學(xué)不厭精

⊙張保振

當(dāng)今世界，書多如山，且一座連著一座，一座又比一座高。那該如何學(xué)習(xí)？竊以為：學(xué)不厭精也。

學(xué)不厭精，即學(xué)習(xí)不僅不討厭那些精深之理、精粹之作、精辟之論，而且喜歡它、擁抱它，與之終生為伴。精深之理、精粹之作、精辟之論猶如書山中的寶玉。石可以鋪路建樓，玉卻更高一籌，能養(yǎng)人潤人。故而，學(xué)不厭精，多多益善。

學(xué)不厭精，要在精選，樂在精嚼，至在精思。

要在精選。學(xué)如吃飯，飯有優(yōu)劣。健康食品得健康，有“病”食品生疾瘤。正因如此，孔子提出“食不厭精”的命題，并一口氣說出了七種“不食”之物，這不可食之物，也正似精神生活中不必學(xué)之書。書不僅有精粗之分，而且有優(yōu)劣之別，絕不可盛進(jìn)碗里都當(dāng)飯，拿起筷子盡去吃。不識貨，就會錯用功夫；讀錯書，就會玩物喪志。

樂在精嚼。精嚼者，細(xì)嚼也。再好的飯菜，不精嚼，難知其味；再好的書，不精學(xué)，難有斬獲。相反，從容咀嚼，其味就長；反復(fù)研學(xué)，其見必出。這樣的事例舉不勝舉。如當(dāng)年孔子向魯國樂官師襄學(xué)琴時，一連十幾天，只學(xué)同一首曲子。師襄說：“這個曲子你已經(jīng)學(xué)會，可以學(xué)新曲子了。”孔子說：“曲調(diào)是學(xué)過了，演奏的技巧還沒有學(xué)好。”過了幾天，師襄又說：“技巧學(xué)好了，可以學(xué)新曲子了。”孔子說：“我還沒有領(lǐng)會這首曲子的意境神韻。”又過了幾天，師襄說：“已經(jīng)領(lǐng)會意境神韻了，可以學(xué)新曲子了。”孔子說：“我還沒有體會到這首曲子的作者是誰，其為人如何，風(fēng)貌怎樣。”直到最后，孔子仰望藍(lán)天，若有所悟地說：“我體察到作者的為人和風(fēng)貌了。這首曲子，除了周文王，還有誰能作出來呢？”師襄聞言，大感驚異，連連拱手致敬說：“是的。老師告訴我這首曲子的名稱就叫《文王操》。”不急不躁不怕慢，不急求功不厭煩，使孔子對音樂的奧妙深得其味，以至于當(dāng)他在齊國聽奏《韶樂》時，如醉如癡，三月不知肉味。這也就進(jìn)一步啟迪我們：學(xué)習(xí)，倘若只眼中了了，心中匆匆，難免如捕風(fēng)捉影，白忙活一場；反之，窮于一物，反復(fù)咀嚼，就會識見勝出，學(xué)一得十。

至在精思。實踐證明：精思，才能從無疑處有疑，從有疑處無疑，不為異端惑，不為文采眩；精思，才會使人之良言如出我口，人之精理如出我心，既得從容之樂，又獲精約之功；精思，才可辨大義而修體，察微言而提神，從而做事知要事功倍，做人知足人常樂。有言道：書從疑處翻成悟，文到窮時始有神。可以說，沒有精思，要“翻成悟”，不可能；缺乏深思，要“始有神”，難持久。人在世間行，不僅要讀“有字書”，更要識“沒字理”。“沒字理”，要靠讀“有字書”時的精思才有可能獲得。實踐證明：人學(xué)不難，難在精思。惟有精思，方知是非。當(dāng)然，精思離不開精究：既要用功深，又要專一不貳。專一，才能明；能明，才建功。精思，還是密思。只有思之細(xì)密，才可能思如天網(wǎng)，疏而不漏；才可以七縱八橫，頭頭是道。

有詩言：文須字字作，亦須字字讀；咀嚼有余味，百過良未足。學(xué)不厭精，即是也。可以肯定，只要在學(xué)習(xí)的過程中善精選，樂精嚼，會精思，就能卓然可觀，不僅眼能察天衢，而且耳能聞雷霆，從而思接千載有底氣，視通萬里有方向，做事識大體，做人見大義。

