實施“三化”模式 培養(yǎng)高技能人才

習(xí)近平總書記指出，技術(shù)工人隊伍是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量，要培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。東莞基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，全力打造“技能人才之都”，鼓勵技工院校建立健全產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制，培育符合產(chǎn)業(yè)需求的技能人才隊伍。東莞市高級技工學(xué)校自2013年掛牌升格為技師學(xué)院后，東莞市技師學(xué)院就率先在全省范圍內(nèi)引進(jìn)德國、英國等先進(jìn)職教模式，并將德國“雙元制”職業(yè)教育本土化，形成了“市場化導(dǎo)向，國際化標(biāo)準(zhǔn)，工廠化教學(xué)”的“三化”育人模式，致力培養(yǎng)與企業(yè)無縫對接、具備多元化資質(zhì)的高技能人才。

東莞市技師學(xué)院是東莞市唯一一家公辦國家重點技工院校，也是廣東省十所高水平技師學(xué)院創(chuàng)建單位之一，被人社部《職業(yè)》雜志社譽(yù)為“技工院校國際合作辦學(xué)的典范”。現(xiàn)有教職工748人，在校生突破1.3萬人，高技生占比達(dá)100%，學(xué)院每年畢業(yè)生就業(yè)率均在99%以上，畢業(yè)生和用人單位滿意度均在95%以上，實現(xiàn)就業(yè)招生兩旺良好發(fā)展態(tài)勢，畢業(yè)生深受華為機(jī)器、中國移動等世界500強(qiáng)企業(yè)認(rèn)可。經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，學(xué)院培育出了一批技能精英在各類競賽上斬獲佳績：2016—2020年間，學(xué)院師生在市級以上競賽獲獎1301人次（國家級217人次、省級727人次、市級357人次），6人成功入選世界技能大賽中國集訓(xùn)隊，3人獲得國際級技能賽事金牌，斬獲全國職業(yè)技能大賽1銀1銅6優(yōu)勝獎。

堅持市場化導(dǎo)向""人才培養(yǎng)貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求

為更加合理地調(diào)整專業(yè)分布、分配師資、利用設(shè)備資源，培養(yǎng)更符合社會需求的高技能人才，實現(xiàn)學(xué)院的二次飛躍。學(xué)院深化教育教學(xué)體系改革，以產(chǎn)業(yè)鏈對接專業(yè)為理念，打破學(xué)科體系，組建10個二級學(xué)院，每個學(xué)院對接一個產(chǎn)業(yè)鏈。對現(xiàn)有的專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改造，更貼近產(chǎn)業(yè)的需求，同時根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈需求，開發(fā)新專業(yè)。

積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)適應(yīng)東莞產(chǎn)業(yè)需求的高技能人才。引進(jìn)一批研發(fā)企業(yè)，打造“政、校（產(chǎn)學(xué)研）、資金、用”一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。學(xué)院以高科技企業(yè)的產(chǎn)品作為教學(xué)載體，不斷提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)層次，構(gòu)建“為未來培養(yǎng)人才，為人才創(chuàng)造未來”的新格局。

對標(biāo)國際化標(biāo)準(zhǔn)""推動高技能人才國際化培養(yǎng)

2013年起，學(xué)院在全省率先引進(jìn)德國“雙元制”、英國“現(xiàn)代學(xué)徒制”等先進(jìn)職教模式，以及HWK、IHK、ASFI等具有國際高含金量的職業(yè)資格證書認(rèn)證和課程體系，開展實體化職業(yè)教育合作項目，并與德國手工業(yè)聯(lián)合會（HWK）、德國工商業(yè)聯(lián)合會（IHK）、德國BBW職業(yè)教育集團(tuán)、英國ASFI產(chǎn)業(yè)認(rèn)證中心等建立起六大培訓(xùn)鑒定中心，學(xué)生在莞即可與國外同步進(jìn)行職業(yè)資格考核鑒定。學(xué)院大力推進(jìn)國際合作辦學(xué)，目前共開設(shè)了中德、中英、中美、中加、中澳等國際合作班106個，涵括機(jī)電一體化、模具設(shè)計與制作等29個專業(yè)，在校生共3438人，向社會輸送了1113名具有國際視野和技能的中德、中英班畢業(yè)生，培養(yǎng)具有國際職業(yè)教育背景的高技能人才。

此外，2013年以來，學(xué)院分12批次共派出215名骨干教師赴德國、英國、奧地利、新加坡、香港等國家和地區(qū)進(jìn)修培訓(xùn)，培養(yǎng)了56位具有國際職業(yè)資格的考官，打造了一支具有國際視野的高水平師資隊伍。同時學(xué)院與德國柏林BBW應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、江西理工大學(xué)合作，在莞建立“德國BBW大學(xué)中國（東莞）師資培訓(xùn)基地”，與美國西雅圖英語師資培訓(xùn)中心合作組建了中美師資培訓(xùn)基地，建立教師培訓(xùn)的常態(tài)化機(jī)制。

