淺析體育游戲在小學田徑教學中的運用

王素萍

（福建省晉江市東石中心小學 福建晉江 362200）

健康的身體和堅韌的意志力是一個人成功成才的重要保證，所以體育教育在學生的教育中是不可或缺的。健康的身體是每個人一生發展的基礎，身體的健康問題要從幼兒時期就引起社會各界的重視。同時健康的身體是也是心理健康發展的重要保證，而體育教學正是為了增強學生的體質，幫助學生養成健康的生活習慣和運動習慣。田徑教學需要學生調動全身的肌肉，需要學生具有一定的爆發力。教師需要在田徑教學中有效運用游戲教學法，提高學生參與體育運動的積極性。

一、小學田徑教學的現狀

由于在學校和家長的認識中，學生考出好的成績是更重要的，所以有些學校和家庭的教育中，容易忽視體育教學。應試教育的影響下，再加上家長的對學生體育運動方面的忽視，學生也無法意識到體育對個人成長的重要性。在學校教學中，體育課程相比語文數學等學科，課時較少，教學時間短，所以就要求體育教師能在較短的時間內完成小學生體育教學目標，教會學生各項運動的理論和技能，培養學生的體育素養。尤其田徑項目眾多，在體育教學中占有較大的比重。然而在小學田徑教學中，有些體育教師只是簡單地讓學生重復動作。學生在不斷地重復中漸漸失去了對田徑的興趣，無法長期堅持田徑運動。另外，由于部分地區學校發展水平的限制，學校供學生進行田徑運動的場地和器材有限，不能滿足學生體育運動和活動的需要。例如在障礙跑、撐桿跳和飛餅，就需要一些體育器材和較大的體育場地才能保證安全的實施，沒有足夠的場地和體育器材，學生也不能更好地練習田徑。另外，由于各方面對考試成績的重視，很多時候尤其是臨近考試的時候，學生的體育課會被別的科目占用，這在很大程度上減少了學生體育鍛煉的機會和時間。體育教師本身的素質和對體育教學的態度，也影響了學生的田徑教學。小學體育教師是否具備專業的田徑知識，是否同時具備專業知識和教學知識，是否對體育教學有足夠的重視，都是現階段小學田徑教學中面臨的問題。

二、體育游戲在小學田徑教學中的重要性

（一）田徑運動對學生身心健康的重要性

網絡時代學生的課余時間大多集中在電子設備的使用上，而且由于學生生活水平較高，當代學生飲食十分不均衡，這就導致學生的身體素質較差，抵抗力較弱。由此，加強學生的體育鍛煉是一件不容忽視的事情。田徑運動可以幫助學生提高身體素質，同時培養學生勇敢、堅韌和果斷等意志品質。[1]對青少年良好身體素質的養成、為學生學習和生活奠定基礎。經常性地、系統地參加田徑運動，可以幫助學生改善神經系統的調節功能和內臟器官的功能，同時促進學生新陳代謝。健康的身體是學生學習和生活的基礎，所以學校要重視體育課程的有效開展，體育教師也要本著促進學生全面發展的教學理念，盡最大可能幫助學生增強體質，提高抵抗力。另外，體育鍛煉是鍛煉學生意志力的重要方法。意志力是做一件事情成功與否的重要影響因素，尤其是隨著年級的增長，學生的學習任務變得更加繁重，學習難度和強度都在不斷增加，對學生而言，需要越挫越勇、堅持到底的意志力，所以體育鍛煉也是為學生的學習奠定基礎。田徑運動不僅可以促進兒童身體健康的發展，同時也促進了兒童心理的健康發展。眾所周知，身體健康和心理健康是密不可分的，兩者互相影響，互相促進。研究表明，田徑運動可以調節人的情緒，可以幫助學生排解不良情緒，有助于學生產生良好的情緒。田徑運動可以幫助學生形成廣泛的興趣和各項能力，兒童在參與運動的過程中，會接觸和了解到各種不同的事物，這就有利于學生培養廣泛的興趣。田徑運動有助于兒童健康認知的發展，小學生形成對事物正確的認知對兒童心理健康的良好發展有重要的作用，田徑運動可以促進學生形成良好的意志品質和對事物正確的認識，進而促進學生心理的健康發展。

