研學旅行研究的文獻計量學分析

王佩瑤 王 晨 張緒良

青島大學旅游與地理科學學院，山東青島 266071

引言

近年來，研學旅行成為備受關注的新型教學方式[1]，但至今尚未有一個統一的概念，很多學者使用“修學旅游”一詞。2013年國務院辦公廳印發的《國民旅游休閑綱要》提出“逐步推行中小學生研學旅行”，鼓勵學校組織學生進行寓教于游的課外實踐活動[2]。此后在國家政策和行政力量推動下，全國各地進行了研學旅行教學實踐探索，并取得了明顯成效。研學旅行對培養中小學生核心素養具有積極作用[3]，是各種校本課程實施理論與實踐結合的有效教學方式，因其兼具“學”和“游”的雙重功能，研學旅游也逐漸成為旅游業發展的新形式，成為旅游研究的熱點。為把握研學旅行的研究趨勢，梳理當前重點的研究內容，本文采用知識梳理分析從中國知網檢索的相關文獻，總結當前研學旅行研究的現狀特征和研究熱點，并預測研究的未來發展趨勢，以期推進研學旅游研究。

一 研究方法

利用中國知網（CNKI）期刊論文全文數據庫和碩士、博士學位論文全文數據庫以“研學旅行”為主題進行精確檢索，時間選擇“不限—2021年”（檢索時間為2021年1月1日），共檢索到987條文獻，通過對文獻進行分析和整理，剔除掉報道、行業咨詢等無效文獻，最終選定北大核心期刊和CSSCI、CSCD期刊論文135篇、碩士和博士學位論文196篇，共331篇論文作為研究材料。采用知識圖譜可視化分析技術對文獻發表時間和不同機構、作者發表文獻數量等方面分析，通過關鍵詞共現對當前研究熱點進行分析，總結國內研學旅行研究發展的現狀特征、研究熱點和前沿領域。

二 結果分析

（一）研學旅行論文發表時間分析

分析某一研究領域發表文獻數量的時間變化，能夠把握該研究領域的研究發展過程和現狀特征。2014年國內出現了首篇發表在權威期刊的研學旅行文章，即白宏太在《人民教育》發表的一篇題為《到廣闊的世界中去學習》的研學旅行試點工作調查，通過對安徽、上海、蘇州、西安等試點地的調查，研究了研學旅行對學生、教師、教學工作的意義，總結各試點省、市的實踐經驗，試點工作中暴露出來的問題[4]。以“研學旅行”為主題的首篇學位論文發表于2017年，即東南大學邱悅的學位論文《江蘇非物質文化遺產研學旅行產品開發研究》，論文以江蘇的非物質文化遺產為例，提出研學旅行與文化產業的結合方式，設計了具有針對性的非物質文化遺產研學旅行產品。2014—2016年，權威期刊發表的研學旅行論文僅3篇，這表明研學旅行研究剛剛起步，2017—2020年，關于研學旅行的期刊論文、學位論文數量都呈先上升后下降趨勢；2017年權威期刊發表的研學旅行論文數量最多達到35篇，碩士、博士學位論文雖然出現較晚，但碩士、博士學位論文的數量除2017年少于期刊論文外，2018—2020年都多于期刊論文，2019年碩士、博士學位論文達到頂峰，為84篇（見圖1）。

圖1 2014—2020年關于研學旅行的期刊論文、碩博士學位論文數量

（二）作者期刊發文量分析

通過統計作者的發文量，可以分析出長期從事研學旅行的專家學者。殷世東在核心期刊發文量最多（4篇），譚諍、王曉燕和鐘林鳳發表3篇論文，丁運超、馬波、盧立濤、郭鵬、王潤、張增田、林德榮、劉俊、范勝武、鄒大龍等10位作者發表2篇論文，其余作者均發表1篇論文。可見，雖然國內研究研學旅行的學者較多，但能持續進行研究的學者較少。

（三）論文作者機構分析

通過統計135篇核心期刊論文的發文機構，有7個機構發表論文3篇或3篇以上，其中福建師范大學發表論文最多（6篇），北京師范大學、國家教育發展研究中心、贛南師范大學各發表論文4篇，華東師范、石河子大學和北京教育科學研究院各發表論文3篇。通過對196篇學位論文進行統計，發文量最高的高校為山東師范大學（16篇），其次是河北師范大學（10篇），華中師范大學和福建師范大學分別有9篇和8篇，西北師范大學（5篇），其余學校發文量在5篇以下。這表明師范類高校碩士、博士研究生對研學旅行研究關注度較高，且東部地區高校對研學旅行研究的關注度遠高于中西部地區高校。

三 關鍵詞共現和關鍵詞演進熱點分析

對文獻的關鍵詞進行貢獻分析，可以分析當前研學旅行領域的研究熱點，把握行業動態研究方向。通過對上述文獻進行數據處理后，生成關鍵詞頻次，共現頻次越高、中介中心性越高表明該關鍵詞是大家普遍關注的領域。2014—2020年，國內研學旅行關注度較高的有“研學旅行、地理實踐力、高中地理、核心素養、方案設計”等（見表1），這說明研學旅行一直是中小學教學研究的主要研究對象。

表1 研學旅行關鍵詞共現頻次

根據研學旅行關鍵詞分布時空圖譜，可以反映關鍵詞出現的初始年份以及該關鍵詞數出現頻次。2016年以前國內研學旅行處于起步階段，2016—2019年研究主要集中于初、高中地理教學、核心素養和實踐能力的培養，2019年由于前期研究的鋪墊和國家政策的支持，研究所涉及內容的廣度有所增加，“實踐育人、研學課程設計”等體現出研學旅行正在逐漸走向“課程化”，同時通過“課程開發、鄉村旅游”等熱點關鍵詞我們可以看相互，研學旅行的產業研究也在逐步興起和完善，研學旅游市場空前繁榮[5]。

四 結語

我國研學旅行研究快速發展，研究的覆蓋面和深度正在不斷加強，大部分研究從宏觀的理論描述走向微觀的課程研學，各學科、各學段都在不同程度上開展研學旅行教學研究，如何將研學從地理學科向各學科推進，如何利用校外地理課程資源促進研學旅行[6]，將研學旅行系統化、專業化是今后應該考慮的問題。除針對中小學課程的研究，還應該推進研學旅行與旅游研究結合，關注研學旅行對旅游業發展的價值[7]。