貼合1+X證書制度的汽車專業實訓室建設的研究

辛基源　董梓玨　羅玉良　李思愚　岳麗

摘 要：本文以1+X職業技能等級證書考核場站的建設歷程為起點，思考分析了1+X職業技能等級證書的考核考評工作對職業教育教學中的實訓室建設環節的帶來的積極影響，通過分析1+X證書制度對各院校帶來的挑戰，闡述了實訓室建設的必要性，可行性和創新性，以實訓教學環節中學員反饋內容為基礎對實訓室的建設提出貼合1+X證書制度的對策。

關鍵詞：高職 1+X證書制度 實訓室建設 研究

Research on the Construction of Automobile Professional Training Room Conforming to the 1+X Certificate System

Xin Jiyuan Dong Zijue Luo Yuliang Li Siyu Yue Li

Abstract：This article starts from the construction process of the 1+X vocational skill level certificate assessment station， and analyzes the positive effects of the 1+X vocational skill level certificate assessment work on the construction of the training room in the vocational education teaching. Through analyzing the challenges brought by the 1+X certificate system to various colleges and universities， the article? explains the necessity， feasibility and innovation of the construction of the training room， and puts forward countermeasures to fit the 1+X certificate system.

Key words：higher vocational education， 1+X certificate system， training room construction， research

在職業教育大紅大熱的今天，反映的是社會對職業教育技術技能人才的需求，1+X職業技能等級證書制度正是落實國家職業教育改革的重要策略，目的是為了借鑒國外的經驗，把學歷證書和職業技能等級證書有機結合，這樣推動了職業教育的改革發展，深化了復合型技術技能人才的培養。以甘肅省為例，從2019年國家印發《國家職業教育改革實施方案》后，已經全面啟動了1+X證書制度的試點工作。但是1+X的證書制度具體如何去運作，比如1+X證書制度的試點院校的人才培養模式，實訓室的建設規劃，學校與企業的合作，專業與社會工作崗位的需求目前又處在了一個探索的過程。本文以1+X證書制度試點院校的實訓室建設為例，做出了一些思考。

1 1+X證書制度對職業院校帶來的挑戰

1.1 實訓室建設和師資力量上的挑戰

1+X證書制度的推出更有利于培養學生的實踐能力，提高教師教學和學生的就業質量。但是同時也是對職業院校的一個挑戰。在1+X證書制度背景下的實訓室從設備采購到實訓課程與1+X證書制度的對接，師資力量的提高以及洞察社會工作崗位需求等都是對職業院校人才培養模式提出了新的要求。就目前中職院校，高職院校以及應用型本科的現狀來說大部分學校的實訓室設備都有或多或少的不足，在師資力量上更是會有比較大的缺口。需要各院校針對性的派出教師接受培訓，在思想上深化1+X證書制度。

1.2 課程體系上的挑戰

課程體系上各院校要改變書證并行的現狀，向書證融通進行轉變，即轉變基礎課到專業課到實訓課的課程體系結構，雖然在專業課與實訓課的教學過程中能顧及到部分職業等級證書的考評知識內容的講解與訓練，但是要想單一的通過課堂所學取得很高的證書通過率還是需要課外成一定體系的培訓，所以在書證融通的1+X證書制度下的課程體系可以完成在校的課程模塊與職業等級證書模塊的初級，中級的知識內容，培訓內容的對接。比如將職業等級證書的入門級知識內容設為專業必修基礎課程，將職業等級證書的進階級知識內容設為專業必修重點課程，當學生通過學校設置的一系列課程的考試時，就可以取得本專業的的學歷證書與若干項技能等級證書，這樣就達到了書證融通的目的。

2 實訓室建設的背景

面對1+X證書制度的各種挑戰，各個職業院校雖然處于一個起跑線，但是由于各院校自身的實力基礎不同，尤其是在實訓室的基本建設上，體現出的差異性比較大，就導致一部分院校不能滿足1+X證書制度的試點條件。為了響應并落實好 1+X 證書制度試點工作，職業院校必須要加強基礎設施建設，優化實驗實訓設備的布局，在貼合1+X制度的基礎上完善實訓室的教學條件，有選擇性地采購新的實訓設備。

3 實訓室建設的必要性

1+X證書制度是指學歷證書和若干職業技能等級證書即“1”本學歷證書與“X”本職業技能等級證書，這也就是說明了1+X證書制度鼓勵學生在取得專業學歷證書的同時能獲得若干職業技能等級證書。“1”與“X”是相輔相成的是相互銜接和融通的關系，可以把“1”看作是基礎，把“X”看作是強化拓展，現階段的課程體系比較片面化，難以滿足學生多樣化，個性化發展需求。所以要遵循“理論—實踐—理論”循環迭代過程，將理論知識與實踐技能相結合，具體做法就是將實訓室的建設，課程體系與1+X證書制度相結合，建立技能培訓和考核體系，將證書培訓內容有機結合專業人才培養方案，優化課程設置和教學內容，在實訓室建設上充分利用好軟硬件資源，在1+X證書制度下，提高職業技術技能人才的培養質量，通過不斷地實訓操作從而提升學生的專業技術技能水平，這樣既能服務地方經濟，又能為社會創造價值。