（二）田徑教學中應用體育游戲的重要性

體育游戲作為游戲的一個分支，是從游戲的發展過程中派生出來的。體育游戲將學生的體力發展、智力發展和身心娛樂融合在教學中，既是體育運動的一部分，又有游戲的趣味性。田徑運動包含很多項目，也就意味著教師在教學中需要教給學生很多運動的方法和技巧，還有相關的注意事項。田徑運動雖然項目較多，但是單一的活動學生難免會覺得枯燥。體育游戲是利用一些具有吸引力的體育規則和方式，來幫助學生學習體育運動。[2]傳統的體育教學方式已經遠遠不能滿足素質教育對教育提出的新要求，所以教師需要深入了解體育游戲的模式和內涵，以及它作為一種更加靈活和有趣的教學方式，對培養學生體育素養有著重要作用，人們往往對自己擅長和感興趣的事情會付出更大的努力，所以更具有吸引力的游戲教學法會有更好的效果。體育課時間有限，教師在教學中結合游戲會讓學生產生對田徑的興趣，繼而由于興趣使然，會增加在課余時間的練習。這樣，課上的學習和課下的練習相結合，學生可以更好地掌握田徑運動的動作要領，同時也能擁有更加健康的身體素質。

三、體育游戲在小學田徑教學中的策略

（一）科學設計體育游戲，豐富教學形式

田徑項目種類較多，教師如何在教學中能夠根據不同項目的特點，選擇與體育項目聯系最緊密的體育游戲，并且能夠根據學生的特點，科學地設計體育游戲，幫助學生科學運動。體育游戲，是按照學生個體的狀況和身心發展水平，以及體育項目的特點，有針對性地制訂的游戲，也就是說體育教師在課前應該結合課程標準的要求，根據學生身心發展的特點，以及學生的需要，在科學、可行的基礎上，制訂不同類型體育項目相關的體育游戲。[3]

體育教師一定要清楚學生在不同階段身體成長和發育的特點，從學生的身體素質、心理狀況和個性特征出發，結合學生的興趣愛好，來開展體育游戲教學。在田徑運動的教學中，教師需要讓學生明白不同肌肉的作用、調動肌肉的方法和田徑的注意事項。在進行詳細清晰的講解和演示后，教師可以設計一些活動，例如一些追逐游戲，讓學生在游戲中練習田徑的各個項目。例如教師可以設計接力比賽來幫助學生學習和練習短跑，接力賽需要學生在短時間內調動全身的肌肉，可以訓練學生的爆發力。教師需要教給學生短跑的注意事項，同時體育教師也要注重在游戲的過程中，根據學生運動的實際情況不斷調整和糾正學生的姿勢和一些錯誤做法，以保證游戲過程中運動的正確性，幫助學生提升自身的身體素質，同時也幫助學生學習田徑運動的不同項目。除此之外，隨著網絡時代的到來、科學技術的進步，體育教師也需要及時轉變自己的思想觀念，在傳統的教學模式的基礎上，結合信息時代所帶來的更有趣味的事物和手段，來開展體育教學。例如教師在熱身階段可以結合比較火的短視頻舞蹈等，結合學生感興趣的事物、并能高效地完成教學任務，通過豐富多彩的形式，不斷創新教學方法，激發學生對田徑運動的興趣。

（二）保證體育游戲安全有序開展

體育教學相較于其他學科具有一定的危險性，表現在學生運動過程中可能發生的各類突發事件，尤其是體育游戲的開展，更是需要教師提前制定好規則，提前預防好一切有可能發生意外的事情，并且能夠準備應急的方案，如果在教學過程中出現突發狀況，也可以及時補救。[4]另外，體育教師在課上需要把運動的注意事項給學生講解清楚，并且在教授一些動作的時候要準確示范，并能及時糾正學生的錯誤動作或不規范動作。教師的言行很大程度上會影響學生，所以體育教師在上課的時候一定要規范運動、遵守體育運動的各項規則，在言傳身教下，讓學生掌握正確的運動方法。教師在帶領學生進行體育游戲時，需要事先將游戲規則準確傳達給學生。例如躲避球，學生需要能在短時間內快速奔跑來避免球砸到自己。教師需要將游戲規則準確傳達給學生，比如不能攻擊對方頭部、不能用其他物品攻擊等，以保障游戲的安全有序進行。只有保障安全的前提下，體育游戲才能有序實施。體育課上，體育教師需要提前了解學生的身體狀況，也要注重學生的運動前熱身，強調運動的注意事項，以及如何應對各類突發事件。同時，體育教師也要關注學生在運動過程中的身體狀況，根據實際情況調整學生的運動強度和時長，以幫助學生有更好的運動效果。

