在素質教育背景下開展小學美術教學工作

茍 睿

(甘肅省甘南州臨潭縣流順中心小學 甘肅甘南 747500)

素質教育提倡學生在德、智、體、美、勞等方面，不斷提升自身的核心素養和價值品質，取得全面的發展。

一、對素質教育的闡述

素質教育主張教師開展教學時應該注重學生的全面發展，強調培養學生的思維模式、道德品質、自學能力、價值觀念……關注學生的身體健康和心理健康。提倡教師在教學時應該充分尊重學生的主體地位，給予學生一定的時間和機會對知識進行探索和學習，充分發揮個人的主觀能動性，加深學生對美術知識的全面和深刻把握。在素質教育的教學理念之下，教師應該以發展的眼光看待學生，每個學生都有自己的閃光點，要充分挖掘學生的內在潛力，讓學生可以充分得到發展與進步。在貫徹落實素質教育教學理念時，教師一定要注重培養學生的自學能力，激發學生學習的熱情和積極性，這樣學生在學習時才會減少對教師的依賴，只要自己想學可以隨時隨地地根據學生的個人需要展開學習，這樣可以擴大學生的知識面，增加學生的知識儲備，促進學生核心素養的提升。學生有了學習的興趣才會在學習的過程中體會到學習的魅力，在學習中感受到快樂，可以更好地克服學習中遇到的各類困難和問題，學到更多的知識[1]。素質教育提倡全面性、主體性和差異性，在進行教學時應該充分尊重每一位學生，發揮學生的主觀能動性讓學生的德、智、體、美、勞全面發展，讓學生可以充分發揮自身的主觀能動性、積極主動地進行學習和創造。每個學生都是獨立的個體，教學時應該承認學生之間的個體差異性，根據每個學生的個人特點因材施教，充分挖掘每一位學生的內在潛能。

二、小學美術課堂教學存在的問題

美術屬于藝術類學科，在教學中一直沒有受到足夠的重視和應有的關注，導致美術課堂教學手段和方式比較落后，存在一定的問題。首先，美術學科沒有受到應有的重視。受到傳統的應試教育的影響，美術學科一直被認為是副科，許多教師和學生認為美術課可有可無，在學期末一些語數外等所謂的“主科”教師經常占用美術教學時間，這樣的教學現狀影響美術課堂的開展，學生和教師沒有足夠重視和關注美術課堂。其次，美術師資、設備配備不足。在許多小學中一個美術教師要教授許多個班級的學生，學校缺乏美術教師，這就導致美術教師教學的負擔過重，無法很好地進行備課和教學，影響美術教學質量的提升。同時一部分美術教師的個人專業素養不足，缺乏美術專業理論和實踐知識，而且自己有沒有樹立終身學習的理念，導致美術課堂的教學手段和教學模式非常枯燥無趣，很難引起學生學習的興趣和積極性，學生不能在美術課堂上學到繪畫、雕塑等知識技能，美術學科素養難以得到有效的提升。美術課堂上需要的畫板、顏料、紙張等教學資源也無法得到保障，這也影響美術課堂各類活動的開展和實施。這兩點是美術課堂上真實存在的問題，只有找出有效的針對性策略才可以不斷促進小學美術學科教學質量和教學效率的提升，提高學生的美術學科素養。

三、小學美術課堂教學策略

（一）借助多媒體設備，激發學生學習興趣

素質教育提倡教學時應該充分激發學生學習的興趣，提升學生的積極性和穩定性，這樣學生才可以更好地發揮自身的主觀能動性。在這樣的情況下，教師可以借助多媒體設備在課堂上播放與本節課美術課堂知識相關的微課、視頻、動畫、圖片等，這樣不僅能夠擴大美術課堂教學容量，而且有利于提升學生的學習興趣。通過微課視頻等的播放，學生在學習美術知識時能夠突破學校和教師的限制，有更多的機會接觸到優質教師和優秀網絡資源的教育教學。如今是一個信息時代，教會學生如何借助網絡進行學習也是一個非常重要的模塊，在課堂上利用多媒體設備可以幫助學生對計算機網絡相關內容進行了解和學習，這也有利于學生的核心素養培養。小學生的年紀較小，穩定性較差，有了學習美術的興趣學生才能主動地靜下心來在美術課堂上緊跟教師的教學思路展開教學。

