，計劃以軟件行業協會為依托，從學生入校開始進行企業的聯合訂單培養，根據企業的需求，進行畢業設計的任務布置，讓學生帶著任務和技能的需求來進行大學的學習，讓畢業設計的作品能夠與寧波當地的產業進行對接，更好地實現就業，為數字寧波培養大量的人才。畢業設計是大學生走向工作崗位的最后大練兵，所以畢業設計一定要結合我們地方的產業，在數字經濟的時代，我們的畢業設計一定要與當地產業生態圈的企業聯系培養學生，把畢業設計作品作為學生就業前的技能大提升手段，也作為企業選擇學生的一個重要依據，這樣能夠大大提升學生畢業設計的熱情，提升學生的畢業設計的質量。