網絡社群視域下突發公共衛生事件大學生思想政治教育研究

楊涵茜

（常德職業技術學院 湖南常德 415000）

大學生的思想比較前衛，而網絡社群是大學生的聚集地，也是思想和信息的集散地。大學生通過網絡社群，交換信息，交流意見，討論共同關心的問題。因此，高校不僅需要關注大學生網絡社群、管理大學生網絡社群，還要通過網絡社群，對當代大學生開展思政政治教育。在重大公共衛生事件的影響下，大學生的思想、情緒非常容易出現大幅波動，許多大學生還會通過網絡社群宣泄自己內心的情緒。因此，高校必須對大學生網絡社群進一步加強管理，高校要通過網絡社群準確把握大學生的思想動態，要充分利用網絡社群的傳播優勢，積極完善和健全大學生思想政治教育機制，并在網絡社群上對大學生進一步加強思想政治教育，強化政治引領。通過良好的思想政治教育工作，可以提升當代大學生的思想意識水平，強化當代大學生的心理免疫力。

在重大突發公共衛生事件之中，每一個人都是參與者和親歷者。從思想政治教育的角度來講，這一重大突發公共衛生事件也是思政教育的一個重要素材和突破口。但是，我們也要看到問題，這些問題暴露出當前大學生思想政治教育面對突發公共衛生事件的突然沖擊缺乏有效地應對舉措。因此，我們必須認真研究這些問題，針對這些問題，探尋在網絡社群視域下強化大學生思想政治教育的策略。

一、網絡社群視域下突發公共衛生事件在大學生思想政治教育過程中存在的主要問題

（一）網絡視域下大學生思想政治教育實效性偏低

隨著教育觀念的轉變，大學生在學習過程中的自主性更強，考試成績在學生整個學習過程中的比重被逐漸降低，而學生綜合素質的提升和發展受到越來越多的關注，這就導致很多情況下，教學目標有些模糊和淡化，學生擁有了更多的自主權，但是卻不能有效把握學習方向，這也是網絡社群視域下突發公共衛生事件大學生思想政治教育過程中必須要經歷的磨合過程[1]。因此思想政治教育目標不明確，從而導致教育工作缺乏導向性，大大降低了網絡社群視域下突發公共衛生事件大學生思想政治教育的實效性。盡管在當前的教育發展趨勢和全新教育理念的指引下，一直倡導學生自主學習，賦予學生更多的自主性和學習自由，但是教師的作用仍然是非常關鍵的。

在以往的大學生思想政治教育實踐中，整個教育和學習活動有著明顯的導向性，所有教育措施和教學計劃都是為了目標的實現服務的[2]。教育觀念的更新和發展衍生出了各種各樣的教學形式和教學理念，但并不是這些教育形式都符合當前高等教育發展的整體趨勢，都適合應用在各個領域的教育實踐中，思想政治教育更是如此。因為很多所謂的全新教學方法出現的時間并不長，還沒有在實踐教育工作中得到檢驗和規范，其是否能夠起到提升思想政治教育質量，促進大學生更好學習和成長的作用尚未可知。并且不同學科領域有著各自的內容特點，需要結合實際情況進行合理選擇[3]。以往的大學生思想政治教育實踐，圍繞著提升學生成績、提升學生思想政治水平這一核心目標，卻忽視了對學生個人身體健康、個人生命安全的關注。而重大公共衛生事件突然爆發后，每一個大學生的身體健康、生命安全以及學生家人、朋友的身體健康、生命安全都受到了威脅。在這種情況下，高校若不能及時調整思政教育的方向，重點關注學生個人身體健康、個人生命安全，大學生就會感到思政教育空洞，繼而對思政教育喪失興趣。