實施工廠化教學(xué)""產(chǎn)教融合培養(yǎng)實用型技能人才

以工廠化教學(xué)為手段，引企進(jìn)校，以企業(yè)產(chǎn)品作為教學(xué)載體，首創(chuàng)“學(xué)習(xí)型工廠”教學(xué)環(huán)境，建立“課堂教學(xué)+校內(nèi)‘學(xué)習(xí)型工廠’培訓(xùn)+企業(yè)崗位實習(xí)”的模式，培養(yǎng)無縫對接技能人才。以“BBW學(xué)習(xí)型工廠”為例，學(xué)院與德國BBW職業(yè)教育集團(tuán)合作，在校內(nèi)的實訓(xùn)車間建立了數(shù)控、機(jī)電等專業(yè)的學(xué)習(xí)型工廠，所提供的崗位都是處在正常運轉(zhuǎn)中的企業(yè)真實崗位，學(xué)生實習(xí)所處的工作環(huán)境也是真實的工作環(huán)境，執(zhí)行的規(guī)范也都是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實習(xí)實訓(xùn)的項目均是學(xué)生今后要從事的相關(guān)職業(yè)及工作崗位，還要根據(jù)教學(xué)計劃安排到企業(yè)進(jìn)行崗位實踐。目前，學(xué)院與德國bosch（博世）、捷豹、路虎、京東、固高科技等20家企業(yè)共建了19個學(xué)習(xí)型工廠。

深化“校企雙制”培養(yǎng)模式，與企業(yè)共同開辦“招工即招生、進(jìn)校即進(jìn)企”的“校企雙制”班，根據(jù)校企共同制定的教學(xué)計劃，實行工學(xué)交替。如開辦了校企雙師共同培養(yǎng)的“慶泰模式”班，學(xué)生簽署校、企、學(xué)三方協(xié)議，其間企業(yè)給予生活補(bǔ)貼，在校學(xué)習(xí)期間每人每月發(fā)放600—1000元，在企實習(xí)期間每人每月發(fā)放1200—2000元。目前，學(xué)院已與順豐快運、大族粵銘激光、易事特等56家企業(yè)，開辦了100個“校企雙制”班，在校生3551名。

積極開展企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)，打造產(chǎn)教融合標(biāo)桿，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型亟需的工匠人才。學(xué)院積極踐行企業(yè)新型學(xué)徒制，大力推行“招工即招生，入企即入校，企業(yè)雙師聯(lián)合培養(yǎng)”模式，成為國家首批企業(yè)新型學(xué)徒制試點單位，是廣東省唯一一家所推薦的2家企業(yè)被同時選中，參與試點的院校。2019年與13家企業(yè)簽訂企業(yè)新型學(xué)徒制培訓(xùn)協(xié)議，培訓(xùn)企業(yè)學(xué)徒779人;2020年與17家企業(yè)開展了新型學(xué)徒制培訓(xùn)，計劃培訓(xùn)1078人。

深化教學(xué)體系改革"形成“技能+學(xué)歷+國外證書”人才培養(yǎng)模式

學(xué)院著力構(gòu)建復(fù)合型專業(yè)教學(xué)體系，吸收借鑒德國“雙元制”課程體系，于2014年依托中德合作8個專業(yè)和中英合作2個專業(yè)積極開展一體化課程體系改革，并逐步向其他非合作專業(yè)滲透。2016年，學(xué)院成為人社部第三批一體化課程教學(xué)改革試點單位。其中技師學(xué)院是現(xiàn)代物流專業(yè)一體化課程教學(xué)改革的牽頭院校，是工業(yè)設(shè)計專業(yè)一體化課程教學(xué)改革的參與院校。成功創(chuàng)辦了4個全日制技師層次專業(yè)，開設(shè)了14個預(yù)備技師專業(yè)，是廣東省開設(shè)預(yù)備技師專業(yè)最多的院校。

打通職業(yè)教育的上升通道，走出了一條“技能+學(xué)歷+國外證書”的高技能人才培養(yǎng)之路。學(xué)院探索實施職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書“雙證”畢業(yè)的辦學(xué)模式，國內(nèi)學(xué)生以最低成本獲得國內(nèi)大專（本科）學(xué)歷證書、預(yù)備技師（高技）/技師證書以及國外極具含金量的職業(yè)資格證書，培育實操技能和理論框架共同提升的“新技師”。如中英ASFI國際班的學(xué)生，畢業(yè)后可取得國內(nèi)高級職業(yè)資格證書、英國職業(yè)技能證書及國內(nèi)聯(lián)辦高校大專文憑。同時鼓勵畢業(yè)生到國外就業(yè)深造，目前學(xué)院國際班畢業(yè)生共有43人到德國戴姆勒集團(tuán)就業(yè)，2人到英國深造。

經(jīng)過多年的探索和實踐，東莞市技師學(xué)院創(chuàng)新和踐行了“技能+學(xué)歷+國外證書”高技能人才培養(yǎng)模式、企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式、校企雙制培養(yǎng)模式、員工技能提升彈性學(xué)制培養(yǎng)模式、多專業(yè)融合“學(xué)業(yè)+創(chuàng)業(yè)”培養(yǎng)模式五種職教新模式，開啟了實體化國際合作辦學(xué)，推動了德國“雙元制”職業(yè)教育東莞本土化。