以人教版小學二年級下冊“漂亮的包裝紙”為例，教師在進行這一節的教學時可以首先向學生播放一段微課視頻，展現如今商家生產出的各式各樣的紙質、塑料、鐵質……包裝紙，讓學生可以充分感受到如今市面上包裝紙的魅力，激發學習這一部分知識內容的興趣和積極性，主動地融入美術課堂開展的美術情境中，學習這一節的美術知識內容。

（二）立足于生活實際，創設教學情境

在美術課堂上，教師可以結合學生的生活實際展開教學，一切美都是來源于日常生活的，美術課堂上涉及的一切藝術形式都與現實生活息息相關，正是因為這個原因，學生才能夠通過藝術作品感受到它的美和魅力。小學生自身的生活閱歷和人生經驗不足，感知能力也相對較弱，在對繪畫、書法等美術作品進行鑒賞時難免會存在一定的困難，難以全面對作品進行全方位的理解和感知。因此，美術教師在課堂教學中應該充分結合學生生活實際、美術修養和興趣愛好，選擇適合學生身心發展規律的教學模式，這樣學生才可以更好地理解和感悟到藝術作品當中的語言和風格特色，提升自身鑒賞美的能力，提升自身的核心素養[2]。同時教師也應該引導學生將自己在課堂上學到的美術知識運用于日常生活中，在素質教育之下，我們除了要培養學生的核心素養和核心價值之外，還應該提升學生的實踐能力和知識運用能力。

以人教版小學三年級下冊“彩紙貼畫”為例，在這一課學習中學生可以利用對稱剪出彩紙圖形，發揮自己的想象力畫出海底世界。教師可以布置學生為自己的母親設計一個小禮物，感謝母親為我們的辛勤付出，這時學生就可以將自己在這一課的美術課堂上學會的剪彩紙的技能和繪畫能力為自己的母親創作出一件美術作品，感謝母親對自己的貼心照料。

（三）運用激勵教學手段，樹立正確價值觀

素質教育理念主張教學時應該以發展的眼光看待學生，要主動贊美學生，增強學生學習的自信心，充分發揮個人的潛能實現人生的價值。贊美的話語是最動聽的聲音和語言，每個人都渴望得到別人的贊美，美術教師在課堂教學中應該充分認識和了解每一個學生，善于發現班級學生的閃光點，積極鼓勵學生在美術課堂上多多展現自己的美術作品，贊揚學生的美術表現力，讓學生喜歡上美術課，愿意上美術課[3]。在課堂上教師應該遵循素質教育理念，注重培養學生的創造力，教師應該給予學生足夠的空間發揮個人的主觀能動性，更好地發散思維，運用自身的想象力進行美術創作。美術教師應該包容并且充滿耐心地幫助學生發現自己在美術課堂上的閃光點和作品的特點，幫助學生養成高尚的道德品質和正面積極的價值觀念，提升個人的美術素養。

（四）結合課堂美術知識，進行德育教學

素質教育提倡學生應該在德、智、體、美、勞方面全面發展，德育起著統率作用，學生個人的道德品質和價值觀念直接影響著個人的發展與進步。美術教師在進行教學時應該在課堂美術知識的基礎之上適當地進行拓展和延伸，對學生進行德育教學，注重培養學生養成堅韌的意志、高尚的品質、濃厚的愛國主義情懷、正面積極的價值觀和人生觀……促進學生的全面發展。

以人教版六年級下冊“奧運精神”為例，在進行這一課的教學時，教師除了要教授學生教材上的專業學科知識外，還應該進行適當的延伸，以著名運動員蘇炳添為榜樣示范對學生進行德育教學。教師可以在教學時講授蘇炳添日常的訓練強度和在體育生涯中取得的卓越成績，以此來激發學生在學習和生活中一定要勇于戰勝困難，不怕挫折，具備堅韌的意志力，這樣才可以實現個人的理想和信念，獲得成功。這樣以學生熟悉的運動員作為講解的例子可以更好地激發學生向這些模范人物進行學習，增強學生的抗壓能力和抗挫折能力，幫助學生獲得長遠的發展。

四、結束語

在小學美術課堂教學中教師應該充分貫徹和落實素質教育提倡的教學理念，激發學生學習美術的興趣和積極性，以發展的眼光看待學生，對學生進行鼓勵式教育，結合美術課堂教學內容對學生進行德育教學……這樣學生才可以在美術課堂上學到各類美術知識，提升個人的實踐能力，養成正面積極的價值觀和高尚的道德品質，從而提升學生的學科素養和核心素養，促進學生的全面發展。