（二）思想政治教育方式形式化，突發公共衛生事件沒有發揮應有作用

由于目前教育改革是大趨勢，所以很多學校和教師為了積極實現改革目標，促進思想政治教育質量提升，更好地迎合網絡社群視域下突發公共衛生事件發展趨勢，開始盲目嘗試各種全新的思想政治教育方法，由于對教學方法的理解不夠透徹，很可能會導致實踐應用不完善，缺乏與思想政治教育內容的有效整合，最終導致為了應用而應用，流于表面形式成為普遍現象，不僅沒有起到提升大學生思想政治教育質量的作用，反而降低了原有的教育效果，本末倒置，得不償失。

一直以來，教育實踐中都在倡導突出學生的主體地位，但是主體地位究竟該如何凸顯，還沒有明確的定論。被動學習的局面已經存在了相當長的時間，這也是符合應試教育趨勢的，但是卻不能適應當代教育發展的實際需要，師生之間缺少互動，是當前教育實踐中普遍面臨的問題，這也將在很大程度上影響學生主體地位的凸顯[4]。在網絡社群視域下突發公共衛生事件大學生思想政治教育實踐中，這種教學弊端仍然存在。很多教師在開展思想政治教育之前，通常都會制定明確的教學計劃和實施步驟，這是基于教師的教學經驗實現的。但是還有部分教師在制定教學計劃的時候，不考慮學生的實際學習情況，因此導致大學生思想政治教育方案的制定與實施不符合學生的實際學習特點，這也是師生之間缺少有效互動，教師對于大學生實際情況不了解的必然結果，此時思想政治教育方案的實施，是不可能取得理想效果的[5]。因此要想真正掌握學生的實際學習情況和學習要求，加強師生互動是非常有必要的，但是目前大學生思想政治教育在這方面做得并不到位。

二、網絡社群視域下突發公共衛生事件大學生思想政治教育實施策略

（一）提高教師綜合素質，為大學生思想政治教育奠定基礎

教師是教學活動的主導者，教師教學素質會直接對教學質量造成影響，如果教師的教學素質不高，或者對于教學方法的理解不夠透徹，想要達到預期的教學目標，是存在很大困難的。這是教育的基本規律，同樣適用于網絡社群視域下突發公共衛生事件大學生思想政治教育[6]。就目前網絡社群視域下的實際情況來講，很多大學教師都擁有豐富的思想政治教育經驗，也取得了一定的教育成果，但是這些都是在以往的教育環境下形成的，隨著教育的發展，當前的教育形勢已經發生了非常明顯的變化，如果還是按照之前的經驗和方法開展思想政治教育，勢必會導致思想政治教育出現滯后現象。為了保證教育目標的實現，就需要教師積極強化自身素質，保持一個開放性的學習心態，積極學習全新的思想政治教育理念和教育方法，深刻領會思想政治教育的內涵，有效應用網絡社群的傳播優勢，不斷優化和調整突發公共衛生事件大學生思想政治教育模式，最大限度地發揮教育作用，有效提升大學生的思想和素質，強化心理建設。實踐證明，在大學生思想政治教育的實踐過程中，教師的專業素養以及德育認知，教師自身的素質建設以及職能發揮等等，都將關系著大學生的健康茁壯成長，也直接關系著大學生素質的提升以及優化。基于此，在實踐過程中，教師應該為學生做好榜樣以及示范作用，同時盡可能將先進的知識理念等傳遞給學生。

