大器晚成才是孩子成長的規律

劉京海是上海市特級校長，也是上海市首屆教育功臣、全國“五一勞動獎章”獲得者。他在上世紀80年代接手閘北八中時，這是一所遠近聞名“差生”扎堆的學校——學生學習積極性低，甚至有很多學生在小學期間就留過級。

劉京海帶領學校教師圍繞課程教材、教法進行一系列大刀闊斧的改革，通過激發普通學生的聰明才智和自信，讓無數孩子感受到了成功，也讓家長們了解到光有好成績并不是教育的“定心丸”。以下是他關于成功教育的理論總結：

我剛到閘北八中時，有一天年級組長上報升初三的孩子要留級。當時我說，這個孩子是上海武術比賽冠軍，他有特長，不應該留級。后來我跟這個學生談話，“你現在有這個特長，肯定能考警官學校，關鍵是得花時間把文化課補上來。有的成績好的學生一天只睡4個小時，你身體那么好，少睡點都沒問題。”這個學生聽了我的話，日以繼夜地學習，最后終于考上了。

由此我想分享我對育人的一些思考。首先，讓孩子在原來基礎上有所提高，這就是一種成功。第二，孩子考試成績不成功，其他方面取得成功，也要肯定孩子，要想辦法把這方面的成功遷移到學習上來。但我們也要承認，不是其他方面所有的成功都能遷移到學習上來的。無法完成遷移，我們還是要肯定孩子。因為一個學生只有學習不好，總比他去做壞事要好。實踐證明，孩子只要最后不變壞，在現代社會中實現發展的機會還是很多的。所以，千萬不要因為一次考試不好，沒考進好的大學，就覺得這個孩子沒有希望。

教培機構最大的問題就是“超前超難”。其實，早慧的兒童后來發展得好的人很少，足見大器早成是個案，大器晚成是規律。

隨著孩子的成長，接受能力會逐漸變強，他很快就能學會小時候花很多時間也學不會的東西。而超前學的那段時間，孩子要付出很多，家長要付出很多，老師也付出很多。中小學生的心理是很脆弱的，失敗對他們的傷害很大，所以“超前超難”教育產生的副作用是很大的。雖然個別學生特別聰明可以超前一點，但多數學生還是要遵循成長發展的自然規律。

（摘自《文匯報》）