潤(rùn)物無(wú)聲 風(fēng)化于成

名師介紹

文德泰，1989年畢業(yè)于廣東教育學(xué)院中文系，1989年7月至2010年7月在鶴山市第一中學(xué)任教語(yǔ)文。期間擔(dān)任了十一年的班主任、四年多的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)工作;2010年7月至今擔(dān)任鶴山市中小學(xué)語(yǔ)文教研員，因所在地區(qū)的中考和高考成績(jī)卓越，自2014年起連續(xù)多年被江門市教育局評(píng)為“普通高考先進(jìn)個(gè)人”。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。杜甫《春夜喜雨》中的佳句一直被用以稱譽(yù)教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，也是教師人格魅力最真實(shí)生動(dòng)的寫照。

春風(fēng)化雨 碩果累累

文德泰老師自進(jìn)入鶴山市第一中學(xué)（簡(jiǎn)稱“鶴山一中”）以來(lái)，二十年如一日，視工作為生命的第一要素，全心全意、全力以赴。要求學(xué)生做到的，往往能率先垂范，比如，為了培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，文德泰精心備課，并認(rèn)真上好每一節(jié)課;要求學(xué)生有勤奮的精神，他經(jīng)常起早摸黑，甚至挑燈夜戰(zhàn)，數(shù)九寒冬，三伏炎夏，無(wú)數(shù)個(gè)晚上在課室走廊上給學(xué)生答疑，一坐就是半天，并無(wú)半句怨言。在上有老下有少的中年，他仍舊每天在校十多個(gè)小時(shí)，工作不輟，堪稱舍小家、顧大家，以校為家了。

文德泰在鶴山一中擔(dān)任了多屆高三畢業(yè)班教學(xué)工作，學(xué)生的平均分在江門五邑名列前茅。其所任教的2005屆，全級(jí)語(yǔ)文平均629分，以標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)算，為鶴山一中之最高紀(jì)錄，其所執(zhí)教的高三（4）班、高三（8）班，更是取得平均642.5分的優(yōu)異成績(jī);任教2008屆，克服了高中擴(kuò)招、生源質(zhì)量下降的困難，取得了全級(jí)平均105.12分，其執(zhí)教之高三（12）班、高三（16）班，平均分更是達(dá)到107.27，與省重點(diǎn)中學(xué)的成績(jī)不相伯仲。文老師因此獲江門市教育局評(píng)為“2008年高考工作先進(jìn)個(gè)人”。

文德泰自2004年擔(dān)任鶴山一中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)工作以來(lái)，語(yǔ)文高考成績(jī)穩(wěn)居江門市重點(diǎn)中學(xué)首位，教學(xué)工作蒸蒸日上，集體備課、師徒結(jié)對(duì)傳幫帶、課題研究等工作得以落實(shí)、規(guī)范;積極開展教學(xué)科研，其所主持的研究課題《新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的閱讀訓(xùn)練》，推動(dòng)了課堂閱讀教學(xué)的改革與探索，活躍了校園的閱讀氣氛，實(shí)現(xiàn)了以教學(xué)促科研，以科研指導(dǎo)教學(xué)的目的，結(jié)題報(bào)告獲得了鶴山市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。自2004年以來(lái)，文德泰每年均有論文在市論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。其中，2009年9月撰寫的題為《朝抵抗力最大的路徑走》的論文獲江門市論文評(píng)比一等獎(jiǎng);2011年9月撰寫的題為《知、懂、會(huì)——淺談?wù)Z文高考備考中知識(shí)的傳授與復(fù)習(xí)》的論文獲江門市論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

砥志研思 示范引領(lǐng)