（三）豐富游戲形式

體育游戲教學是一種靈活的教學方式，所以教師在體育課堂教學時可以采用不同形式的體育游戲，豐富體育課堂。由于學生年齡差異和性格、性別差異等因素，體育教師需要根據學生的特點設計體育游戲，不能一成不變。[5]另外，不同班級的班風不同，也是體育教師在設計體育游戲時需要考慮的因素。教師也需要結合不同時代學生的不同需求來開展活動，引導學生積極參與。對學生而言，興趣是最大的動力。體育教師根據學生的實際狀況制定體育游戲方案，旨在幫助學生達成一定的運動目標。體育教師可以根據田徑運動的特點來設計體育游戲的內容。多變的形式有助于引起學生的好奇心，豐富學生的體育知識。體育教師在教學中可以結合受小學生歡迎的電視綜藝節目中的游戲等，例如《奔跑吧兄弟》中的撕名牌游戲，教師讓學生課前準備寫有自己的名字名牌，然后上課時分組，在固定的時間和固定的場所內，最終以未被淘汰的人數的多少作為輸贏的判斷標準，并適當施以獎勵。一方面可以鍛煉學生的短跑能力，一方面也磨煉了學生的意志力。教師也可以在操場上設置一些障礙物，讓學生練習障礙跑。小學體育教師也要與時俱進，了解小學生的興趣所在，將學生感興趣的事情和體育游戲相結合，創新體育游戲，進而能在田徑教學中更好運用游戲教學法。

（四）利用各種道具開展田徑教學

田徑運動包含短跑、長跑、跨欄、撐桿跳、調高、跳遠等，一些田徑訓練需要借助運動器材來進行，但是學生在生活中不一定具備各種運動器材，所以體育教師可以利用生活中的各種道具來進行運動。體育教師可以結合這一特點來開展體育教學，利用體育運動器材或其他道具開展體育游戲，豐富學生的運動常識。教師可以鼓勵學生利用生活中的各種物品來設置體育道具或游戲道具，在沒有體育器材的情況下，學生也可以充分發揮自己的創造力，利用生活中的道具來運動。例如跨欄跑這項運動，學生可以利用家中廢舊的紙箱子來做欄桿，練習跨欄跑和障礙跑。例如在學習跳遠之前，教師可以在不同距離設置不同的獎勵，例如在學生及格線處寫上“再接再厲”，在超出及格線和滿分的之間分等級寫上加不同的分數，作為學生的平時分數作為獎勵。如果學生跳遠沒有過及格線，可以寫上“再來一次”，一方面鼓勵學生練習跳遠，爭取能夠有更好的成績。再比如教師可以利用跳高橫桿、籬笆、跳高墊等作為游戲的道具，在操場上設置障礙物，讓學生跨越障礙達到終點，以幫助學生障礙跑。教師也可以結合校園情況設計地圖，讓學生根據地圖尋找線索或完成任務，到達終點，讓學生在游戲中練習跑步，并且提高學生的意志力。田徑運動包含的項目較多，形式也比較多樣，有的項目本身也需要體育器材，例如跨欄跑、撐桿跳等，教師可以通過體育器材，來逐漸培養學生對體育運動的熱情。

四、結束語

良好的身體素質是學生學習和生活的基本保障，所以體育運動需要引起學校和家長的共同關注。教育需要更多地注重學生的個性的培養和發展，游戲教學法就是在保護學生個性發展的基礎上開展的教學模式，這種方式不僅僅能讓學生更好地參與到體育課中，同時也適合更多的學生。與傳統體育教學相比，游戲教學法充分考慮了個體的主動性，以人為本、因材施教，更有助于學生身心健康發展。體育教師要能夠對傳統的教學方法進行改革，在教學實踐中不斷探索和創新，同時提升自身的專業水平和職業素養，為學生全面發展和體育精神的培養不斷努力，為學生的身心健康發展奠定基礎。