（二）將思想政治教育融入到大學生教育的全過程

在全新的高等教育理念影響下，教師已經意識到在教學實踐中，除了提高大學生的考試成績之外，促進學生綜合能力的發展也是教學的主要目標之一。正如前文所述，思想素質的培養需要經過一個相對漫長的過程，因此要想和大學生日常教學進行有效的融合，并且最終達到預期的教學目標，提高大學生思想政治教育水平，還是需要一定過程和時間的，短期之內不可能實現。盡管如此，教師在實際開展大學生思想政治教育活動的時候，還是應該有一個較為清晰和明確的認識，能夠結合當前大學生思想的實際情況，最大限度地挖掘和發揮傳統教育方式的優勢，然后結合思想政治素質的培養和發展特點，將這兩方面的突出特點有機地整合起來，使學生的思想政治素質能夠在日常教育中得到最大限度的提升，同時又不至于影響傳統方法的效果[7]。所以在網絡社群視域下突發公共衛生事件大學生思想政治教育過程中，應該遵循有效性原則，讓學生在掌握基本政治理論知識的同時，實現自身綜合素質的全面發展，為網絡社群視域下突發公共衛生事件大學生思想政治教育的深入開展打下堅實基礎。可以說，思想政治教育不是一蹴而就的短期工作，勢必需要依托于專業化的體系建設以及長效化的課程支持，才能夠切實有效地提升它的開展成效。為此，在實踐環節中，要著重提升以及整體優化它的有效性，最大程度提升它的適用性，確保每個大學生都能夠獲得成長以及發展。

（三）在重大突發公共衛生事件期間，依托大學生網絡社群，優化大學生思想政治教育形式

雖然思想政治教育和一般的學科教育不同，但是其本質是一樣的，如果思想政治教育缺乏趣味性，那么最終的教育效果也是非常不理想的[8]。由于思想政治知識本身的枯燥性較強，而且多數都是理論內容。因此教師在開展大學生思想政治教育的時候，就應該通過有效的教學創新，賦予思想政治教育一定的趣味性，這也是培養和塑造學生思想素質的必經之路。也就是說，教師在實際教學活動中應該做的是，充分結合當前的大學生教育發展趨勢，充分運用突發公共衛生事件優化大學生思想政治教育形式，解決大學生思想政治教育的枯燥性問題，這個問題解決了，學生在學習的時候，積極性也就自然提升了，之前諸多方面的教育問題也就會隨之解決[9]。教師應該具備良好的教學創新意識，兼顧不同學生的思想差異，開展有差異性的思想政治教育，因材施教，切實提升網絡社群視域下突發公共衛生事件大學生思想政治教育水平。比如2003年發生的非典疫情，教師就可以利用這一公共衛生事件開展大學生思想政治教育。可以選取其中讓人印象深刻的片段，以及醫生、護士和普通人民群眾抗擊疫情的壯舉，讓大學生樹立堅韌不拔的思想意識，面對疫情充滿信心，時刻擁有積極向上，永不服輸的動力。再比如新冠肺炎疫情中涌現出來的各類好人好事以及黨和政府應對突發衛生事件的科學舉措等等，都可以納入到思想政治教育實踐中，都可以成為思想政治教育的主要內容。依托于豐富且具備時代價值的理論內容或者現實案例等，既能夠幫助以及引導學生更好地認知思想政治教育的內容，也能夠內化為學生的實踐行為。根據調查，在2019-2020年重大突發公共衛生事件期間，超過14.8%的大學生通過各大門戶網站了解疫情動態，超過21.3%的大學生通過新聞類APP了解疫情動態，超過26.8%的大學生通過微博了解疫情動態，超過30.1%的大學生通過網絡社群（包括微信群、QQ群）了解疫情動態，只有不足5.7%的大學生通過電視了解疫情動態。因此，在重大突發公共衛生事件期間，高校應當依托大學生網絡社群，來優化大學生思想政治教育形式。高校可以通過網絡社群，向大學生傳播公共衛生事件期間發生的各種真實、感人的故事（如2021年10月，甘肅隴南宕昌縣一個小區因疫情防控被隔離，業主們困在家里不能出門，就一起站在陽臺上隔空合唱《歌唱祖國》，唱著唱著，每一個人都淚流滿面）。這樣，不僅可以優化思政教育的形式，還可以有效提升思政教育的實效性。

三、結束語

綜上所述，在網絡社群視域下，突發公共衛生事件大學生思想政治教育是當代高校教育實踐中的重要內容，同時也是大學生成長和發展的必要條件。因此教師應該結合大學生的實際思想情況，不斷優化和調整大學生思想政治教育模式，充分運用突發公共衛生事件和網絡社群的優勢，夯實大學生的思想政治基礎。