農村成校開展老年教育的實踐與思考

鄉村振興背景下，農村老年人日益增長的老年教育需求和農村老年教育發展不平衡、不充分之間的矛盾愈演愈烈。農村老年教育比之城市，無論是教育資源、教學內容、教育形式，還是人員素養，都有較大差距。面對鄉村老齡化加重，老年教育資源供給不足的形勢，擔負著社區教育培訓重任的農村成校要順勢而為，承擔起開展農村老年教育的任務。

規劃管理，健全農村老年教育機制

（一）納入計劃，構建老年教育網格。社區老年教育是普及發展老年教育的重要形式，對老年教育的普及與提高起著至關重要的作用。寧波市鎮海區蛟川成校在近年來的工作安排中，著力將加強區域老年教育服務列為學校社區教育的重點工作之一，以社區教育普及老年教育。成立社區教育委員會，把社區教育工作落地到基層網格，形成有人管理、有人引導、有人組織、有人落實的保障格局。依托各村（社區）成立了一支專兼職結合的社區教育工作聯絡員隊伍，并每季度召開工作例會，將推進開展區域老年教育工作擺上議事日程。目前，這支隊伍在落實各級教育行政部門的相關工作要求，結合村社特點廣泛開展老年教育、社區教育方面發揮著積極作用。

（二）籌集經費，專款專用，加強教育保障。開展老年教育活動，必須有一定的經費支持，否則再美好的想法和活動設計都是空中樓閣。蛟川成校將政府發放的社區教育資金全部用于老年大學和家庭學習點建設，專款專用。同時，充分利用社會力量，通過企業贊助、村委會（社區）自籌、村民自助等辦法籌集資金，添置相應的設備設施。如金亞珍家庭學習點，就是戲曲愛好者自籌資金，添置音響、樂器和演戲行頭，把高品質的戲曲文化和民族音樂帶進了鄉村。

二、創新思維，擴大老年教育供給

（一）因地制宜，豐富老年教育內容。一是按需求量身定制課程。盡管農村老人與城市老人存在一定的需求差異，但是必要的健康養生、隔代育兒、權益保護等知識是大多數老年人的首選。蛟川成校在深入調研基礎上，除開設常規性的思想道德、科學文化、職業技能、法律法規、養生保健等課程外，還將心理健康、家庭理財、閑暇生活、代際溝通、生命尊嚴等方面納入課程教育，幫助老年人提高生活品質，實現人生價值；同時開展社會適應性教育、退休前教育、死亡教育等，幫助老年人平穩過渡到老年階段，適應老年生活，對疾病和死亡有正確的認知，做到樂觀對待人生。二是挖掘地方特色文化精編課程。學校經過深入地挖掘整理，將老年人口口相傳的當地特色文化精編成《月子菜譜》《飲食健康》《現代養生》等教材，成為當地老人們的“手中寶”。結合“傳統節日·讀本進村”活動，編寫了《國學進社區》系列讀本《中國傳統節日》，為傳播優秀的中國傳統文化加油助力。

（二）創新教學方式，拓寬老年教育路徑。一是創辦老年大學，探索體驗式學習。蛟川成校創辦老年大學，將學習和各類文化活動相結合，積極探索體驗式學習模式，引導老年人開展讀書、參觀、展演、游學、志愿服務等多種形式的老年教育活動。如智能手機班，學習微信功能，發布朋友圈，點贊、寫評論；開通支付寶，體驗淘寶購物的樂趣；組織游學活動，體驗自助購票、自助付款的便捷生活等。二是組建家庭學習點，開展互助式教學活動。對興趣愛好相近、有自我提升需求的老年朋友，引導其組建家庭學習點。家庭學習點具有明顯的個性化定制特點，能夠滿足不同老年人的學習需求。家庭學習點的創建，對社區老年教育形成廣泛輻射，激發了老年朋友自主學習的積極性。三是成立社區教育講師團，送教到家門口。農村的特點是村落散布，不易集中授課。為此，學校甄選志愿者成立社區教育講師團，送教到村社；同時還發動優秀家庭教學點，編排喜聞樂見的文藝節目，送文藝、技藝下村。僅2018年，累計下鄉100多次，惠及民眾10000多人次。

（三）老有所為，助推老年教育發展。一是傳幫帶，發揮夕陽余熱。蛟川成校積極搭建服務平臺，由離退休干部、專業技術人員及其他有所專長的老同志組成老年教育兼職教師隊伍，在科普、環保、維穩等方面積極奉獻社會。眾多老同志進社區、進村子、進學校，在各個領域發揮積極作用。最為突出的案例是拯救非物質文化遺產浦船鼓。浦船鼓是源于當地漁民出海謝海的大型舞蹈類節目，曾一度面臨失傳窘境，張興才和費紹法兩位老人用生命的余暉拯救了這一非物質文化遺產，迎奧期間，該節目被選派到天安門廣場表演，獲得了極高的贊譽。二是銀發互助，增色夕陽紅。為更好推進“學有所為”行動，學校組織有一技之長的老年朋友走進鎮里的“頤養院”，為院內老人制作精美點心，表演各種節目，開展送教活動，手把手教老年朋友剪紙、泥塑、畫畫，在為老人們帶去安慰和快樂的同時，也豐富了自身生活，體會到了“助人自助”的樂趣和幸福。

鄉村振興大背景下，老年人既是新農村建設的重要力量，又是社區服務的主要對象。“家有一老，如有一寶。”老年人是家庭之寶，更是國家和社會之寶，只有組織好、服務好這支隊伍，才能真正發揮老年人的作用，促進社會和諧，助力鄉村振興。■