文德泰在2014年開始擔(dān)任中學(xué)語(yǔ)文教研員，積極開展教育教學(xué)研究，并取得了初步成效。首先是深入觀察課改新方向，努力探索實(shí)踐基于“以學(xué)生為中心”教育教學(xué)理念的落地路徑，開展探究式、合作式學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的實(shí)踐，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深化。2018年，協(xié)助市教研室主任黃活強(qiáng)策劃申報(bào)廣東省“十三五”2018年規(guī)劃課題《基于合作探究學(xué)習(xí)的中小學(xué)高效課堂研究》并獲得批復(fù)，同年組織68個(gè)子課題參與實(shí)驗(yàn)，以“小組合作學(xué)習(xí)+導(dǎo)學(xué)案”模式為抓手，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為本、以學(xué)定教”課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，完成論文《開展語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)要解決好四個(gè)問題》，獲2019年江門市教育教學(xué)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。其次是探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)。深入研讀新課標(biāo)、新教材，開展“創(chuàng)設(shè)情境、實(shí)施綜合性、實(shí)踐性語(yǔ)文活動(dòng)”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，融合信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段，圍繞語(yǔ)言和文化、經(jīng)典作家作品、科學(xué)論著等，組織學(xué)生開展合作探究、研討交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以各種形式相互協(xié)作，展示與交流成果。按照單元導(dǎo)讀（布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)）、學(xué)生自讀（圈點(diǎn)勾畫批）、獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)（可借助學(xué)習(xí)資源）、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流研討、小組代表分享展示成果、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、升華等環(huán)節(jié)組織單元教學(xué)。幫助學(xué)生提升新高考中要求的“歸整分類、信息篩選、整合、提煉”等方面的能力，在梳理探究的基礎(chǔ)上提高“闡釋推斷、解決問題、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新”等能力，提升邏輯思維能力，提高表達(dá)交流能力，使學(xué)生從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，踴躍交流;同學(xué)間互相交流可以形成腦力風(fēng)暴，碰撞出火花，對(duì)提升思維的活躍度和靈敏度有莫大的裨益。在文德泰所主持的廣東省“十三五”規(guī)劃課題2019年批復(fù)課題《基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)提高整本書閱讀課程研究》的實(shí)驗(yàn)中，努力探索實(shí)踐相關(guān)理念，擬收集研究實(shí)踐成果，編成《整本書閱讀課程設(shè)計(jì)》一書。

自擔(dān)任中學(xué)教研員以來(lái)，文德泰深入備考一線，作課堂診斷，答疑解惑;參加各中學(xué)的集體備課，出謀獻(xiàn)策;每學(xué)期定期召開主題研討會(huì)，作專題講座;系列教研活動(dòng)科學(xué)、有力地提升了備考水平。鶴山市中學(xué)語(yǔ)文中考、高考成績(jī)卓越，多年來(lái)均居于江門各市區(qū)之首，這一切都離不開他的悉心指導(dǎo)和引領(lǐng)。

甘為人梯 扶助后輩

2010年至2013年在擔(dān)任教研室中小學(xué)語(yǔ)文教研工作期間，文德泰努力推進(jìn)鶴山市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，把“以讀促悟、以悟促學(xué)”作為指導(dǎo)思想，以“讀課文、學(xué)語(yǔ)言、練表達(dá)”為抓手，突出了“讀”與“練”在課堂教學(xué)中的地位，明確了高效課堂的要素，初步形成具有自己特色的課堂教學(xué)模式。以此指導(dǎo)老師參加江門市課堂教學(xué)比賽，多次獲得佳績(jī)。如2011年指導(dǎo)沙坪街道第二小學(xué)的馮婉嫦參加廣東省第九屆青年教師閱讀大賽江門復(fù)賽獲一等獎(jiǎng);2012年指導(dǎo)碧桂園學(xué)校的聶翀宇和沙坪街道第二小學(xué)的陳莉媛在江門市小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)展示活動(dòng)分獲一、二等獎(jiǎng)。2013年指導(dǎo)沙坪街道第一小學(xué)的馮婉霞代表鶴山市到江門市紫茶小學(xué)參加江門市小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)比賽活動(dòng)獲二等獎(jiǎng)。

憑著踏實(shí)好學(xué)的精神、科學(xué)成熟的理念，文德泰指導(dǎo)青年教師參加江門市賽課均獲優(yōu)異成績(jī)。在2015年、2017年、2019年的江門市高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課例展評(píng)活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。活動(dòng)后撰寫論文《閱讀教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變》，發(fā)表于2020年12月29日出版的《廣東教學(xué)報(bào)》。

德高為師，身正為范。文德泰以其兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度、磨砥刻厲的鉆研精神以及甘為人梯的價(jià)值追求，完美詮釋了“潤(rùn)物無(wú)聲，風(fēng)化于成”八個(gè)字的深刻內(nèi)涵！