高校公共體育籃球課教學改革研究

摘要：籃球這項運動在世界范圍內都具有深遠的影響，并形成了極具特色的籃球文化，這種籃球文化所蘊含的精神對籃球喜愛者產生非常重要的影響，但籃球對于學生的吸引力并不廣泛，因此高校籃球課教學開展面臨一定的問題，本文旨在對于高校籃球課教學方式的改革進行研究分析。

關鍵詞：高校體育;公共體育;籃球課教學

引言

籃球運動已然成為高校公共體育課程中重要的教學內容，籃球運動對提高大學生的身體素質也有諸多助益，但高校教育不同初高中教育環(huán)境，學生更高的自由度讓學生的娛樂方式更加豐富，體育教學對于學生的吸引力不強，籃球課做為體育課程中運動強度較高的一種運動方式，讓高校籃球課在學生選課過程中的影響力越來越弱，高校籃球課教學急需改革。

一、明確教學目標，定義發(fā)展體育意識

在新課改的推行過程中，國家對于高校體育教學的發(fā)展也提出了具體的指導，體育教學也要遵循以學生為主的主體地位，并且要考慮到個體差異，體育教育也一直在探索適應新時代發(fā)展的方式，其教育宗旨從“德智體美勞”的全面發(fā)展，到如今新課改提出的“五大領域目標”（運動參與、技能掌握、身體健康、心理健康、社會適應），這樣的發(fā)展是在時代發(fā)展下的探索和實踐，體育教學目標的改變也從另一方面反射出中國整體教育的理念轉變，在這樣的轉變過程中勢必會遇到許多問題與阻礙，體育教學作為提升學生綜合素質中起重要輔助作用的一門課程，它的變革深刻反映出教育發(fā)展的方向。因此，在當今體育教學過程中，明確以學生為主體的教學目標，建立和培養(yǎng)學生的體育意識，讓體育貫徹學生終身發(fā)展，對學生的身心健康都有極為重要的影響作用。

二、改變教學方法，打造專屬籃球課程

在以學生為主體的教學目標明確之后，體育教學的方法也要相應的作出轉變，體育教學的方法主要可以從策略和技術兩方面展開。就高校籃球課而言，在籃球課教學中，教師首先要了解學生對于籃球的了解程度、學生的身體素質以及學校的籃球教學環(huán)境等方面，根據(jù)學生不同的接受程度制定不同的教學計劃，這樣可以極大的促進教學目標的推進，提高教學成效。

體育教學方式改革推行的成效一直不高，不僅在于教學過程中主導地位沒有有效的轉變，還在于教師對于一些新的教學方法如競賽激勵等生硬套用，無法與舊的教學方式適配，因此依舊無法調動學生積極性，教學方式并未取得有效變革，加之體育課程一直以來在傳統(tǒng)教育環(huán)境的影響下存在感較弱，高校對體育教學的設施配套等配備不完善，體育教學也流于完成教學任務的表面形式，并未深入關注學生的體育能力與意識的發(fā)展，沒有深入挖掘體育課程在高校開展的深刻意義。

因此，教師要從根本上改變教學思想，探索適合大學生教學的方式，本著以學生為主的教學目標，制定創(chuàng)新、靈活的教學計劃，并帶動學生轉變學習體育課程的“玩一玩”的心態(tài)。如在籃球教學過程中，可以結合學生的掌握程度進行分組教學，打造屬于學生的“私人訂制”體育課程，對籃球本身有了解和興趣的學生主要以對抗競賽和策略制定為主;體質較弱且不具備理論知識的學生鼓勵他們自主學習和思考籃球文化及精神，在基礎理論及籃球技術的學習基礎上逐步感受籃球文化的魅力。

三、重整教學內容，引導感受籃球精神

在針對性的對于教學方法有所改變之后，對于內容的重整就極為重要，傳統(tǒng)的教學內容缺乏創(chuàng)新和改變，基礎的教學內容重復進行，讓學生產生倦怠心理。在以往的高校體育課程中，內容多以實踐為主，如高校籃球課，教師直接教授籃球規(guī)則、基本技術、運球投球等，示范之后學生自主開展實踐，導致籃球本身的喜好者進行競賽，對籃球沒有興趣的學生便不再參與進來。

因此，重整教學內容尤為重要，在籃球教學過程中，要把理論部分也重視起來，引導學生學習籃球文化，感受籃球精神，激發(fā)學生學習興趣，可以讓本身對于籃球熱愛的學生分享交流自己對于籃球的了解和感受，對籃球接觸較少的學生引導他們首先自主搜集關于籃球的訊息，可以知名的籃球球星作為切入點展開理論教學，在激發(fā)學生學習興趣之后，結合新媒體教學方式直觀簡潔的傳授籃球比賽規(guī)則、籃球戰(zhàn)術、運動損傷等知識，在理論知識了解完畢之后運用到實踐中去，根據(jù)分組教學的方法，對掌握程度低的學生進行基礎技術為主的內容教學，掌握程度較高的讓他們以制定戰(zhàn)略為主，這樣可以很好的激發(fā)學生興趣。

四、多元化教學環(huán)境，點燃學生籃球熱情

推進體育教學的改革，不僅在于對目標、方法、內容的改革，打造一個全新的教學環(huán)境同樣重要，新的教學環(huán)境的打造需要由內到外的共同努力。就體育教學的“由外”而言，需要學校及政府投入支持，從硬件設施上增強體育教學質量，從教學理念上通過多種方式逐步改變學生以及社會、家庭的認識和思想，要從根本上重視新課改提出的五大領域目標;就“由內”而言，教師要為學生打造積極的體育氛圍，通過新時代信息技術的發(fā)展，點燃學生的體育熱情，培養(yǎng)學生的體育意識，重新認識體育學習的意義。就籃球課來說，教師可以組織觀看NBA籃球賽、籃球動漫等，同時在教學中多組織籃球競賽，并且可以讓沒能參與籃球比賽的同學組成啦啦隊為自己支持的隊伍助威，在教學過程中形成完整的籃球文化，激發(fā)學生的籃球熱情。還能觀察學生的體育偏好以及籃球天賦，組織成立校園籃球俱樂部，讓喜愛籃球的學生在閑暇之余也可以進行籃球運動。

結語

綜上，高校體育教學的改革是新時代發(fā)展下新的要求，教師要從自身轉變教學理念和方法，才能更好的推動體育教育的改革，逐步影響學生對于體育意識的培養(yǎng)，本文探討的高校籃球課程的改革同樣適用于其他體育課程，牢牢把握以學生為主體的目標，激發(fā)學生興趣，是改革推行的根本。

參考文獻：

[1]馮一帆.高校公共體育籃球課開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].當代體育科技，2019，9（29）：134-135.

[2]張麗艷，趙偲藝.高校公共體育籃球課教學改革研究[J].山西青年，2020（11）：296.

[3]李楊.普通高校公共體育籃球選項課線上教學方法與策略探究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（20）：81-82.

作者簡介：高興（1981.01.-）男，漢族，內蒙古呼和浩特市人，講師，碩士研究生，研究方向：體育教育與運動訓練。