淺談新時代教育改革背景下老年人服務與管理專業實訓基地建設
——以重慶市醫藥衛生學校為例

傅孝媛 藺 紅

（1.重慶市醫藥衛生學校；2.重慶市醫藥衛生學校附屬醫院 重慶 408000）

2017 年，國務院辦公廳下發了《關于深化產教融合的若干意見》[1]。由此可見，產教融合成為一種現代職業教育模式，已經上升為國家發展現代職業教育的戰略決策和制度安排[2]。

重慶市醫藥衛生學校是一所醫藥衛生類的中職學校，是教育部、衛生部命名的“全國護理專業領域技能型緊缺人才培養培訓基地”。目前我校正大力推進高水平護理專業群的建設，踐行著新時代的中等職業教育改革。我校為全面落實黨的十九大精神和《國家產教融合建設試點實施方案》要求，努力建設校內生產性實訓基地，積極探索產教融合，工學結合的實踐之路，促進實訓、實習教學成效，以教促產，以產促教，全面提高教育質量、擴大就業創業。

實訓基地建設應該與產業的發展緊密相連，才能培養出社會需要的人才[3]。校內生產性實訓基地建設必須充分考慮學校、產業、專業的特點，統籌規劃，通盤考慮，明確實訓基地建設模式的服務面向及模式間的邏輯層次關系，全方位、分層次、多模式地建立一個互補型的實訓基地體系[4]。而我校附屬醫院是我校附設的擔負著對外醫療、服務社會的一家國家公立一級醫院，同時也承擔著學校學生見習實習、畢業實習和教師行業實踐的任務，是一塊天然的校內實訓基地。但存在醫院發展規模小，學生見習、實習和教師行業實踐制度不規范，與教學契合度欠佳，工學結合不夠深入等缺點。長期以來，附屬醫院在我校發揮的校內實訓基地作用和成果并不顯著。為了更好的發揮我校附屬醫院在教學教育中的作用，將它與課程教學完美結合，與教師行業實踐完美對接，與學生實習、實訓、1＋X培訓自然契合。同時擴大醫院規模，拓展醫院服務能力，我校認真研究自身特點，醫院認真思考自身優勢，在學校打造品牌專業，在附屬醫院打造具有我校特色的校內實訓基地。

目前中國高齡老年人口的絕對數也加速膨脹，從2000年的1 200萬人，增長到 2015年的2 500萬人，2032年將超過5 000萬人，2048年將超過 1億人，最終于2050年攀升至1.09億人[5]。隨著人口老齡化的加速發展，中國邁入老齡化社會，一些老人的治療和護理問題困擾著千家萬戶。龐大且復雜的養老需求，供不應求的市場現狀，給老年人服務與管理專業帶來蓬勃的發展機遇，給畢業學生帶來廣大的就業機會。我國已經邁入人口老齡化，老年人慢性疾病發病率高，傳統的居家養老模式不能滿足老年人的醫療需求。如何將養老與醫療、康復、保健多方面結合，這既是機遇也是挑戰。老年人口的規?；鲩L，帶來的是規?；枨笠约笆袌隹臻g，抓住機遇，發展醫院規模，增加服務社會的能力，附屬醫院積極發展醫療資源與養老資源相結合的醫養結合養老模式非常必要。

因此，我校以醫養結合為著力點，在附屬醫院建立醫養結合老年病科，深入開展老年人服務與管理實訓基地建設，努力實現醫養教三結合，充分利用好我校附屬醫院這塊重要的天然的產教融合陣地。在實訓基地建設、管理、利用的過程中，學?？筛母镒o理專業群的課程教學，而附屬醫院則可用好學校的教師及學生資源，積極促進他們加入到老年人服務的實踐隊伍中，同時對外服務老年人，發展醫院業務。為了讓校內實訓基地建設真正達到校企之間的合作具有“形神合一”的效果，最大限度地發揮其多方面的功能，還需要做到以下幾個方面：

一、實訓基地需與區域內各社區、養老院、相關政府部門建立資源共享的經營模式

實訓基地將面向市場，作為附院的業務科室，積極帶動康復、內科、中醫等院內各個科室的參與度，實行靈活多樣養老模式，提供養老服務，特別是失能、失智老人的養老服務。實現基地面向社會，服務社會，獲得收入，資源最大化利用，打造一支老年人服務與管理團隊，有更優越的環境和更專業的技能技術支持教學。

二、聘請養老行業專家對醫院養老病房進行指導和培訓

加強與同行業的合作與交流，積極主動為地方養老院提供各類老年人服務的培訓。基地及學校應深入貫徹黨的十九大精神，按照全國教育大會部署和落實《國家職業教育改革實施方案》《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》要求，啟動我校老年照護技能培訓、職業資格鑒定等多項服務。實訓基地通過承接各種技能考試和培訓贏得社會認同，同時提高實訓基地的使用率，增強養老病房對外服務能力，提高服務質量，提高社會美譽，獲取一定的收益，增加自身的造血功能，可實現實訓基地持續健康發展[3]。

三、合理規劃課程，對校內實訓基地實施科學管理

老年人服務與管理的校內實訓基地，在實際開展養老服務與學生校內課程教學的過程中，存在兩者不相融合的情況。如何在不影響老年人管理的前提下，能較好的融入課程教學是個難點。對基地進行規范管理，對課程教學進行合理規劃，兩者才能完美銜接，各取所用，達到校內實訓基地的建設目標。需要由校、院雙方成立實訓基地管理委員會，建立規范的管理制度。教師參與到基地管理中，組織和指導院校共享實訓基地的管理工作，使實訓基地建設與管理工作有條不紊[7]。

四、利用校內實訓基地推進課程改革，建設更優化的課程資源

在新時代教育改革背景下，積極探索建設高水平校內生產性實訓基地的建設新模式是中職學校發展方向的必然選擇[4]。利用校內實訓基地開發課程，改革教學模式，對學生進行操作技能訓練和職業素質培養。提高學生實踐動手能力的同時培養學生關愛老年人，愛崗敬業，甘于奉獻，團結協作的職業精神和職業道德。

五、在該基地建設和運行中，校內專業教師和醫院的醫護人員的作用是互補的

校內實訓基地的建設方案制定、實施以及運行都必須由學校專業教師的深度全程參與。作為學校應及時出臺配套政策和措施，鼓勵和推動專業教師利用基地建設，積極參與行業實踐，投入到老年人服務管理中，開展教學研究和技能訓練，以盡快提高專業教師的實踐技能，打造一支真正意義的“雙師型”教學隊伍[4]。

以上是我對學校醫養結合模式下的老年人服務與管理專業實訓基地建設的幾點思考?？傊壬a性實訓基地建設是職業教育實現教育目標的重要保障，是職業學校培養德藝雙馨的技能人才的重要陣地，是推進職業學校實踐教學改革、加強校企合作的有效措施。我校在不斷探索中前進，建設出一個最適合學校、老年人服務與管理專業發展的校內生產性實訓基地。