4 實訓室建設過程中所出現的問題以及對策

4.1 師資隊伍的建設

以甘肅交通職業技術學院舉例，我院作為首批試點院校，采取了一系列舉措將1+X證書制度的試點工作的順利展開。首先我院積極選派多名教師參加中德諾浩在安徽蚌埠組織的“1+X智能網聯汽車檢測與運維職業技能等級證書”培訓，所有教師認真參加培訓考核均獲得智能網聯汽車檢測與運維，新能源汽車技術考評員證書，為考核站點的建設奠定了師資基礎。同時，我院每年寒暑假開展教師假期企業鍛煉工作，尤其是青年教師業務能力和專業知識技能的培養，汽筑工程系骨干教師在北京中德諾浩、蕪湖奇瑞、東風汽車等汽車企業一線崗位鍛煉，切身實際的掌握了汽車維護與保養、汽車綜合故障診斷等實操技能。并且部分教師深入到了汽車生產線，如在青島五菱分公司經歷沖壓、焊接、裝配等生產制造環節，真實鍛煉教師的專業技能水平。經過長期的實踐鍛煉，我校打造了一支高水平的職業技能教師隊伍。通過在中德諾浩，中車行等企業的培訓學習以及在部分知名汽車企業一線崗位的實踐鍛煉，有效地加強了專業教師對1+X證書制度的深刻體會，為工作的順利開展掃清障礙。進一步深化了專業教師從“雙師型”向“三師素質”轉變。

4.2 實訓室的建設

對于傳統燃油汽車的實訓室建設大部分職業院校相對來說是比較成熟的，可以在原有的基礎上做出實訓室設備的重新布局就能滿足1+X證書制度的要求，但是對于新能源汽車技術專業的實訓室建設來說，由于新能源汽車與傳統燃油車的不同導致了新能源汽車的檢測檢修具備一定的危險性，2019 年 6月份，教育部印發了《高等職業學校新能源汽車運用與維修專業實訓教學條件建設標準》，指出要加強專業實訓條件建設，并明確規定了新能源汽車技術專業人才的培養目標、規格以及應具備的基本實訓教學條件和要求。所以新能源汽車技術專業對于教師的專業性，實訓設備的配套完整性以及學生的對電氣基礎理論知識的掌握程度都有著比較高的要求，這同時也就要求了職業院校在追尋政策的腳步的同時要加強對師資力量的培養發展和對實訓室建設做出相應的改變。在機房建設上應該全盤考慮統籌布局，可以多系共享機房從而滿足院校中各系部對于機房的需求，這樣既能保證資金的最大化利用，也能滿足1+X證書制度中的線上培訓與線上考評的需求。在考評考場建設上遵循保密性，安全性，標準性的原則。

4.3 1+X證書制度下的實訓室管理

實訓室的管理是實訓室對實訓設備，實訓場地的維護保養，保證了實訓設備的長久使用，是某種意義上的資金最大化利用，同時也是對實訓教學質量的保障和持續改進，在實訓室的管理上應設置實訓室管理員，根據實訓室不同的區域劃分，設置不同崗位職責的實訓室管理員。對實訓室管理員進行1+X證書制度下的實訓室模式等相關培訓，這樣既能提高實訓室管理員的管理能力又能使每個實訓室管理員了解整個實訓室的布局。可以將企業中的管理標準引入到院校的實訓室管理制度中，建立對實訓室管理員的考核制度，將實訓安全教育穿插在日常的實訓教學中去，這樣在平時的實訓中都能保證規范操作的好習慣。建立“學分轉換”制度，引導學生在實訓課下參與到實訓室的管理中去，這樣學生可以在了解認知實訓設備的同時又能獲得學分。

5 實訓室的硬件建設成果及總結

以之前的畢業生反饋來說，經常出現學生在學校學習的實訓操作技能無法匹配到工作過程中去，而1+X證書制度是為了滿足現在以及未來的社會需求而提出的職業教育改革方案，所以試點院校的實訓室建設顯得尤為重要。我院目前現有的設備包括大眾邁騰 B8、大眾Polo、大眾高爾夫、豐田卡羅拉 2016 款、豐田卡羅拉新能源版、奧迪A6L、寶馬5系、北汽330純電車、比亞迪唐純電版、比亞迪e5等整車，包括新能源汽車電路部分臺架、汽車發動機臺架、汽車底盤臺架、汽車變速箱等。配備舉升機、四輪定位儀、輪胎動平衡儀、汽車冷媒回收更換機、卡爾拉得大梁校正儀等維護保養設備。同時，為了達到1+X站點的考評要求，建設了汽車線上模擬操作機房，可以通過虛擬場景模擬汽車故障診斷與排除。構建了新的培訓評價體系（課堂/實訓反饋表），這樣就注重了學生是否學有所得，以總結反饋表的內容及時修正改進教學方法。

6 結語

1+X證書制度是一項系統且復雜的工程，是我國職教改革中不可或缺的重要內容之一。在1+X證書制度下更利于培養出滿足社會需求的技術技能型人才，逐漸減少學生在校所學不能很好的運用到工作崗位的窘境并且一定程度上推進了中職，高職，應用型本科的實訓室建設，在原有的實訓室的基礎上增加了更為完善的實訓室建設和管理體系。我院作為第一批1+X制度的試點院校，我系與北京中車行、中德諾浩合作，進一步優化了實訓室的布局和建設，于2020年11月我系圓滿完成了64人的智能網聯汽車檢測與運維和100人的新能源汽車技術中級考試。

項目來源：2020年甘肅交通職業技術學院教學改革研究項目，課題名稱：基于“1+X”證書制度試點的智能新能源汽車與汽車運維技術專業課證融通教學改革研究，編號（NO：2020-13）。

參考文獻：

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