【簡評】

論證手法單一是中學(xué)生議論文的常見病。《學(xué)不厭精》論證方法多樣，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒。試看“樂在精嚼”領(lǐng)起的一段文字論證方法的綜合運用：“再好的飯菜，不精嚼，難知其味”，這是比喻論證兼反面論證，接著比喻論證“從容咀嚼，其味就長”，文意轉(zhuǎn)入正面；“這樣的事例舉不勝舉”一句過渡至事例論證，選用“孔子向魯國樂官師襄學(xué)琴”事，但作者沒有止于敘述，而是由“敘例”進(jìn)入“析例”，“不急不躁不怕慢，不急求功不厭煩……”屬于道理論證。文章還將孔子一例加以延伸，再讓孔子“三月不知肉味”之例進(jìn)入論證，論證力進(jìn)一步加強。至此，這一段的論證似乎已經(jīng)完成，但作者的高明之處在于以“這也就進(jìn)一步啟迪我們”一句宕開去，“反之”前后的文字又一次構(gòu)成對比論證。本段中，兩次事例論證、兩次對比論證，還有比喻論證、道理論證，充分體現(xiàn)了論證方法的多樣化，使分論點“樂在精嚼”得以牢固確立。

另外，全文采用總分總結(jié)構(gòu)，三個分論點居于每段之首，其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而清晰。

請你 演練

請你以“駕馭手機(jī)而不是相反”為論題寫幾段文字。要求：（1）運用好例證法或?qū)Ρ日撟C；（2）不少于500字。

示例：

398億小時！今年上半年，中國人在社交媒體上花費的這些時間，足夠建造109座金字塔。近日，波士頓大學(xué)講席教授詹姆斯·卡茨公布的這項數(shù)據(jù)，再度引人深思：手機(jī)等技術(shù)產(chǎn)品在引領(lǐng)社會進(jìn)步之時，是否也在將人類推入泥沼？

不管你承不承認(rèn)，我們的時間正越來越多地被手機(jī)消磨掉。不論是家人團(tuán)圓還是朋友聚會，不論是上班路上還是工作之余，說話的人越來越少，埋頭“屏幕”的越來越多。最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國人平均每天看手機(jī)3小時，僅次于巴西，位居手機(jī)沉迷度全球第二。顯然，如今的手機(jī)已不僅僅是手中的工具，儼然變成了身體的“器官”。有人說，長這么大，唯一能堅持下來的事，就是每天給手機(jī)充電。雖有些戲謔，但的確戳中了現(xiàn)實的痛點。

痛在哪？不僅在于手機(jī)占據(jù)了人們的生活，更在于我們終日把目光拴在手機(jī)上，丟掉了很多能力，消磨去許多斗志。有人認(rèn)為，現(xiàn)在的智能手機(jī)越來越“聰明”，手機(jī)用戶卻越來越怠于思考。更有研究發(fā)現(xiàn)，如今年輕人的記憶力越來越糟糕，有人甚至患上了類似于腦損傷的數(shù)字癡呆癥。或許，這并不是危言聳聽。不妨自問，那些“建造109座金字塔”的時間，我們都用來做了什么？有沒有給自己的人生成長路添一塊磚、加幾片瓦？

我們當(dāng)然不拒絕科技的進(jìn)步，理性來講，我們也無法逃脫技術(shù)編織起的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，但如何與它相處，考驗著智慧。凱文·凱利在《科技想要什么》中介紹了阿米什人對待科技的方式：他們有選擇、有節(jié)制地運用技術(shù)元素，通過集體的選擇方式，適應(yīng)科技的進(jìn)化節(jié)奏，最大限度地消除其負(fù)面影響。這種方式或很難大范圍推而廣之，但其依然啟示我們——科技帶來的種種負(fù)面效應(yīng)，往往是人的局限所致。當(dāng)下，我們與科技之間的關(guān)系，可以看作是一種博弈，如果你落入對方的棋路并迷失了自我，那么一定會是輸家。

上文探討究竟是人在操控手機(jī)還是人被手機(jī)操控這個話題，其實質(zhì)仍然是在探討人究竟該如何對待手機(jī)帶來的信息問題。就寫法而言，我們可從以下方面加以借鑒：一是事實清。數(shù)據(jù)確鑿，現(xiàn)實觸目驚心，事實遠(yuǎn)勝雄辯。“398億小時”“建造109座金字塔”“每天看手機(jī)3小時”，世界第二，還不能引起國人重視嗎？！二是觀點明。反對沉迷手機(jī)，呼吁國民振作起來，遠(yuǎn)離手機(jī)，運用智慧，擺脫控制。三是有深度。列現(xiàn)象，析危害，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深層挖掘人們沉迷手機(jī)的心理動因，讀來催人猛醒。